教案外研版小学英语一年级起点一年级下册M1教学设计_Unit
原标题：教案｜外研版小学英语一年级起点一年级下册M1教学设计
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本模块的话题是职业，语言功能为介绍他人及其职业。Unit1的课文情境是Lingling到Sam家做客，Sam热情地拿出家人的影集给Lingling看，并向Lingling介绍自己的家人。Unit2是Amy到Daming家做客，Daming通过照片向Amy介绍自己的家人以及他们的职业。通过课文的学习，学生们要学习如何向别人介绍自己的家人和他们的职业。本模块的核心语言是She’s/He’s a+职业名词。由于家长的职业类型远比课文里介绍的丰富，因此在本模块的学习中可以根据学情适度拓展职业名词。 作为热身文本，Unit 1的Activity 1通过花木兰和马良这两个动画人物的出现，呈现核心语言：Thisis…She’s/ He’s…Unit 2的Activity 1是通过Lingling对于爸爸的介绍再次呈现核心句式和学习driver。 在练习部分，Unit 1的Activity 4通过四幅职业图片，要求学生能够根据语言框架She’s/ He’s…对人物进行正确的介绍。Unit 2的Activity 3也是通过六幅不同的职业图片 Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是引导学生观察图片并进行人物介绍，通过游戏的形式进行核心句式的巩固使用。在介绍时注意Chris既可以是男生的名字，也可以是女生的名字。 Unit 2 Activity 6提供了本模块的人物语境。学生们通过fingershow的形式对家庭成员进行介绍。考虑到上课时间紧张，提前布置任务，让学生回家完成手指套的剪画，上课时带上手指套直接进行交流。学生们根据自己家庭成员的人数进行相应的展示，如果一只手不够的话，可以两只手一起介绍。此活动寓教于乐，学生们既有兴趣，又能够更加深刻地理解句式和内容。 本模块的整体教学思路，是第一课时学习Unit 1的内容及课堂活动用书的练习，第二课时学习Unit 2的Activity 1 – 本模块是第二册的第一模块，本模块中出现的This is…在上一册已经学过，这里是巩固强化这一结构，并拓展其功能，用“Thisis+家庭成员”来介绍家人。She’s/ He’s…的句式在此学习以后，为后面的学习打下基础，学生们可以继续拓展这一句式的使用范围。 |
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语用任务： 能够在同他人交流时，用核心句型Thisismy…She’s/ He’s…介绍自己及家庭成员的身份和职业。能用完整的话语和语篇介绍，表达较流利。 语言知识目标： 1. 全体学生能够理解和初步运用：he, he’s = he is,she, she’s= she is, me,pupil。 2. 部分学生能够初步运用：doctor, driver, nurse, policeman 3. 全体学生能初步运用：She’s/He’s… 4. 学生能进一步感知英语的语音语调。 语言技能目标： 1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用She’s/ He’s…介绍他人职业。 2.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。 语言情感目标： 1. 乐于感知并积极尝试使用英语。 2. 真诚地向朋友介绍家人，从而增进友谊。 学习策略： 1. 能根据所学英语进行表达和交流。 2. 通过单词卡认知：doctor, nurse, policeman, driver, pupil 文化意识： 1. 了解在英语国家请朋友看影集很常见。 2. 英语姓名中也有男女共用的名字，如Chris。 |
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用核心句型This is my…She’s/ He’s…介绍自己及家庭成员的身份和职业。 教学难点： 正确掌握She’s/ He’s…的发音，并能在句式中正确使用。 |
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Students’Book、ActivityBook、CD–Rom和PPT课件 |
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教学策略 |
情景导入法、自然拼读法、任务教学法、练习法、演示法、游戏 |
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第一课时教学设计 |
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教材分析 |
Unit 1的课文是Lingling去Sam家做客，Sam热情地拿出家人的影集并向Lingling介绍了自己的家人mother, father, grandpa, grandma, brother, sister，并同时说明妈妈是教师，爸爸是医生。 本课时通过对话教学呈现课文情境，在情景中学习核心句型：This is my…She’s/ He’s…学生们学习人物的身份名称以及部分职业，为第二课时的学习做好铺垫。 |
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知识目标： 1. 全体学生能够理解和初步运用：he, he’s = he is,she, she’s= she is, me, doctor 2. 全体学生能初步运用：She’s/ He’s… 技能目标： 1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用She’s/He’s…介绍他人职业。 2.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。 情感目标： 1. 乐于感知并积极尝试使用英语。 2. 真诚地向朋友介绍家人，从而增进友谊。 |
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用核心句型This is my …She’s/ He’s…介绍自己及家庭成员的身份和职业。 教学难点： 正确掌握She’s/ He’s…的发音，并能在句式中正确使用。 |
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教学辅助 |
Students’Book、ActivityBook、CD–Rom和PPT课件 |
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教学策略 |
情景导入法、自然拼读法、练习法 |
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教学内容 |
教学活动 |
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Step 1: Warm up (5minutes) |
1.Greeting:Good morning.How are you? 2.Let’s enjoy a chant:This Is Mother Panda. |
Good morning. I’m fine. How are you? Follow the musicandsing. |
激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中含有本节课即将出现的单词，这就为新授内容作好了铺垫。 |
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Step 2: Presentation (15 minutes) |
1.Lingling and Amy will go to a picture show. What pictures will they see? (show a picture of HuaMulan) This is Hua Mulan. Hua Mulan is a girl. We can say, “Sheisa girl.” (A painting on the blackboard. Say the sentence.) She’sa girl. Learn Ma Liang. 2.Show pictures ofDaming, Amy, Linglingand Sam to practicethe sentences. This is_________. __________ a boy. This is_________. __________ a girl. 3.Sam and Lingling are talking about the photo album.How many people are there inSam’s family? 4.Show mother and father. Then teach. Teach doctor. 运用自然拼读法学习。 d says /d/. c says/k/. o says /? /. Pictures of doctor and teacher. Try to do. Introduce grandpa, grandma, sister,brother. 5.Listen, point and circleHe’s…and She’s… 6.Listen, point and imitate the text. 7. Do the role play:T asksand Ss answer. Then S1 asksandT answers. Practice in pairs. Act it out. |
Hua Mulan MaLiang Watch and learn. This is Hua Mulan. She isa girl. This is Ma Liang. He’s a boy. This is Daming. He’s a boy. This is Amy. She’s a girl. … Watch and answer. S: Mother, father, grandma, grandpa, Sam, brother(Tom),sister(Amy) This is my mother. She’s a teacher This is my father. He’s a doctor. He’s a teacher. She’s a doctor. … This is… This is mygrandma. This is my grandpa. Listen,point and circle. Do pair work to ask and answer. Then act it out. |
教师出示课文情境图：Amy和Lingling去参观画展。在学习完课本目标句子后，教师给出花木兰替父从军和马良救助穷人的图片，让孩子能够全面了解中国古代的故事。 在学习花木兰和马良的内容以后，通过学生熟悉的Daming、Amy、Lingling和Sam来区分和练习She’s/ He’s…学生可以理解得更加明白。 单词教授中，语音的渗透非常重要，自然拼读教学使学生能够快速掌握新授单词。 提高难度，学生一下子介绍四个人，既是难度的递进，同时也是锻炼学生多说完整的句子和语篇。 在角色扮演的情景中，孩子们戴上Sam的头饰立刻就有身临其境的感觉，能够在课文情境中理解句意并运用目标语言，突破难点。 让学生更加明确本课的重点知识。 听音模仿活动能提示学生模仿标准的语音语调。 学生能够在课文情境中运用目标语言，达到学以致用的目的。 |
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Step3: Practice (10minutes) |
Activitybook 1.Listen andnumber. 2. Act and say. 3.Listen and circle. 4.You’re yourfamily’s faceandsay. |
Listenandnumber. I’m Amy / Sam. This is my mother. She’s a teacher. |
通过不同的练习形式，围绕家庭成员的介绍，使学生对所学的知识掌握得更加扎实，打下坚实的基础。 |
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Step4: Extension (7minutes) |
Game: My family member. Show the teacher’s photo and introduce it as an example. Students talk about their photosin groups. |
Introduce family members’ occupations. Try to learn more words of occupation. |
让孩子们自带全家福照片，并在小组内交流，目标语言在真实的生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。 |
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Step5: Summary (3 minutes) |
What have you learnt today? |
Summarize the words and sentences. |
让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。 |
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ClassroomAssessment |
1. Good, I like your voice. 2. Perfect. 3. Great! … |
及时评价学习过程，通过口头评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和本课时的目标达成情况。 |
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家庭作业： 基础性作业：Listen and imitate the text for 5 times. 拓展性作业：Talk about family members on the photos with friends. |
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板书设计： Module1 Unit1 He’sadoctor. SheShe’sagirl. teacher = Sheis He ’saboy. doctor = Heis |
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第二课时教学设计 |
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教材分析 |
Unit2是Amy到Daming家做客，Daming通过照片向Amy介绍自己的家人以及他们的职业。本单元继续使用目标句式，并进一步巩固和夯实。由于家长的职业类型远比课文里介绍的丰富，因此在本模块的学习中可以根据学情适度拓展职业名词。 |
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课时教学目标 |
知识目标： 1. 全体学生能初步运用：She’s / He’s… 2. 全体学生能理解，部分学生能够初步运用：nurse, policeman, pupil 技能目标： 1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用She’s/ He’s…介绍他人职业。 2.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。 情感目标： 1. 乐于感知并积极尝试使用英语 2. 真诚地向朋友介绍家人，从而增进友谊 |
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教学重点与难点 |
教学重点： 用核心句型This is my…She’s/ He’s…介绍自己及家庭成员的身份和职业。 教学难点： 正确掌握She’s/ He’s…的发音，并能在句式中正确使用。 |
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教学辅助 |
Student book、Activity book、CD-Rom和PPT课件 |
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教学策略 |
情景导入法、自然拼读法、练习法、游戏法 |
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教学内容（含时间设置） |
教学活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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Step 1:Warm up (5minutes) |
1.Greeting:Good morning.How are you? 2.Let’s enjoy a chant:This Is Mother Panda. |
Good morning. I’m fine. How are you? Follow the music to sing. |
激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中出现的单词为新授内容做好了铺垫。 |
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Step 2:Presentation (10 minutes) |
1.(Show a picture) Last class we learnt about Sam’s family. Now who wantstobe Sam and introduce your family members? 2.Watch and answer. (Show a picture) Look! Who is he? And what does he do? teach “driver”: dr /dr/; i /ai/; v/v/ er / ?(r) / 3.Watch and answer. Daming and Amy are talking about Daming’s photo. What doDaming’sfather and mother do?What does Daming do? Like Daming, introduce your family. 4.Listen, point and imitate the text. 5. Act it out. |
Look and say. Try to introduceSam’s family. Lingling’s father. He’s a driver. nurse, policeman, pupil He’s / She’s a… This is my… He’s /She’s… Imitate the text. Act it out. |
复习旧知，过渡到新知。教师出示Unit1中Sam的全家福照片。让孩子们佩戴头饰介绍Sam的家庭成员。既呈现了本模块的目标句型，也提高了孩子的口语表达能力。 单词教授中，语音的渗透非常重要，自然拼读教学使学生能够快速掌握新授单词。 在角色扮演的情景中，孩子们戴上Amy和Daming的头饰立刻就有身临其境的感觉，能够在课文情境中理解句意并运用目标语言，突破重点。 听音模仿活动能提示学生模仿标准的语音语调。 学生能够在课文情境中运用目标语言，达到学以致用的目的。 |
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Step 3:Practice (15minutes) |
Activity book 1.Listen,number and say. 2.Listen and say. 3.Listen andnumber.Then point and say. 4.Read and match. 5.Guess and say. |
Listen and say. Then sing and do the actions. I’m Amy/ Sam. This is my mother.She’s a teacher. |
通过不同的练习形式，围绕家庭成员的介绍，使学生对所学的知识掌握得更加扎实，打下坚实的基础。 |
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Step 4Extension (7minutes) |
Game: My family member. Show the teacher’s photo and introduce it as an example. Students talk about their photosin groups. |
Introduce family members’occupations. Try to learn more words ofoccupation. |
让孩子们自带全家福照片，并在小组内交流，目标语言在真实的生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。 |
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Step 5Summary (3minutes) |
What have you learnt today? |
Summarize the words and sentences. |
让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。 |
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Classroom Assessment |
4. Good, I like your voice. 5. Perfect. 6. Great! … |
及时评价学习过程，通过口头评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和本课时的目标达成情况。 |
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家庭作业： 基础性作业：Listen and imitate the text for 5 times. 拓展性作业：Talk about family members’ occupationswith friends. |
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板书设计： Module1 Unit2 She’sanurse. Thisismymother. She’sanurse. Thisismyfather. He’sapoliceman. Andthisisme. I’mapupil. |
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第三课时教学设计 |
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教材分析 |
第三课时在复习旧知的基础上，结合Unit 2的Activity 5和Activity 6以及课外资源，进行拓展。Unit 2 Activity 5是引导学生观察图片并进行人物的介绍，通过游戏的形式进行核心句式的巩固使用。Unit 2 Activity 6提供了本模块的任务语境。学生们通过fingershow的形式，对家庭成员进行介绍。加上课外动画资源和练习资源的补充，学生们巩固强化了This is…She’s/ He’s…的句式，并能够结合逐渐搭建起来的语言框架，完整有效地输出。 |
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课时教学目标 |
知识目标： 1. 全体学生能够理解和初步运用：he, he’s = he is,she, she’s= she is, me,pupil 2. 部分学生能够初步运用：doctor, driver, nurse, policeman 3. 全体学生能初步运用：She’s / He’s… 4. 学生能进一步感知英语的语音语调。 技能目标： 1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用She’s/ He’s…介绍他人职业。 2.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。 情感目标： 1. 乐于感知并积极尝试使用英语。 2. 真诚地向朋友介绍家人，从而增进友谊。 |
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教学重点与难点 |
教学重点： 用核心句型This is my…She’s /He’s…介绍自己及家庭成员的身份和职业。 教学难点： 正确掌握She’s /He’s…的发音，并能在句式中正确使用。 |
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教学辅助 |
Student book、Activity book、CD-Rom和PPT课件 |
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教学策略 |
情景导入法、任务教学法、练习法、演示法、游戏法 |
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教学内容（含时间设置） |
教学活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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Step 1:Warm up (5minutes) |
1. Greeting:Good morning. How are you? 2. Let’s enjoy chants: ThisIs Mother Panda. The Doctor on the Bus. |
Good morning. I’m fine. How are you? Follow the music to sing and do actions. |
激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中出现的单词，也是一种复习和再使用。 |
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Step 2:Presentation (10 minutes) |
1.Enjoy the flash of a Disney cartoon. 2.Act and say. |
Follow to enjoy and say. Act out atext of Module 1. You can choose the one you’d like to say. |
对第一模块的内容进行复习，通过表演的形式可以增加复习的趣味性，调动学生们的兴趣。 |
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Step 3:Practice (15minutes) |
1.Look and say the occupations. 2.Play the game. Point and say. 3.Listen and enjoythe chant. Mummy Finger 4.Do and say. |
Say the words. Wear masks. This is… He’s/She’s… Listen and follow the music to sing the chant. Try to do actions. Do and say. |
练习的难度逐渐增大，呈现综合性的趋势，既是课程标准的体现，也是学生能力发展的途径。 在活动过程中，学生们注重小组合作和自我能力的提高，展现综合运用语言的能力。 |
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Step 4Extension (7minutes) |
Watch and do exercises. |
Watch and do. |
课外拓展练习能极大地提高学生的能力，学以致用。 |
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Step 5Summary (3minutes) |
What have you learnt today? |
Summarize the words and sentences. |
让孩子们通过板书和所学知识学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。 |
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Classroom Assessment |
Good, I like your voice. Perfect. Great! … |
及时评价学习过程，通过口头评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和本课时的目标达成情况。 |
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家庭作业： 基础性作业：Listen, point and imitate P2-P7 twice. 拓展性作业：Talk about your family members and their occupations with your fingers. |
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板书设计： Module1 Talkaboutyourfamily. This ismy… She’s / He’s…返回搜狐，查看更多 |
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