初高中英语学习方法思路建议

一、教学和学习现状

教材讲授模式–死记硬背每单元的单词，讲授课文，画出重点词组和句子并对长难句适当的翻译解析，语法部分略过或不讲。在重阅读和能力应用的考试时代，以每周一或两篇短文章的方式进行学习积累。学生通常以应付式背单词，机械的划词组，文章似懂非懂，把背会单词和词组当成学习重点，以至于机械死板记忆不牢不会运用，产生学不会或学过即忘，因枯燥出现厌学倾向。

改变需从源头去分析教学和审视反思目前教学的不足，增强探索和求进精神，重视学习兴趣和动机的培养。学科学习中切忌的几点：

只注重单词词组机械背诵和语法灌输，使学生产生抵抗和厌学心理；
作业不适当，重量不重质。大量的作业任务让人望而却步。不认真做的现象严重，导致对学科产生抵触和恐惧；
盲目学习高年级词汇和文本。新材料学习必不可少，材料和节点选取至关重要。低年级盲目切勿背诵近几年用不到的高级词汇，原则是垫脚能够到，反复在阅读语境中使用体会，才能内化成学生学科能力；
学科学习方式不恰当。英语学习方式重在打通脉络后细水长流式保持阅读输入和写作输出，学科培养的是学生的耐心和毅力品质。只重语法，或只重词汇背诵，这均为典型的错误学习方式。
英国弗兰西斯·培根《培根随笔》中的论读书也写道，“读史使人明智，读史使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

二、如何学习英语学科

英语学习无非两大方面：单词和语法。单词组成词组，词组组成句子、句子组成文章，语法贯穿于句子文章中。学好英语应从整体句子结构入手。从学生角度考虑他们的接受能力和适合的学习方法并及时反思和调整。我们可以改变英语学习的方法。让英语学习变得简单有趣，才能增加学习的兴趣和信心从而形成主动学习。如何改变僵化的英语课堂模式：

开学即串讲英语语法框架，大致理解语法框架，使英语学习从整体到局部展开，而非盲人摸象般，一叶障目而不见泰山。
原因： 布鲁姆说过:“学习务必使学生理解学科基本框架”。只有理解框架学生才知道这个学科是什么，有什么重难点分布，做到心中有数同时逻辑清晰。我们所要做的是让学生把学过的和未学的知识在脑中系统化，重点明白学科基本结构重难点和学习方法。
早/晚读可以进行时文英语阅读，积累单词和培养预感，在语境中学习垫脚能够到的词汇补充，并进行课内词汇的熟词生义语境积累。
原因： 单词量是学习的基础，大部分学生连简单所学单词都不认识不会读，盲目让学生背高年级单词着实困难，用进废退，不使用的知识等同于脑海中的“垃圾”，会被清理掉。英语能力选拔方式是在考试限时分钟内进行大量阅读和写作，精读量几十万词关键，务必保持阅读输入，细水长流式从而让学生面对长长的文章不再有恐惧感和无力感，逐渐培养自信心和学习英语的热情。
写作输出是最高级的知识内化应用。语言学习需养成摘抄好词好句习惯，以及写作输出训练。早

读可选择喜欢的时文句子背诵，并学以致用在每周的写作中。

原因： 学生通过句子书写，理解单词、词组和语法的应用，从而内化知识。而且从高考的风向标来看，写作能力和分值占比逐年递增。作文可选择学生感兴趣的话题，字数要求可从少到多逐加。

英语重在兴趣。兴趣的引导和学习型氛围引导是每个老师和家长的责任。培养兴趣可以通过听英文歌、看英文电影等来培养。娱乐成分过度使用也会使学生偏离原有目标，可筛选励志和教育意义作品，和孩子探讨深层次内容，并以身作则引导孩子的正确价值观与学习习惯。
原因： 一方面练习了发音为以后就业有益，一方面记忆了单词（声音的记忆远比视觉要好的多），同时增加了乐趣培养了学习兴趣，一方面可作为适当给予的奖励。另一方面适应了因材施教，博闻广识的学科要求，有助于激发兴趣。

正所谓“智者借力而行”。中考是对知识、能力和心理的综合考查，具有很强的挑战性和竞争性，备考的过程兼具高密度、高强度和高压力的特点，同学们在英语学科上需厚积薄发，方能取得成功。