英语学习产品大比拼课堂授课、App、绘本、电子产品哪家强

大家好，我是MyEnglish创始人刘锴，在做MyEnglish之前，我已经从事教育行业十几年了，也经常会有一些家长问我交流市面上的英语学习产品哪个比较好，有很多家长说，MyEnglish听起来好像跟市面上的有一些产品设备是很相似的，比如说有一个产品它也是用这样的一个跟读的方式，绘本分级阅读的方式，让孩子跟读。

也有一些APP，是通过一些AI课程，让孩子们在上面去学习一些绘本和分级阅读的内容。还有各类学习机等等。这里我想跟大家说说这里面的核心的几点不同。

1.授课形式

不管是线上的直播授课，还是线下的课堂授课，不管是中教还是外教，他们解决的问题，对于英语学习来说都是不充分不足够的。

首先以外教来说，它是一个口语输出的场景，所以解决的问题主要是输出的问题。可是我们的孩子在刚刚开始学习英语的时候，首先要解决的却是输入的问题，否则，他根本没有自己能够输出的内容去跟外教产生互动，这样的学习是非常没有效率的。

同时，通过外教来进行输出的学习效率也是非常低的。因为学习者本身还是听不懂，外教就要用更多的方式，不管是以TPR肢体活动的方式，还是其他的什么方式，它的效率都是不高的。

而中教则是以语言学的方式去教孩子。关于这一点其实我们已经验证了：它是无效的。

在过去我们都是语言学的方式学习英语，语法啊，单词啊，句型啊。

中教老师有一个很重要的作用和价值，就是应试教育这个部分它可以帮助孩子，有效的去归纳总结将要去应试的题目题型以及产生应试的技巧，但这里也要基于孩子有充分的输入这个前提，因为，学习首要解决的点是输入。

就像我们中文一样，如果一个孩子没有输入，他就不可能有输出，他没有听过别人讲中文，他就不会学会讲中文；他没有阅读认字，他就不可能写出好的文章。

2.各类APP、绘本

其次，我来说说APP，各种APP不管是AI的授课也好，还是以绘本分级阅读的内容也好，它们的模式是比较接近于我们MyEnglish现在的学习方式的。

MyEnglish的方式是把每一本书重新编辑形成一个课程，这个课程实际上是一个老师的教学教案，但是我们的呈现方式不是老师的教案，而是以学生能够接受的方式来呈现。

也就是说从一堂课开始一直到结束，它都是以课件形式组合出来的，它是有整个逻辑在里面的。

这个跟AI是完全一致的，它做了教研，它不是一个书，它是一堂课，基于一本书的阅读课。它有教学目标的设定，以教育教学目标单词引导，给它产生场景。

但是市面上大部分的APP，他们的量不够，为什么量不够呢？这里我说一个事情，大家就知道了。

MyEnglish的内容，不是我们在day one，从零开始做的，它的内容是基于过去7年时间里，我们通过跟数万个中国孩子去进行线上直播互动，不断地外教教研，产生课件，累积经验，打磨内容，才形成了以现在的MyEnglish设备形态为载体来呈现的内容。如果我们现在才开始去尝试研发，它就不可能达到这么大的量。

另外一方面，就是我们所需要的这么多的量，在一本书或者一个系列的内容上，是无法解决的。

一个系列的内容首先要解决的是：它是否有充分的数万本的内容去支持，并且这数万本的内容要遵循一个体系。

那么这件事情也是不会发生的，为什么呢？因为现在出绘本的机构，它们是完全按照分级阅读的角度去做的这些内容。

最多的像Reading A to Z，它有2000多本绘本，但是它是完全基于分级阅读的等级难度去进行的，没有办法解决教学主线的问题。

教学的主线问题就像我们的课本一样，textbook是根据你语言能力水平有教学目标的要求，来进行教学大纲的设计的。

这一条就是教学的主线和逻辑，也就是说：你先学什么后学什么，你先学哪一类的单词后学哪一类单词，都是非常有讲究的。

因为你要选哪一类的单词，一定是在你现在相对应来说，你输出的这个场景和频率是比较高的。

举个例子，我给一个小孩子教cautious这个单词的话，其实没有意义，教完他很快就忘了，因为他在现有的这个场景和他的认知程度不会出现，从中文解释cautious谨慎这个形容，但是我们反而会教他careful（小心）。

所以他的认知和教学的目标，他使用这个词的场景，出现的频率，决定了单词的难度。从词根分析的角度来看，在什么阶段教这个孩子什么样的目标教学内容，在什么样的阶段增加更多的延展的内容。

教学主线跟分级阅读是两条不同的主线，对于2语习得来说，这个主线非常重要，因为这样他才能高效率的学习。

我们不可能像国外的母语的孩子一样，因为：母语的孩子他不需要去考虑效率的问题。

每天他们耳边可能产生了1万个单词，在不断的反复的曝光和重复，但跟他有关的可能只有100个单词，他每天学习的内容只有1%，效率这么低也没有关系，因为他每天的量很大。

但是在中国的环境下是不可能产生这样的量的，我们必须要更高效。你现在高频的需要使用的单词是100个，那这100个必须是你重点的目标学习单词。

根据这100个目标学习单词，你教学目的的要求，匹配你分级阅读的难度和认知的难度，给你挑选相适应的绘本内容和分级阅读内容，在这样的情况下你的效率才会高。

所以你必须要有一个教学的主线贯穿始终，然后基于这个教学的主线再去选择挑选，重新编辑组合不同系列的内容，这个系列内容里面可能包含了朗文的，牛津的，剑桥的，霍顿米夫林、麦克劳希尔等优秀的教材，学乐之类的。

但是MyEnglish不会只采用其中一个系列，它是以教学的主干作为标尺，然后用这个标尺去衡量哪些是适合我们达成这个教学目标的分级阅读的内容。

这是一个非常复杂的教研过程，所以现在市面上没有一个APP可以做到延续到3年以上的时间，超过3280本以上的主线学习和近万本的拓展阅读内容。

这是一个非常巨大的需要时间去打磨、累积的东西。我记得姜文曾经有一个广告，他说：时间是用来做什么的，时间就是用来做好东西的。这句话也适用于我们。

3.电子产品

最后我说一下最近几年用新零售的方式推起来的一个电子产品。首先这个产品跟MyEnglish有一定程度的相似性，最大的区别是：它是一个典型的跟读机和复读机。

首先，从效果上来看：

这款产品能呈现的一个快速外化的效果是：当一个孩子没有太多接触英语的时候，用它这种方式可以很快的建立语感和节奏感。

也就是说它可以从完全不会读英文变成以非常不错的发音去读一本英文，这是值得肯定的。

但是问题

来了，英语不是唱歌，它刚才解决的问题是一个用唱歌的方式来解决问题，什么意思呢？

当你很溜的读完了一段英文以后，你知道他在说什么吗？你能够用不同的方式再把刚才表达的意思用英语表达出来吗？

答案是不能，因为这种方式的原理就跟学唱歌一样，是一种模仿的方式，通过不断地重复练习、跟读去模仿单词和声音之间的对应关系。

我们的英文，我们任何的语言都不是一个简单的过程：

对于我们的大脑来说，阅读的整个过程是一个非常复杂的过程，它不仅仅包括声音的认知，还有视觉上的认知，单词的重新检索、重新排列、 组合等更复杂的过程。

绝对不是靠跟读就可以解决所有的英语问题的，但是这种错误的认知很容易被家长觉得是有效的，因为他们几乎马上就能看到效果，觉得孩子读得很溜。

这里我可以告诉大家一些基本的发音规则，教会大家可以很快速的在一两个月里边就非常熟练的拿一本法语的书来读，但是你根本不知道他读的是什么意思，你也根本不懂应该怎么去表达法语。

节奏感和语感的产生是一个基础，但它不能作为全部。

这样的产品在营销上面非常有利，但是从教育本身和做教育的初心来说，它是完全违背的。

因为这个结果误导了孩子和家长，让孩子和家长花费了大量的无效的时间使用在去字斟句酌的反复修炼自己的发音，但最终你会看到它的英文实际效果以及孩子实际掌握英文的能力是非常不足的。

时间的浪费、错误的期待，最终会产生不可扭转的一些影响。

MyEnglish在这方面充分的做到了最高效的学习英语的一个完整的过程，并且还在持续不断地呈现它的效果，它绝对不仅仅是一个只会读的效果。

随着MyEnglish的用户在使用产品持续打卡的时间累积下，我们会越来越多地看到非常多让我们欣慰的孩子们的

学习效果的呈现。

从完全不会到不仅仅读得好，还可以自我表达，这个过程非常快。

现在目测来看，我们的学习效率差不多10倍于现在市面上的那个产品，也就是当他们读1万本的时候，我们不到1000本就可以达到同样的效果了；当他们读365天的时候，可能我们读了36天，一个多月就已经可以达到同样的英语能力和水平了。

时间不仅仅是用来做好东西的，也是用来检验好东西的，希望今天的分享可以让各位为了孩子的英语学习劳心劳力的家长能够有所收获。