What学点英语绕口令,好处竟然这么多

原标题：What？学点英语绕口令，好处竟然这么多

说到绕口令，粑粑麻麻应该都非常熟悉，短短几句“扁担长板凳宽”，“吃葡萄不吐葡萄皮儿”立刻能勾起对儿时欢乐时光的怀念和向往。

其实，绕口令(tongue twister或word cramp)是一种传统的游戏，各民族语言中都有。在我国过去曾有人提议让刚会说话的幼儿，连续说几十遍“一个烙铁，烙铁一个”来锻炼孩子的口齿，因为稍不留意就会说成“一个老爹，老爹一个”。

英国的父母也常让他们的小孩快速反复地说“red lorry, yellow lorry, green lorry.”来锻炼他们的口齿，真可谓有异曲同工之妙。在英语学习中，反复朗读能使人口齿伶俐，有助于矫正发音不清，分辨一些类似的元音和辅音。例如：

1．The hunter and his huge horse hid behind the house.

本句主要是练习字母H的发音，在英语中H多作为单词的首字母出现，发/h/这个音。

2．She sells seashells on the seashore, and the shells she sells are seashells, I am sure. If she sells shells at the seashore, the shells she sells are seashells, for sure.

读这个句子需要区分s和sh的发音，这也是英语中很难区分的发音哦~

3．How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook

cookies.

本段绕口令基本是围绕cookie[‘k?ki]、cook[k?k]和could[k?d]三个发音相近的单词，考察了口齿是否足够流利~

3-6岁的儿童，学习语言有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。

在这个年龄段，小朋友的英语课程标准在语言方面要求如下：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

而当小朋友们念小学时，已经在学习英语之前已经形成了较完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有很多差异，学习英语语言往往会受到他们已经获得的汉语语音的严重影响，经常会出现这些问题：

1、英语元音不正确

受汉语语音影响，学习英语元音是容易出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双元音基本已经被单元音化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，许多学生的元音发音口型不到位。如

把双元音发成单元音：把time[taim]读成[tem]，brown[braun]读成[bra:n]，make读成[mek]等。

2、英语词尾辅音后附加元音。

汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音（韵母）结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。很多小朋友经常会犯在英语词尾辅音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素结尾的单词上，学生容易在这些单词的尾音后面加上一个音素如把jacket读成jacketer，把red读成reder，jeep读成jeeper，把friend读成friender的音等，如果不仔细听，是听不出来的。这种情况在小学英语单词读音中比较普遍，也最容易被忽视，因此我们应当采用既可行又失趣味性的方式来解决这个问题。

3、英语词尾遗漏辅音

在英语教学当中，这种情况出现的频率也比较高。例如，bathroom, bedroom，living room和welcome的时候，很多学生在发音的时候遗漏了词尾的[m],还要stand up。这种现象在单词教学中也是比较常见的。

4、节奏错误

在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，学生经常出现非重读音节被拉长，导致语句失去节奏。节奏群直接制约着学生在口头表达中运用节奏群进行表达的能力，以及学生在听力理解中把握节奏群提高理解效果的能力，如hospital,polite,Saturday。

小朋友会犯诸如此类的错误也是无可厚非的，英语作为他们的第二语言，发音对他们来说肯定是一道难关，但在我们学习完自然拼读，找到发音规律之后，小朋友们就会自然并且正确地读出单词啦！

我们为什么要学习自然拼读呢？

英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多或者多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度，尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对绝大多数的英语词汇都适用，所以自然拼读法才会被广泛地用来学习英语单词。

那么，自然拼读法到底是什么呢？

自然拼读教学法又被称为“Phonics”,Phonics已经在在欧美国家流行百年，是自然形成的一种发音规则，作为英语母语国家的孩子学习英语读音和拼写的教学法，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。即找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，达到听音辩词，见词读音的效果。比如经常出现在单词末尾的/ai/，经过练习后孩子们很容易就能念出stay、play、say等单词。如果孩子能良好的掌握Phonics，就可以做到不用借助字典和音标就顺利读出初级英语中70%左右的单词。

国外的小朋友是如何学习英语的呢？

三岁左右：在家学习26个字母。但是对于字母在单词中的发音只有模糊的认识。

五-六岁：老师就开始训练学生的自然拼读能力，学生在学单词时不是按照字母排列的顺序进行记忆，而是通过“字母”在单词中代表的“发音”进行记忆。

八-十岁：美国学校低年级的英文课都是以阅读为贯穿的。老师上课会通过“Self-reading(自己读）”和“Listen to reading(边听边读）”的形式来培养学生的阅读能力。

以上便是小编对自然拼读教学法的简短介绍，不知道各位爸爸妈妈对Phonics有一个怎样的认识呢？小编也希望各位小朋友都能在轻松愉快的氛围中，高效地提高口语和听说能力，真正学好英语！