保藏大学英语说课技巧辅导及经典事例解析_网易订阅

Part 1

说课技巧辅导

跟着课改的逐步深化，说课已变成查核教师教育才能的重要方法和前进教师教育水平的重要途径，越来越遭到广泛注重。那么如何正招知道说课，在咱们的教育实习中说课究竟有啥作用，如何掌控大学英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待晓得的。

正招知道说课

说课，就是教师在总结自个教育实习经历的基础上，从教育理论的高度，依照教育大纲需求，联系教育内容、学生根柢情况和现有教育条件等实践情况，对自个的备课思路、课堂教育方案进行体系论说。可是有必要留心，说课不一样于一般意义上的备课，说课并不是读教案。

说课的进程是教师对教育理论再学习并用于辅导新的教育实习的进程，是教师对教育大纲进一步深化知道了解的进程，是教师将自个的教育经历条理化并前进到理性知道的进程。说课的作用，是教师归纳教育才能和事务本质的体现。

说课的作用

1、说课具有前进教育功率的作用。说课的进程能使教师做到备课、授课思路理解，进程清楚，要点杰出，办法稳当。

2、说课是查验教师归纳才能和事务本质的重要办法。经过说课可及时发现教师运用教育理论是不是正确、选用教育办法是不是稳当、分析了解教材是不是精确，然后断定该教师是不是担任所承担的教育作业。当前许多当地教育竞赛，大多将说课作为一个重要方法。说课具有前进教师全体水平的作用。因而，说课可用来辅导和查验备课的科学性和时效性，可用于进行教师自个的教育经历总结，还可用来作为查核教师教育水平缓理论水平的办法。

怎样说课

1 说教材

1．扼要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语本质教育教育中的重要方位和作用。

2．断定教育方针及其根据，根据单元教育的意图和需求（对语音、词汇、往常交际用语、语法等方面的不一样程度的需求），联系学生的实践水平，断定贯穿单元教育的总方针和本课的具体方针。方针包括：

1）常识方针：

a.言语常识方针；

b.文明常识方针；

2）才能方针：

a.言语才能方针；

b.智力打开方针，如练习学生的逻辑思维和快速反应才能等；

3）德育（情感心意）方针。

3．断定要点、难点和要害点及其根据

要点、难点和要害点别离是啥，并写出树立该要点、难点和要害点的理论根据，阐明为啥该要点是本课教育的最首要有些或最重要内容，为啥该难点在本课教育中是学生最难了解和最简略呈现差错的有些（有时要点和难点相同），为啥该要害点对本课教育的胜败起抉择性的作用。

2 说教法

以哪种教育办法为主，哪几种办法为辅，选用啥教育办法完成教育方针，选用这些教育办法和办法的理论根据是啥，并阐明这些教育办法在本课教育中的具体操作办法，遵从啥教育原则，选用啥教育方法，作必要的说明和阐明。假定有一起的教育思维和教育特征，可单独阐明。

3 说学法

联系教育内容，说出在本课教育进程中，辅导学生学习运用或学会运用啥学习办法，如五官并用、强化回想、比照归纳、分析归纳规则、循环回想、分类回想、联想回想、发现学习、心口共同等等。要阐明联系本课教育培育学生哪种学习才能，如调查力、回想力、想像力、留心力、创造力、思维才能、反应才能、自学才能等。说学法可以与说教法联系。

4 说教育进程

扼要说出各个教育进程的具体教育环节称号及有关教育内容、进程、教育活动组织和组织；即在哪个教育环节教哪个（些）常识点，提出哪些疑问，做哪些操练（教啥），组织哪些课堂教育活动，选用啥教育办法（怎么教）等等。在叙说教育程序时，要依照教育进程说清各个教育环节的具体活动，包括教学的常识内容、操练、小结、反应、纠正及作业安设等组织。要阐明如何经过教育杰出要点，打破难点，抓好要害。说教育程序需求既有具体进程的组织，又要有关于性的教法理论论说。必要时说出各进程的时刻组织。

5 说板书方案

板书方案需求言语精练，阐明板书的全体规划即可。用多媒体展示板书内容。

说课留心思项

（一）言语表达

1.简明简明，用词精确稳当，长短句分配；

2.尽量避免运用笼统、笼统、短少可操作性和可监测性的一般性用语；

3.避免多次运用同一种规划或词语表达；

4.可恰当运用具有口语特征的言语，避免“背书”的嫌疑；

5.语调、语速应有改变。

（二）身形言语

1．表情以浅笑为主，统筹严厉、诙谐；

2．目光应和不一样方位的听众交流；

3．身体笔直，协作必定的手部和头部动作，大方洒脱。

言而总之，说课就是教师在教育实习经历基础上，依照教育大纲需求、教材内容、学生根柢情况和现有教育条件，从教育理论的高度，对自个的备课思路、课堂教育方案进行全部、归纳、具体和有条理的论说。要经过说课清楚本课的教育意图和需求，分析本课的要点和难点，分析教育主体的客观情况，并对如何组织教育内容、如何驾御教育进程、如何掌控教育节奏、自个所选择的教育办法和办法以及预期作用加以具体的论说和阐明。

因而，教师特别是青年教师，要从速掌控说课这项教育根柢功，将自个的教育实习活动上升到教育理论上来知道，与教育大纲亲近联系起来，灵敏前进自个的教育教育理论水平缓事务水平，生长为教育领域的栋梁。

Part 2

经典事例解析

事例1

我说课的内容是冀教版大学英语第五册Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing?本节课是一节有关比照级和交通东西的拓宽课，这两项内容在前面的学习大学生都现已触摸过，这节课首要是在内容上的丰富和深化。特别是李明和母亲抉择坐火车去北京一个论题为下册书学习在火车上的才智做了一个烘托。这一单元所谈论的论题是旅行，这是学生们都比照喜爱的一个内容。关于交通东西的谈论也能致使他们的快乐喜爱，他们乐于学习和承受。我将从学生感快乐喜爱的当地下手，让他们活泼参加到学习实习中来，使他们经过学习能获得学习英语的作用感和高兴感。

根据《英语课程标准》提出的培育学生归纳言语运用才能的方针需求，经研请教材和分析学生的认知特征，并根据实践教育情况，本课的教育方针树立为：

常识方针：

1．要点词汇及词组：airplane, train, fast, slow, faster than, slower than, take a bus, go by plane

2．要点句型：

① A train is faster than a bus but slower than an airplane.

② How can we go to Beijing?

③ Let’s go to Beijing by plane.

④ I want to take a bus.

才能方针：

1．能认读交通东西的称号。

2．可以说出几种表达交通方法的词组和语句。

3．会使用比照级去描绘事物，进行口语交际。

情感方针：

旅行是一件很风趣的事，但要提前为自个的出行做好方案。选择交通东西是很重要的一个方面，要谅解父母挣钱的不简略，选择一种最合适的交通东西。

联系本课的教育方针以及学生的实践情况，本课的重难点断定为：

要点：掌控本课的新单词及词组；会用比照级会话；能就交通东西和同学间进行交流。

难点：乘坐某种交通东西有不一样的表达方法，本课呈现了……go by plane 和 ……take a bus 两种，要理解不一样词组的运用特征，能正确使用。

关于本课的内容，我将对两个有些的内容选用不一样的教育办法。在教授第一有些交通东西和比照级的时分将选用直观教育法，经过多媒体课件呈现什物称号，展示fast, slow, faster than 和 slower than，一起温习早年学过的几种交通东西的称号。使学生在学习这一有些的一起能培育他们的调查力和留心力，掌控分类回想，比照，类推，归纳，归纳的学习办法。在讲第二有些对交通东西的选择时，我将选用景象教育法，经过使命型的教育办法，让学生在仿照真实的情况下学习使用句型。并让学生分小组谈论想去哪旅行？要乘坐啥样的交通东西？每组同学的常识水平各有不一样，这样让他们经过交流增近友谊，培育团队精力和竞赛知道。让学生在较真实的语境、活动中，经过协作学习，谈论，掌控所学常识，不断培育他们的仿照才能，思维才能和愿望力，以及运用英语进行交际的才能。选用多种方法的操练方法，让学生在交流中了解，在交流中掌控，在交流中回想，让学生在不一样的活动中感知言语和习得言语，然后来杰出要点和打破难点。

本课的教育进程我方案了以下几个进程:

Step 1 让学生先听声响,再经过图像展示飞机、公共轿车、火车，并出示单词及语句。这样能激起学生的学习快乐喜爱，让学生关于新单词有一个感观上的知道。

Step 2 经过图像比照来展示速度，让学生能亲自感知到它们的不一样。看飞机和轿车不一样的速度来展示fast 和 slow。比照这两种不一样的交通东西，呈现句型 An airplane is faster than a bus. A bus is slower than an airplane.

Step 3 经过几组操练来安靖学生对两组速度比照的知道。别离出示火车和飞机、火车和公共轿车的比照图像，让学生试着来说 A train is slower than an airplane. A train is faster than a bus. 再给学生几组不一样交通东西的比照图像，让学生来谈论。

Step 4 看课文内容学习新句型，并为学生创设情境“假定让你出去旅行的话，你会选择哪种交通东西？”让学生在小组间打开谈论，使学生在轻松调和的空气中操练运用所学言语。经过师生互动、生生互动，鼓舞学生斗胆开口，英勇表达，逐步让学生领会到学习英语的高兴，然后获得作用感。

Step 5 演歌唱曲温?谌莶⒔崾逃Ｕ馐茄嵌冀舷舶囊桓龌方冢苋醚潘筛崭昭笆钡难暇纯觯黄鹨苍诳硭伞⒂湓玫钠罩邪芽紊纤У某Ｊ兜阌职簿肝孪傲耍布由盍诵蜗蟆?/p>

《英语课程标准》提出：激起和培育学生学习英语的快乐喜爱，使学生树立自决心，养成杰出的学习习气和构成有用的学习战略，打开学生自立学习的才能和协作精力是大学英语教育的根柢使命。所以在教育中教师要充分发扬学生的学习活泼性，注重培育学生听、说、认读的才能，活泼引导学生参加、领会、交流和协作，经过让学生调查、比照、仿照、猜测等方法，让学生懂得细心倾听和细心思考在英语学习中的必要性，而且经过各种活动增强学生学习英语的决心。以上是我的说课内容，说的不好，请我们批判纠正。

事例2

[编者按]用英语书写说课稿，是英语教师的一项根柢功。这儿举荐一篇华教师的英语说课稿，内容为PEP教材第三册第二单元B课中对话有些。供英语教师们参阅。

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

事例3

我说课的内容是PEP大学英语四大学下学期Unit 4 Part B的第一课，包括Let’s learn和Let’s do两有些。

一、教材分析

1．教育内容

本单元环绕“气候”这一体裁打开，是学生掌控标明日气情况的九个描述词，并能运用五个新句型对气候情况进行问询、预告、计算及谈论和断定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A有些学习掌控了四个有关气温的描述词并运用它们谈论相应着装的基础上持续深化，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个有关气候情况的描述词。气候与我们的往常日子亲近有关，因而我留心鼓舞学生搜集标明日气的图表，掌控各种气候预告符号及各种气候情况下我们从事的活动方法。经过用大学、学顶用、重复实习、学用联系的方法，在安靖和丰厚“表述气候”这一项意图一起，也推进了学生言语技能的打开，为后期间“问气候”的英语学习打下厚实的基础，供给充分的常识预备。

2．教育方针

新英语课程标准指出，基础教育期间英语课程的全体方针是培育学生的归纳言语运用才能。而归纳言语运用才能又以学生言语技能、言语常识、情豪情绪、学习战略和文明知道五个方面的归纳本质为基础。根据以上知道，对教育内容的分析已根柢教材的特征，我将教育方针断定为：

（1）才能方针：可以看懂、听懂气候预告并用英文表达气候情况。

（2）常识方针：可以听、说、认读本课的要点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.

（3）情感、战略、文明等有关方针：

A 情豪情绪：注重培育学生学习的期望，鼓舞学生参加实习活动。

B 学习战略：注重调查，交际功用。

C 文明方针：晓得世界首要城市的气候差异。

3．要点与难点

根据以上对教育内容和教育方针的分析以及大学生的知道规则和英汉言语差异，我认为对五个描述词及交际性言语的学习是本课的要点及难点；世界几个重要城市的称号及地舆方位也是一个教育难点。

4. 教育办法

根据以上对教材的分析，我选用景象法、直观法、多媒体辅佐法、全身反映法等教育办法。坚持以论题为中心，以功用、规划为主线，以使命型活动组织本课教育。由英语气候预告初步，创设外语言语空气，激起学生的学习快乐喜爱，是学生在参加气候情况的表述活动中，掌控常识，打开才能。

二、教育进程

1．以学生为主体，温习导入

当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有独裁走向民主。我反思传统课型，一改温习由教师唱主角的表象，根据学生一周内读写的归纳体现评选出几名优胜者，经过教师的辅导在第二周的课堂上带领同学们进行有意图的温习。本课时也选用此法，请两位同学先领歌唱曲“Thunder”，然后作气候预告并带领全体同学温习A有些的单词cold, worm, cool, hot.

学生A: Good morning. This is the weather report.

学生B出示词卡并领读weather.

这种办法可以杰出学生的主体性，激起其快乐喜爱。

2．变课堂为日子，句大学词

言语的本质是交际，交际的环境是日子。正如叶圣陶先生所说，“只需来自于日子的言语步崆自个的言语。”因而，我做了以下的方案：

（1）以电教为办法，呈现材料

心思学研讨，我们对初度触摸的材料特别是生动形象的什物或实景会有很深的形象。我根据这专心思特征，运用多媒体课件展示颜色传神，形象生动的动态画面，别离反映风、雪、雨、晴、多云等五种气候情况。而且持续以气候预告为主线，在语句中领读单词，当令出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不一样气候表象的描绘，让学生在一系列既相关又相对独立的语境中自立学习，抵达根柢掌控本课的五个要点词汇，并能熟练运用句型It’s rainy in … 这一环节充分集结学生的活泼性，招引全体学生的留心力。

（2）以游戏为方法，打破难点

正如新课标所偏重的，传统课注重机械教授，忽略了领会与参加。在本课的方案进程中，我力求有所改进，方案了多种多样的游戏。

A 找兄弟

在课前我事前让学生经过观看气候预告，自行制造气候预告符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领我们持续联络。

B 比回想

操练结束后教师出示一张世界地图：This is a world map. Let’s say the world weather.由此进入下一个回想力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，一起慢速重复：It’s rainy in London.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课触及到的五个城市称号，然后由学生凭回想将称号贴于相应气候符号旁。这一活动既操练了新词，又使学生很天然的晓得到五个重要城市的称号及地舆方位。因为此使命的方针清楚，学生的留心力指向性强，所以在打破难点方面可抵达事半功倍的作用。

C 我最好

由教师指词卡领读个城市称号并将其放入语句中：It’s windy in Masco.替换其他描述词和城市进行操练。可由教师领读转为有单组学生领读。为了集结学生的活泼性，使用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多种不一样方法操练安靖。在此基础上小组操练：It’s the world weather. It’s rainy in London.进行扮演，比比谁最好。使学生处于活泼思维的状况之中，全方位多视点培育学生运用英语的才能。

活动方案在此处，习气了大学生意志力较单薄，留心力易涣散的心思特征。再一次集大学生的留心力，有用坚持学生的学习快乐喜爱。

以上两点构成了本课的第二个教育环节：新课呈现。

（3）以安靖为窗口，拓宽常识

大学段学日子泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能影响大脑皮层，激活回想，使学生在对各指令的反应中天然习的言语。运用全身反应法来充分发扬TPR活动的优势。关于Let’s do有些，我分三步进行教育。第一步让学生静静地听录音，细心调查图像，了解语句；第二有些图像仿照并做动作，为怠慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，关于有才能的同学鼓舞其跟读。

3．变日子为课堂，自立学习

课堂的结束在哪里？假定有，我想大约在日子中。因而，我以本课为延伸，鼓舞学生在课后运用已学言语介绍，谈论气候情况，搜集近期的气候预告并彼此交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy.这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一期间了。

三、学法辅导

在本课中，我尽力以课标为辅导，以活动为方法，变课堂为日子。经过“气候报导”把一切的新常识交融串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教育原则，使学生以日子为课堂，逐步前进自个的归纳言语运用机能，构成自立学习的才能。

事例4

尊敬的各位评委教师们：

我们好，今日我说课的内容是新方针英语8大学上册第6单元Section A第一课时，课题是I’m more outgoing than my sister.这是一节课后说课。我将会从教材分析，教法分析，学法辅导，教育进程，板书方案五个方面来论说我对这节课的了解和方案。首要是教材分析。

一．教材分析

1、教材内容

本节课环绕 “比照级” 这个句型打开多种教育活动，首要学习如何书写和运用描绘人的表面及性格的描述词calm wild outgoing serious等，然后引出本节课的语法项目——①描述词的比照级 ②含比照级的句型。方位和作用：从教材的联系来说本有些即有描述词用法的连续，又为后边描述词最高档的学习打下基础，具有承上启下的作用，对结束本单元和往后的英语教育具有重要的意义。

根据课标和教材对本节课的需求以及学生的认知特征和认知水平，我断定了本节课的教育方针为。

2、教育方针

（1）常识方针

<1>学习、掌控outgoing, serious, athletic等词的比照级；

<２>能熟练运用主语+be+描述词比照级+than句型对人的表面及性格特征作比照。

（2）才能方针

在自立根究和使命型教育方法中，让学生学会用英语与别人谈论人的特性特征和描述词比照级的论题，进一步前进传闻才能。

（3）情感方针

经过比照，正招知道自个及别人的优缺陷，可以增进同学之间的晓得和友谊，并学会在英语交流中重视别人的情感，引导学生养成杰出的性格。

根据以上的教育方针断定了这节课的教育要点是

3.教育要点

4.教育难点

使用主语+be+描述词比照级+than句型，能比照自个和别人之间的相同点和不一样点。

二、教法分析

根据我对教材的分析，我拟定了相应的教法。

新的课程观认为：英语教育要注重培育学生使用言语进行交际的才能，因而在教育中我遵从“为用而学，在用大学，学了就用”的原则，要点选用使命型教育法，将安设使命进行小组交流活动贯穿整堂课，以使命为主线，教师为主导,学生为主体,并凭仗图像、多媒体等直观教育办法，使教育更形象生动。

三．学法辅导

教法的选择当然重要，但学法也是必不可以少的。

瑞士心思学家让皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取常识的进程，但常识不是经过教师教授得到的，而是学习者在社会文明布景下，凭仗别人的协助，使用必要的学习材料，经过意义建构的方法而获得的。因而在教育中我辅导学生选用小组互动协作学习的方法，建议学生领会、实习、参加、协作与交流， 4-6人一小组进行活动。（这样的协作学习方法能杰出以人为本的教育思维，契合教育的主旨，使学生会用心去领会集体的力气，去感悟协作的无量魅力）。

在以学日子动为主体，以互动协作学习为根柢办法，以多媒体为辅佐办法的辅导思维下，我方案了7个教育环节，一课前互动二方针言语呈现三方针言语操练四听力操练五语法小结六拓宽操练七课后作业。首要是课前互动环节

四．教育进程

1.课前互动

为了活泼课堂气氛，集结学生学习英语的活泼性。在方针言语呈现前，我翻开了一个英文歌曲If you are happy的视频，（放视频）让学生一同sing the song ，clap hands, stomp feet.完成师生互动，生生互动，让学生在愉快的音乐声中领会学习英语的高兴。

在这种愉快的情境中我及时带领他们进入了方针言语呈现这一环节

2.方针言语呈现

教育中我用学生感快乐喜爱的明星图像导入新课，如用小沈阳来让学生感触单词funny，并以白岩松来构成比照，学习新词serious。运用描述词反义词的方法，以旧词funny引入新词serious，新词serious要点的呈现，经过接连几幅明星的图像，让学生知道并掌控本课所要学的根柢词汇outgoing serious calm wild等。

在此基础上经过图像中人物或事物特征的比照，呈现本节课的要点描述词的比照级，如serious more serious。遵从词不离句的原则，进一步呈现本节课的难点：主语+be+描述词比照级+than句型。如Zhou Xingchi is more serious than Zhou Jielun.

（我这样方案的意图是以快乐喜爱导入，以学生原有的常识为切入点，不知不觉的将学生引入描述词比照级的论题，抵达润物细无声之作用，使学生构成活泼的情感，凭仗图像主动思维，并培育杰出的语感。）

为了及时让学生对方才所学过的常识进行归纳整兼并熟记。我引领学生进入方针言语操练这一环节。

3.方针言语操练

（1）为了让学生非常好的掌控描述词的比照级，我把学生分红男女两队进行竞赛，看哪队能更快更精确地说出这些描述词的比照级。（这样的竞赛极大的集结了学生的活泼性，使他们很快的记住了这些描绘人的表面及性格的描述词的比照级。）

（2）为了非常好的打破本节课的难点—比照级句型。我出示了几组名人的图像，让学生安适选择比照的目标，用主语+be+描述词比照级+than句型谈论他们，激起了学生很大的快乐喜爱，进一步培育了学生的传闻才能。（放视频）（英语教育中，重复操练是回想的一个重要办法，经过操练来安靖单词，强化句型，然后非常好地掌控和运用句型，培育了学生的传闻才能。结束了本节课的才能方针。）

英语教育传闻读写四项技能中，听是为了非常好的说，因而听的练习是必不可以少的。

4.听力操练

1b的听力对大有些学生来说都很简略，因而在正本听次序的基础上我凭仗多媒体呈现听力材料，让学生听对话填单词，进一步安靖了本节课的要点—描述词比照级的书写，并为中考听力打基础。

这节课上到这儿，我及时组织学生进行了语法小结。

5.语法小结

我国闻名思维家老子早年说过：“授人鱼，不如授人以渔”。咱们在教育中可以多给孩子一些机缘，让他们自个去领会。因而在这一环节中，经过描述词比照级单词的呈现，我让学生自个总结描述词比照级的构陈规则，小组协作谈论，最终每个小组总结一条规则。学生们都活泼积极的参加，完成了课堂教育中的真实互动。最终我再恰当弥补阐明，并和我们一同用chant的方法说唱，形象生动，简略回想。

为了非常好的安靖比照级句型，学致使用，我引领学生进入拓宽操练这一环节。

6.拓宽操练

（1）首要我方案了一个4人一组的groupwork，让学生联络实践，对自个和同学的表面性格作出比照，并充分运用身体言语去扮演。谈论一会儿后，我叫了几组到前面扮演，（放视频）学生参加知道非常激烈，这也抵达了本节课的一个高潮。（我这样方案的意图是：经过比照，正招知道自个及别人的优缺陷，可以增进同学之间的晓得和友谊，并学会在英语交流中重视别人的情感，引导学生养成杰出的性格。进一步结束本节课的情感方针。）

（2）在传闻练习基础上，我组织学生进行了书写练习，让学生运用主语+be+描述词比照级+than句型，书写自个如今和两年前的比照。（我这样方案的意图是：在课堂内强化方针言语，及时安靖所学常识，训练写作才能。写完后经过什物投影展示了几个学生作品，使他们彼此学习，一起前进。）

7.课后作业

作业的安设是本节课的收尾作业，关于学生的差异性我把作业分红两种：1）必做题结束Workbook的操练。2) 选做题内容是多年今后和如今比照的短文，是课上内容的一种延伸，进一步安靖描述词比照级的书写和比照级句型的运用，非常好的杰出本节课的要点，打破难点。最终为我们奉上的是我这节课的板书方案

五．板书方案

将首要单词和方针言语写在黑板上，有利于学生的回想及回想的强化。

Unit 6 I ’m more outgoing than my sister

calmer than

more outgoing than

more serious than

more athletic than

以上是我说课的悉数内容，整节课我一向贯穿“高兴教育”为辅导思维，寓教于乐，把掌控常识，构成技能，打开才能与培育学生特性安康打开有机联系起来，让学生在集体协作中，发扬每自个的利益，让学生在协作学习中能互补、启示，形树立体的、交互的思维网络，发生1+12的作用。我的说课到此结束，非常谢谢各位评委和教师！

事例5

一、教材分析

说课的内容是牛津大学英语5A的Unit 9，这个单元的中心内容是”辨认形状”。Unit 9 B. Look, read and learn学习圆形、星形、心形、正方形、长方形、三角形、菱形、椭圆形这8种形状，其间?闹中巫吹牡ゴ市枨竽艽哦列矗⒊醪皆擞肳hat shape is it?将形状与往常日子用品联系起来进行交际。

二、教育战略

新课程偏重从学生的学习快乐喜爱、日子经历和知道水平启航，建议领会、实习、参加、协作与交流的学习方法和使命型的教育途径抵达打开学生对言语的归纳运用才能。大学生猎奇心强，形象思维占优势。为了抵达教育方针，实施教育要点、化解教育难点，凭仗往常日子用品，我选用活动的教育方法。在整个教育中，教师是引导者、调和者；学生是活动的主体，学生的学习使命是翻开的。

三、教育方针

新课程偏重常识与技能、进程与办法、情豪情绪与价值观三个视点的有机联系，本着这样的知道，我对本课方案了如下教育方针：

1.情感方针：经过活动、游戏学生能发生学习英语的快乐喜爱；学生能勇于、乐于、长于开口讲英语，活泼参加交流，树立学好英语的决心。

2.认知方针：学生能传闻读写五个单词(shape, circle, square, star, heart)；能传闻读四个单词(diamond, rectangle, triangle, oval)；能运用What shape is it?或What shape is the…? It’s a/an…进行口语交际。

3.才能方针：学生能用英语彼此交流往常日子用品的形状；能发扬愿望，归纳运用图形，创造性地画出各种图像。

四、教育要点、难点WWW.EdUzhaI.NET中—国[教育文摘

1.教育要点是学生能传闻读写单词(shape, circle, square, star, heart)；能运用What shape is it?就物品的形状进行口语交际。

2.教育难点是学生能正确地用英语说出8种平面图形；能运用What shape is the…?进行交际；能正确说It’s an oval.留心an的用法。

五、教具、学具预备

1.教具：电脑、录音机、单词卡片、铁丝、各种形状的物品(鸡蛋、饼干、巧克力、糖等)。

2.学具：学生自备各种形状的什物。

六、教育进程

1.歌曲激趣，营建空气

英语歌曲是前进学生英语学习快乐喜爱和学习功率的有用办法之一。”Twinkle, twinkle, little star”这首厚意悦耳的歌曲既能感染学生，集结学生的心境，歌词中的star, diamond又能为新课学习作烘托，天然导入新课。

2.联络什物，学习新知

大学巨大学学生仍以形象思维为主。因而，我联系往常日子用品，凭仗于多媒体，运用图像进行直观教育。由歌曲引出star，联系海星教育star；凭仗心形的盒子学习heart；由看太阳的形状circle学习橄榄、鸡蛋的oval；经过铁丝变形，由oval学习square,再变形到diamond；再用纸把diamond折成triangle；随后用两个triangle拼成一个rectangle，顺次学习这8种平面图形。

3.快乐喜爱游戏，安靖掌控

寓学于乐，让学生轻松、高兴、高效地学习，是咱们的寻求。游戏，是咱们的好辅佐之一。因而，我在本课方案了Look and imitate(仿照秀)，What’s missing(顺风耳)，Read quickly(小8哥)三个游戏。第一个旨在集大学生的留心力，养成静听、细看、敢说的杰出学习习气；第二个旨在检测学生的听力和安靖用英语说图形；最终让学生在游戏竞赛中熟练认读图形。

4.什物操练，习得言语

运用什物，师生之间进行句型操练，再由学生两两操练，安适操练。关于学生英语基础的差异性，不强肄业生用What shape is the…?会话，恰当降低需求，可以用What shape is it?掩盖什物的形状，制造信息差，让学生竞猜，在猜说中安靖本课内容。

5.安设作业，鼓舞立异

大学生英语传闻抢先，读写大约紧跟。因而，我请学生边抄边读四会单词。立异是一个民族前进的魂灵。大学生愿望丰厚，我鼓舞他们归纳运用这8种图形方案一种物体，并在各种图形上用英语标示。

事例6

我说课的内容是大学英语责任教育课程标准实验教科书（PEP），三大学上册，Unit 4 We love animals. A有些 第三时。

本课凭仗“使命型”教育经过听、说、玩、演、唱等一系列教育活动，前进学生的听、说、读、写等归纳言语运用技能，即所谓的Learning by doing /playing /acting /singing 。一起，我在教育中一向留心重视学生的情感，创造调和、民主、宽松的学习空气，激起学生学习英语的快乐喜爱和期望，而且，使学生经过协作学习领会集体荣誉感和作用感，然后树立自决心，打开自立学习的才能和联合协作精力。

一、说教材

1、教育内容：责任教育课程标准实验教科书（PEP），三大学上册，Unit 4 We love animals. A有些第三课时。

A. Let’s make 经过做动物手影，培育学生用英语干事的才能。

A. Let’s play 本有些学习一首低矮生动的歌曲，使学生安靖所学词汇。

2、教材扼要分析：本教材的思路是以论题为纲，以交际功用为主线，统筹言语规划，逐步引导学生运用英语结束有实践意图言语使命，在轻松开心的行为中输入言语，让他们在做大学，在唱大学，在扮演大学。

3、下面，我分析一下本课的教育方针。《英语课程方针》提出基础教育期间英语课程的全体方针是培育学生归纳言语运用才能，联系这一方针需求，现将本课教育方针方案如下：

【言语方针】

(1) 经过真实的语境，引导学生在调查、探究的进程中，逐步安靖所学词汇，并能在日子中活络运用。

(2) 学歌唱曲:Old Macdonald

经过以上常识技能方针的练习，培育学生的回想、思维、愿望、调查和立异才能，以及初步运用言语进行交流的才能。

【战略方针】

(1) 经过各种视听、说、唱活动，充分发掘学生运用言语交际的创造力。

(2) 精心方案协作小组的学习活动，经过组员之间的互动、互评，创造安适、对等的生生联络，引导学生学会彼此认可和信赖，彼此接收和撑持，逐步培育学生的交流协作精力；经过小组间的交流展示和互评，培育学生赏识别人、公正评价别人的才能。

(3) 经过做动物手影，以及着手动脑的游戏活动，逐步培育学生的着手才能、思维才能，培育学生用英语干事的才能。

注重培育学生的协作精力使学生活泼与别人协作,一起结束学习使命，并经过创设许多的景象，使学生活泼运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动操练与实习，然后逐步培育自立学习的才能。

【情感方针】

充分尊敬学生的特性打开，鼓舞学生以他们的日子经历为启航点，创设能激起他们快乐喜爱和创造知道的情境，安适创编歌曲，真实领会英语学习的快乐喜爱。经过本课的学习使学生有快乐喜爱听、说英语、背歌谣、做游戏，乐于仿照、勇于开口、活泼参加、协作，可以知道到学习英语的意图在于运用英语进行交流。

文明知道方针：经过文明渗透，各国的代表性动物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培育学生拓宽所学的常识。

4、教育要点

本课的要点是激起学生对用所学的言语独立干事的快乐喜爱，并经过做动物手影，培育学生的着手才能和创造力。

5、教育难点

难点是熟练演歌唱曲Old Macdonald。

我对本课的教材内容进行了恰当的调整，尽力创设生动而真实、靠近孩子们日子的言语环境，让学生在自立学习、协作学习、使命型学习以及学习评价中领会学习英语的高兴，逐步构成在动态的真实环境中，运用英语进行交际活动的活泼性，并引导学生根据日子阅历，安适创编歌词，让日子走进课堂，让英语课堂教育回归于学生的日子世界。我首要是经过环绕教材，设置语境，回到教材，领会感知，抛开教材，活络运用这三个教育环节来打破教材重难点，也就是说在方案教授重难点教育活动的初步，要紧紧环绕教材内容，经过对其进行深化分析，经过英语录像、卡片、录音等种种教育办法为学生设置几种学生喜爱的特定景象和类怜惜景，使学生活泼地去领会与实习、谈论与协作。在初步掌控教材内容之后，我又当即将学生带回教材进行体系地感知，并做恰当的认读操练，最终，辅导学生抛开教材对话框框，联系学生本身实践的日子领会，安适创编歌词。加以真实运用，进行传神的信息交流，完成活络地、创造性地运用英语进行交流的意图。

6、教具

教师可预备农场的课件，也可以用图像替代，各种动物头饰和图像。学生自个也可以预备一些动物头饰。

二、教育目标分析

本课所授目标是刚学英语的三大学学生，学生的年纪大多8—9岁，此年纪段的学生单纯生动，猎奇心强，有极强的仿照才能和求知愿望。教师应紧紧捉住学生的这些特征，顺水推舟、循循善诱，使其在教师营建的稠密的英语环境中斗胆地学习和运用英语。

以上是我对教材的分析，下面我对本课的教法进行具体论说：

说教法

1、教育观。活泼创设兄弟之间师生间的真实和仿真语景，并以此贯穿教育一向，激起学生快乐喜爱。

2、教育方法。课堂以一首chant扮演动物来初步，以调度课堂气氛; 以chant来温习旧常识，为课堂的逐步打开教授新的常识作为烘托。

3、在使用“使命型”教育法的大条件下，运用了协作学习的教育办法。

首要，我在语身教育中，非常注重学生的情感，尽力营建宽松、民主、调和的教育空气，并充分进行了师生、生生之间的多边互动，偏重教师作为小组中一般的一员与其它成员一起活动，不再充当仅有的信息源，把许多的课堂时刻留给学生，使他们有机缘进行彼此参议，一起前进。因而，我将全班分红了三个小组，并别离以本课所学的单词cat, dog, duck.作为3个小组的组名，课堂的各项教育活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个学生都有机缘参加学习的一起，培育学生与火伴协作的知道和战略，前进他们的人际交游才能。在教育中，我充分杰出了情感功用，寻请教育在认知、情感和技能方针上的均衡达到。因为，学习者在协作学习进程中，只需情愿学，才干学得好，只需满足学生对归属感的影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会情愿学，才会学得好。所以，我将教育树立在满足学生心思需要的基础之上，使教育活动带有稠密的情感颜色。因而，在句型操练进程中，创设景象的首要人物，我都选择学生非常喜爱的小动物，在学生自编歌词进程中，我让学生选择自个最喜爱的动物为首要道具，然后为学生营建了一个宽松、民主、调和的教育空气，激起学生学习快乐喜爱，培育言语运用才能。最终一点，我要谈的就是在此种教育中，我为学生设置的协作性格境，我在每项小组活动与对子活动之后都会根据他们的不一样体现给予体现评价，引导学生重视自个和火伴在具体学习活动中的实践体现，在这种情境大学生们领会识到自个方针与小组方针之间彼此依靠的联络，只需在小组其他成员都成功的条件下，自个才干获得成功，小构成员之间是“荣辱与共”的联络，然后构成一起前进的学习环境。

使用“TPR”教育法和情境教育法，培育学生归纳言语运用才能。首要，在单词认知进程中，经过儿歌演唱和Let us play等各种“TPR”活动温习学过的单词：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，经过景象创设和图像学习新单词：here,there,everywhere。最终经过“Let’s sing.”对所学生词进行了解与安靖，经过这一系列的教育活动，

招引学生的留心力，使他们经过思考，查询、谈论、交流与协作等方法学习和运用英语，结束学习使命，该教法有利于学生学习英语常识，打开言语技能，然后前进实践言语运用才能。

下面我说一下对教育方法的组织：这个方法为热情设境——言语交流——品质打开方法。具体环节就是教师导入新课，鼓励学生主动参加，运用特定景象，协助学生树立概念规划；类怜惜景，推进小组协作学习，交流思维；交流景象，结束对常识的意义建构，最终让学生自个创设使用景象，引导特性打开。这个方法的特征就是运用电教媒体和克己教具设置靠近学生日子的学习情况；以学生为中心，充分发扬学生的主动性，体现创始精力，让学生有多种机缘在不一样的情境中活络运用所学言语。

下面我说一说对教具，学具的组织运用：根据英语教育的直观性、快乐喜爱性、实习性教育原则，联系协作学习和使命型教育的新理念，我充分使用单词卡片、图像、录音、录像、幻灯片等各种媒体方案教育。学生们则使用自个制造的图像等靠迩来子的媒体活泼参加教育活动。

接下来，我说一说教育程序的方案：英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实习活动，逐步掌控言语常识、言语技能、前进言语实践运用才能的进程；又是他们熏陶情味，拓宽视界，打开特性，构成有用的学习战略的进程。所以整个教育程序我选用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教育活动，具体方案为温习、新知展示和操练、了解、运用、评价这五个进程。

Step 1 Warm up培育快乐喜爱，天然导入。在教育活动初步，我方案了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”温习学过常识，导入新课，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状况，激起其学习英语的快乐喜爱和主动性。

Step 2 Knowledge and drills 注重才能，层层打破。

首要我使用本课duck的图像贴到离自个稍远的当地，指向远处的图，问What’s that

in English? It is a ..，一起留心比照，here的there的差异。卡片等来设置特定景象，教育生学习新言语点让学生根据所供给的教具结束全体感知——特性探究——小组谈论——两人交流的学习进程，使学生可以更深层地了解和掌控教材。然后设置类怜惜景学习Old MacDonald had a farm 。并让学生使用新知自个创编新歌词；再设置特定景象引出dog协助学生创编新歌词，最终设置类怜惜景学习woof，相同让学生使用新知自个创编新歌词。

Step 3 Comprehension全体感知，传闻认读。将学生带回到教材，首要让学生静听录音，进行全体感知；然后标出歌词次序，进行认读操练；下一步是跟读录音（just speak），进行强化操练。这样不只可以使学生对歌词有了全体的知道，又可以加深对所学言语点的了解与回想。（即加深对所学常识的意义建构）

Step 4 Application 设置语境，活络运用。

让学生根据自个的实践情况，运用所学过的言语常识，结对自编，扮演新歌曲，以小组为单位，进行作用展示，这样在同享作用的基础上结束了对所学常识的意义建构，完成英语言语归纳运用才能的培育。

Step 5 Evaluation 安靖练习，评价反应。

在课程即将结束前，对全班三个小组的成果，给予恰当的总结，公正，公正并以鼓励为主予以不一样的体现评价，最终，以 Let′s play. 做为全课的结束，让学生在激烈的节奏感中安靖所学常识，这样，不只可以激起学生激烈的学习英语的期望。

本课的板书我将要点句型和单词设置于黑板正中的农场上，将要点单词配以图像，放于要点句型下，黑板两端设置了三个小组的组名cat, dog, duck.,一起它们仍是本课应掌控的三个单词，这样形象生动的板书方案可以使学生一望而知，便.于回想。

最终，我说一说本课的作业，结束《课堂教育评价表》，这样可以添加学生学习英语的作用感，然后激起他们学习英语的激烈期望。

事例7

各位考官我们好：我是花园街大学的英语教师李培培，很高兴可以参加这次大学英语说

课活动。我要说课的内容是冀教版大学英语第五册教材中的Lesson10: China 下面，我将首要从说教材、说教法与学法、说教育进程和说教育评价等几个方面来谈谈自个的对这有些课程地知道、观点和方案。

【教材分析】

本节课是冀教版大学英语第五册第十课“China”。

从少年儿童的年纪特征、学习快乐喜爱和单纯、生动、猎奇的求知欲思考，每个大学的教育内容都是以学生的互动，师生的互动为启航点的。本单元首要讲的是咱们的祖国和几个说英语的国家，而本节课首要是在学生掌控了必定的往常用语，晓得了一些国家常识的基础上，以我国的有关常识为背就连学习描绘咱们心爱的祖国，并在此基础大将教育内容进行恰当的拓宽和延伸，培育学生实践运用言语的才能，激起愈加浓郁的爱国之情。

联系新课程标准和大纲提出的基础教育期间英语课程的全体方针和具体需求我将本课教育方针方案如下：

【教育方针方案】

1．常识方针：会说新单词，掌控新句型，并能熟练运用新句型进行交流。

2．才能方针：培育学生自立学习的才能和使用东西根究新常识的才能；培育学生的立异知道和彼此协作知道。

3．情感方针：创设学习情境，激起学生学习的热心和快乐喜爱，前进学生学习的活泼性和主动性。

【教育要点和难点】

根据本节课的教育内容和学生对常识的了解程度，联系本课的教育方针与学习方针，断定本节课的要点是在交际活动的进程中能听懂会说要点句型“What is the capital city of China？It’s Beijing．Do you know …?”难点为要点句型的实践运用及有关常识的表达。

【教育目标分析】

大学生常识构成的特征是：经过亲主着手实习，领会感知，构成表象，构成新知。学生是独立的个别，有独立的情感领会。大学期间英语教育归于基础教育，要尽力为学生的终身打开奠定坚实的基础，然后使学生获得可持续打开，使人的主体精力得到自我完善，打开所必需的英语言语才能和文明本质。本节课的授课目标是大学五大学的学生，他们愿望力丰厚，喜爱愿望，对事物充溢猎奇，乐于参加扮演，喜爱做游戏，急于得到别人特别是教师的必定。所以在本节课教育中，首要培育学生的学习快乐喜爱，使学生掌控必定的言语常识。其次，培育学生使用所学的言语常识处置实践疑问、进行交际的才能。最终，培育学生的协作、合作知道，以打开学生的思维，着眼于培育学生立异知道。

【教育战略及教法方案】

这节英语课教育以学生为主体，以练习为主线，以才能的培育为主旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要尽力创设多种多样的方法和机缘让学生经过自立、协作、根究等学习方法进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教育进程中，教师要随时给予鼓励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方法）；要尊敬学生的快乐喜爱和一起的感触，将集体学习与小组学习联系起来。教育办法首要是选用传闻法、使命驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的辅导下，经过感知、实习、参加和协作等学习办法结束使命，感触成功。一起，要辅以录音机、多媒体教育等电教办法，充分使用网络本钱，声响与形象有机联系，使教育愈加明晰、便利、便利，然后让学生掌控正确标准的英语。

【教育进程方案】

依照上面的教育思路，联系大学英语的教育特征，根据现代英语教育理论，体现学生主体，重视特性差异，让每个学生在自个原有的水平上都有前进，构成合适自个的学习战略；开发特性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自个特性才干发扬的领域和成功点。咱们建议建构式的学习，尽力运用学生主动参加、感知领会、根究发现、交流协作的学习方法，让学生在言语实践运用中感触成功的高兴，调整学习英语的情感和战略，熟练言语技能，打开言语才能，使课堂真实构成“乐说”“会说”“能交际”的空气。本节课分为以下五个环节。

1．创设情境，引入新课

“施之以教，贵在引导。”在与学生彼此用英语问好，进行简略的英语交流后，我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲It’s a small world，以此为学生创造一个轻松调和的教育空气，把学生带到英语学习乐园。快乐喜爱是大学英语教育中最佳的教师，而动画片则更能靠近学生的心思，激起学生的学习快乐喜爱和愿望，所以接下来与学生一起观看动画片，然后引出China,当情与景交融之时，天然引入新课“China”

2．主动探究，掌控新知

新课程标准主张英语教师的教育行为要从面向有些学生向面向全体学生改动；从重教授向重学生主动学习改动；从重言语常识说明向重学生参加、感知言语学习进程改动；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流改动；从重单一的讲义教育向开发使用课程本钱，拓宽学生学习途径改动。为此，在新授课有些，我使用多媒体打开教育，让学生在看动画、听英语故事的进程中逐步晓得新单词及新句型的表达方法。然后，出示教育内容，在情境中出示新单词，使学生们掌控新单词发音。与此一起，进行新句胁叫锈：“What is the capital city of China？This is Tian’anmen Square / the Palace Museum．”等等，使用网络本钱进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中操练新词，在学生们掌控此句型的基础上，让学生自编新句型。两人一组进行协作式操练，加深学生对单词及句型的了解与回想。在这种情境操练中，教师给了学生实习的空间，使学生的常识不断安靖，技能逐步构成，一起，杰出了言语的交际特征，培育了学生运用言语的才能及立异质量。

3．协作交流，言语交际

英语教育不只是掌控必定的英语常识，更首要的是要把常识活络运用到具体的言语环境中，培育必定的归纳运用才能。所以，在新课后为学生组织了几组不一样类型的操练活动。一是安适协作“Talking in group”；二是全员参加的课后留言，在活动中偏重组员的彼此协作，在小组操练的进程中，给学生创造了彼此交流、彼此辅导协作的机缘。几个小组一起进行交际练习，使更多的学生有机缘在课堂有限的时刻内进行口语交际，使学习变成在教师辅导下的主动的赋有特性的进程。

在全班同学熟练掌控要点及难点之后，首要让学生根据课文所学内容及拓宽常识进行分人物扮演对话，以此操练所学言语。分人物扮演能让学生在真实有意义的语境中运用所学的言语。这对学生在今后的学习、日子中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的协助。其次，鼓舞学生自编对话，让学生自个亲自扮演对话，创造性地运用英语，充分集结他们的快乐喜爱，发扬其创造才能和前进立异知道。

4．课堂小结

为了晓得学生对常识的掌控情况，我让学生扮演小教师，总结本节课的学习内容，这样不只能晓得学生是不是掌控了本节课的常识，还抵达了总结本节课的意图，一起还训练了学生归纳、总结课堂所学常识的才能和表达才能，并将自个的总结上载到班级留言册中，添加学生的作用感。

5．安设作业

结束表格;用所学的国家常识写几句关于我国的英文介绍，并与火伴共赏。

【教育感触】

信息技能办法在创设情境、引入新课方面为学生创造了杰出的空气，协助学生天然、精确地了解新课。有了信息技能的撑持，安靖操练就能寓教于乐，前进学生的快乐喜爱；有了信息技能的撑持，教育中就可以做到因人而异，让学生根据本身情况自立选择，真实体现“以人为本”的课程理念。信息技能这一现代化教育办法，在优化教育规划、激起快乐喜爱、激活课堂、集结学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教育方案和教育辅导，有利于让一切学生参加学习，让一切学生有学习快乐喜爱，让一切学生学有所获，更能体现课改的精力。

总之，本节课的方案力求以学生为主体，以使命为中心，以活动为方法，甩手让学生自个去发现疑问、分析疑问、处置疑问。整节课教育方案的主旨是为课堂教育效能，让学生变成直接的获益者，有利于学生的自立学习，有利于前进学生运用言语进行交际的实践才能，有利于增强学生学习的快乐喜爱和决心，最终使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It’s fun．It’s easy!”

事例8

一、说教材

1. 教材内容

本节教材要点环绕节日打开，环绕我们常常如何度过节日打开论题。本课时要肄业生能掌控四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能安适交流如何度过假期。在本课中did引导的一般疑问句及答复也是新知之一。因为在前面第三单元己呈现了be 动词的曩昔式，所以学生在学习的时分这方面比照简略掌控。

2．教材的方位

本节课所选的教育内容是牛津大学英语6A Unit 6。本单元教育环绕节日打开。在问询节日这有些，学生已有了前面第三单元的常识烘托，比照易于深化与拓宽。这样的组织，既体现了教材循序渐进、由难到易的编列意思，又契合学生的常识水平缓认知水平。关于我们如何度过节日这一论题，特别是西方的节日，。则需肄业生课后及时搜集材料。在实践教育中，本课选用旧论题先教新句型，再用句型引新知的方法打开，这样既便于学生承受掌控，也体现了教育内容之间的联接性。

二、说方针

1. 教育方针

新课程偏重常识与技能、进程与办法、情豪情绪与价值观三个视点的有机联系，本着这样的知道，我拟定如下教育方针。

[认知方针] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。

[才能方针]能用英语交流在假期中的活动，有些同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感方针] 经过活动、游戏使学生发生学习英语的快乐喜爱；让学生勇于、乐于开口，活泼参加交流。并让学生在学习的进程中，培育他们的协作知道和竞赛知道。

2. 教育重难点

教育的要点是让学生掌控词组，能运用词组进行交流，初步训练学生运用词组描绘节日的才能；难点是让学生知道时态的改变，及知道到词组的不一样运用能造就言语的丰厚性。

三、说教法

1．教法方案

根据英语这门讲义身的特征及六大学学生的快乐喜爱，我经过方案具体形象的景象，以旧带新，不断翻滚常识点，以此来涣散教育难点，让学生直观地感知与了解。一起创设数个使命活动，从单词到短语到语句到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的操练与实习，充分发扬他们的学习主体性，培育他们学习致用的才能。

2. 学法辅导

引导学生经过比照、调查、猜测的办法逐步感悟新言语项意图功用，让学生在多层次的操练中领会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞学生活泼思维，斗胆测验。

3．教育办法

根据本课的教育内容、教育方针、学生的年纪特征和心思特征，为了非常好地激起学生学习快乐喜爱，然后能活泼主动参加学习。教育中运用多媒体课件、图像等教育辅佐办法，置笼统的句型于一个个生动的景象、游戏之中，不只使学习进程天然轻松，更能较好地启智开思。

四、说进程

1．热身（ Warm up）

（1）宣告本节课的学习方法:小组竞赛。以坐位分红四个参赛小组，按每个同学的课堂体现为本组加星，课末评出WINNER。然后，初步“每课一句”，本节课所教授的语句是“Lite is long if you know how to use it.”

[方案意图] 学习方法的宣告让学生对本节课充溢了快乐喜爱，激起了他们的斗志和为本组争星的体现欲。“每课一句”是我在六大学初步每堂课上设置的一个必备环节。这个环节首要教育生一些妙言警句。这些语句既丰厚了学生的词汇量，前进了他们的表达才能，一起也让他们学到了地道的英语表达方法。然后为学习英语创设一个杰出的空气。

2．以旧带新 [lead in ]

供给论题Birthday，师生安适交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及答复。然后用Colour 论题引出句型My favourite ….

[方案意图] 经过旧常识滚出新常识，是我常用的教育办法之一。以旧带新，学生可以比照轻松地掌控本课的句型。一起把新句型和老论题交融。有助于培育学生的言语思维才能的翻开性。

3．呈现、操练（Presentation, Practice）

承受Colour论题，引出第一个节日：National Day。使用课件呈现我国国旗。教师引导的话如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?

S: Yes….

T：Do you know my country’s birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[方案意图] 找到论题与所授新知的契合点，让学生很天然地从一个论题向另一个论题过渡，然后初步了本节课Holiday的论题。一起英语并不是只是是一种东西，它是可以体现出情感的。在此由赤色引出我国，由我国引出它的生日，简略的几句带有感染力的话就能激起学生的爱国热心。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学常识处于不断的翻滚温习安靖之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，使用谜面训练学生听与说的才能。

>>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教育文章来自［大考吧］www.dakao8.com 搜集与收拾，谢谢原作者。

[方案意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以尽管它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。使用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分训练学生的口语表达才能。

圣诞节的出示用一首轻盈明晰的CHANT作为引入，一起让学生看一段配上音乐的介绍材料，然后用今日要掌控的句型来问一问。之后，呈现了一个有关圣诞节的小故事，让学生安适阅览，然后结束后边的标题。

[方案意图] 在课中重视学生的留心力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲惫的感触，然后降低学习功率。在此环节，方案了CHANT 和一段晓得性文字的阅览，就是给学生创设了一段歇息的时刻。然后再根据巨大学学生的英语阅览才能的培育需要，当令进行一篇短文阅览。

圣诞节后进行新年的教育。用一封来自外国兄弟的信引出新年。这是一个美国的兄弟，她先介绍了一下我们如何过圣诞的情况，然后向我国的兄弟问了三个有关新年的疑问：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组谈论后再反应答复。

[方案意图] 在这儿呈现了一封的书写方法，一起极好地导出了下面的内容，教师给学生供给了广大的安适想像和发扬的空间，让学生运用所学的言语进行拓宽性操练。

4．拓宽、安靖（Extension , Consolidation）

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

将一些没有学过的节日搜集在一同，让学生猜测出意思，并能说出时刻。

(3) Try your best

按自个的才能选做一题，标题需求由难到易，选择不一样程度的题所获得的加星也不断添加。

[方案意图] 查看一节课的教育作用，课外常识的拓宽，丰厚学生的常识面。选做题的设置，再次集结起学生的活泼性。正本没有期望取胜的小组，此时又有了一次机缘，不甘失利的心思睬让他们充分发扬潜能；而正本成功在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。所以一场比拼实力的竞赛又在无形之中打开了。他们不断集结出潜能，能于同学互帮合作，一种为本组争气的主人翁知道也在不断胀大中。然后构成了一个活泼的参加空气。

5 课后作业（Homework）

(1) Look and write

(2) 用至少五句话介绍一个节日。

[方案意图] 安靖所学，将课内的学习延伸到课外

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