孩子如何通过唱英语童谣的方式提高少儿英语表达能力_口语

原标题：孩子如何通过唱英语童谣的方式提高少儿英语表达能力？

当孩子咿咿呀呀开始学语言的时候，家长无不认真，当孩子能说话的时候就开始表达自己的情感，而情感表达方式，则是模仿家长的，比如家长在孩子不听话的时候就发脾气，那孩子也会在别人不听自己话的时候发脾气，家长在亲人面前和蔼可亲，尊老爱幼，孩子也会对身边的人和蔼可亲，一言一行，足以表达家长对孩子的教育和培养。

当孩子刚刚学语言的时候，家长总会教孩子唱儿歌，哼童谣，发音很清晰，尽量去拉长，便于孩子模仿，教孩子学少儿英语也是通过日常生活用英语的形式来表达，通过认知和熟悉，掌握英语口语表达方式。

也就是说在启蒙少儿英语口语的时候，唱诵往往是比较简单，直接，快速的入门方式。儿歌唱诵的形式，会比较入耳，唱起来也比较顺口，学的次数越多，发音越准确。

学少儿英语，就是从基础的字母发音开始，先跟着学口语，还是先学语法，然后教孩子怎么说口语呢?就像教孩子说话一样，先教会孩子怎么说，还是直接教孩子说呢?

先把理论和技术都介

绍完了再上来操作，还是直接操作，在实践中去寻求使用技巧和理解呢?当中外教老师站在孩子面前来一句“good morning”，当孩子还不知道是什么意思的时候，就会盯着老师看，而这个时候，重复去听，也是对口语听力上熟悉了发音，但未必知道发音所代表的含义。当老师在教学活动中，早上碰到亲朋好友打招呼的形式来表达，并解释如何打招呼，如何发音，反复模仿老师的发音，直到标准。

英语口语学习过程就是先拿来模仿，然后再不断纠正，如切如磋，如琢如磨;学会了就可以教小朋友之间相互打招呼，然后用哪种方式来回答呢，用哪些词或口语回答，就教孩子之间相互打招呼，互动练习中，孩子就不惧怕回复和主动打招呼了;因为孩子已经熟悉了英语口语表达的环境，不再用吃惊的眼神去盯着老师看，陌生地听着发音，而是有所反应，这个反应程度就取决于孩子记忆和掌握，灵活使用能力。

口语从简单唱诵，到基本对话，不管是汉语还是英语，都是比较常用的方法。家长不去追求学习技巧和方法，也不会在孩子说话之前，先教会孩子汉语的语法和时态，更不会从单词教会之后再教孩子说话，而是根据所见所闻所感来教孩子应对和回答

，孩子也是跟着家长来学，跟着老师来学，3-6岁的孩子模仿能力很强，在孩子面前表现过几次，就能模仿了。

有的孩子交流能力很强，就是平时喜欢说话，有问必答，能不断开发语言表达能力。经常说，才会在说的时候发现问题，解决问题;经常表达，才会在表达过程中理解和掌握技巧，经常交流，才会在交流中融会贯通，灵活表达和有效沟通，经常互动，才会在互动中锻炼动脑动口能力，进一步促进孩子的语言学习和口语沟通能力。