提高学生的英语核心素养,强化大学生的英语应用能力

前言
互联网对教育事业起到了很好的促进作用，依托互联网开展教学活动有着极为确切的效果。尤其是在构建大学英语多元互动教学模式的过程中，充分发挥互联网技术的作用，将能够有效提高学生对英语的学习热情，增强他们的英语学习成效，有效打破传统教学模式存在着局限性，促使学生之间能够更好地进行英语交际，从而有效提高学生的英语核心素养，切实强化大学生的英语应用能力。但是，在应用互联网开展教学活动时，需要教师能够切实掌握对互联网的使用方法，科学的利用互联网技术，才可以最大限度地发挥互联网的作用。同时，学校还需要大力支持，积极的构建教学网络平台，方便教师的教学，才可以保障教学质量，提高教学成效。

（一）整合网络，优化路径

大学英语教师想要有效发挥多元互动教学模式的作用，就需要能够对网络技术进行整合，创新自身的教学理念，并构建科学的教育观，才能够有效转化师生之间的关系。这就要求教师能够对多元沟通有着明确的认识，因为在教师与学生都需要明确自身在教育活动中的地位，这样才能够使两者之间在教学过程中发挥自身的作用。传统教学中，教师属于传授知识者，学生则是接受知识者，这种教学模式将会使师生之间在教学活动的地位发生转变，这就必然不利于学生的学习。所以，在多元互动教学模式中，需要教师开展以学生为主体的教学活动，教师不能在简单的对学生灌输各种知识，而是引导学生进行自主研习，促使学生能够发现其中潜存的知识，从而在学习中获得乐趣，提高学生的自信心，这样就能够有效增强教学的效率和质量，不仅能够强化学生的英语应用能力，还可以有效激发他们的探索精神，从而强化其创新能力。

在多元互动教学模式中，教师需要能够“想法设法”的调动学生的

主观能动性，在这个过程中将互联网融入其中，就可以方便教师丰富教学内容，并创新有效的教学方法，最大限度的利用网络教学资源。同时，可以使书本上的重视，转化为音乐、视频以及图片等多种形式，对学生进行展示，使知识更加的生动，尤其是在理论教学时，可以提高教学的趣味性。并且，教师需要帮助学生可以清晰认识到自身的主体性，充分掌握自己的学习能力，摆脱对教师的依赖性。还要使其养成良好的网络学习意识，帮助学生掌握通过网络进行学习的方法，从而使学生能够独立完成英语的学习。

（二）课堂为主，网络为辅

课堂教学仍然是现在的主要教学模式，在多元互动教学模式中，需要教师能够认识到互联网的辅助作用，需要使其辅助课堂教学，而不是让互联网取代课堂教学，这样才可以有效发挥两者的作用。所以，教师在开展多元互动教学模式的过程中，想要有效提高课堂教学效率，就需要最大限度地发挥课堂教学的作用，使课堂能够成为学生集中、高效学习的场所，从而有效发挥多元互动教学模式的作用。并且，为了能够有效提高学生在教学中的主体地位，可以督促学生提前对即将学习的内容进行预习，并鼓励和引导学生利用网络，搜集有关学习材料，在课堂上对进行分享。通过这样的方式，不仅可以有效调动学生的学习积极性，还能够充分发挥学生的主体地位。并且，教师需要对互联网进行合理的利用，加强与学生之间的互动。

例如，组织学生在网络上进行互动对话、小组讨论以及角色扮演等，将网络转变为淤学生之间进行有效互动的平台。尤其是可以加强对学生的口语训练，使学生不再学习“哑巴英语”，充分锻炼学生的英语实践水平，并强化学生的自主学习能力。利用互联网开展课堂教学，对传统的英语课堂教学模式造成极大的冲击，使过去“死气沉沉”的课堂，变的充满活力，激发学生的学习兴趣。同时，利用互联网好于学生进行互动，将可以方便师生之间的有效交流。互联网也能够为学生开展自主学习，提供了极大的便利，促使英语教学能够多样化发展。学生不仅能够通过网络听课，还能够利用网络研习英语知识，有效整合自身的英语知

识架构和体系。在学生自主学习的过程中，一旦遇到难以理解的问题，也能够通过网络咨询教师，这样就可以打破时间和地点对学习的限制，学生能够随时随地地学习，教师也可以随时随地的教学。

（三）结合网络，科学评价

对学生进行准确的评价，也是教师的教学任务之一。通过对学生评价，将能够帮助其发现自身存在的不足以及缺陷。传统的评价主要是依靠考试进行，考试则只能够评价学生的应试能力，无法对学生进行全面的考察，评价的价值较低。同时，还会影响学生的学习方向，并提高其学习压力，影响其学习效率。所以，在多元化教学模式中，对学生的评价也要实现多元化，通过构建多样化的英语评价体系，才可以有效评估学生的综合能力。同时，通过科学的对学生进行评价，将能够为其未来发展指明方向，有效提高学生的综合素质。这就需要教师能够构建全面的评价体系，对学生的综合素质进行评价。首先，需要通过网络考察学生的英语灵活运用能力、英语探索精神、解决问题能力以及相关的专业素质。其次，需要使学生能够利用网络进行自我评价，使学生能够自身的进步以及不足有着明确的认识，促使其能够更好地完善自身。最后，引导学生之间进行互相评价，因为学生之间的接触与互动，往往要比师生之间的联系更为紧密，学生之间往往会更为了解。同时，教师需要结合学生的日常表现，对其进行准确的评价，适当降低英语专业知识在评价中的占比，提高评价的准确性。需要注意的是，评价结果需要“一对一”的发布，而不是公开性的发布。并且，教师在评价时，需要综合性的考虑，进一步提高评价的准确性。

（四）通过网络，构建第二课堂

课堂作为学生学习的主要场所，在多元互动教学模式中，则可以方便教师利用网络进行教学，使互联网能够成为“第二课堂”。同时，教师能够对现有的网络资源有效应用，使互联网能够与英语教学深度融合。例如，现在每个高校基本都有自身的校园网站，教师就可以在校园网站构建英语学习课堂，使学生能够通过网络获取更为丰富的英语学习内容。并且，教师还可以引导学生组建英语兴趣小组，学校可以组织英语演讲比赛以及写作比赛等，这样就能够为学生营造良好的英语学习环境，使学生能够拥有英语交流平台。

结语
为了能够促使学生积极主动的研习英语，并有效激发学生对英语学习的积极性，可以为他们设计具有针对性网络选修课，促使学生能够选择性地学习自己喜欢的内容，增强学生的英语应用能力。