教育评价变革的施行事例体现性评价在大学英语课堂中的使用_进行

原标题：教育评价变革的施行事例|体现性评价在大学英语课堂中的使用

点击标题下「第一教育专业圈」可快速重视

《新课程与学生评价改

革》中对“体现性评价”是这样界定的：在仿照或许真实的日子情境傍边，学生运用所习得的常识（才能）创造某样东西或处置某一新疑问，以完成查核学生对常识与技能的掌控程度，并晓得学生对交流协作、批判性思维及实习疑问处置等凌乱才能打开情况。

大学英语体现性评价使用存在疑问分析

对体现性评价的知道缺乏。在实践教育中，传统的评价方法仍占有主导方位，学生并不晓得体现性评价，大有些教师对体现性评价的认知也不可，更谈不上去实习。

对体现性评价的方案知道不可。在实践教育进程中，因为没有理论辅导，教师不知该如何操作，教师和学生大多对体现性评价的流程不理解，不晓得体现性评价使命如何方案，评分规则如何开发。

体现性评价的施行短少配套设备。英语学科体现性评价的施行需要多方面的配套设备，如：教师的评价本质、各种配套的教育本钱和材料等。在这一方面，咱们的配套设备短少，无法满足体现性评价的施行。

大学英语体现性评价的方案流程

断定评价方针。评价方针指咱们期望学生学习的成果，联系英语学科所需求的中心本质，咱们树立体现性评价的方针与学科中心本质所需求的方针坚持共同，即前进学生的言语才能、文明知道，思维质量和学习才能。

方案体现性使命。在断定了评价方针后，需要根据评价方针方案合适大学英语课堂的评价使命。体现性使命的品种是各种方法的，可以让学生经过介绍、陈述、歌曲、绘画、扮演、朗读等方法来进行体现。在进行体现性使命方案时，要留心使命与方针坚持共同性以及使命情境的真实性，然后引导学生运用所学常识去向置疑问，打开自个的才能。

拟定评分规则。与传统的纸笔查验不一样，体现性评价没有仅有的标准答案。在活动进程中假定只是靠教师的调查会带有许多自个的片面判别，对评价不能做到合理、公正。这就需要拟定有关的评价量表来对学生的体现进行评分记载，做出客观的评价。

体现性评价在大学英语课堂中的实例运用

事例一。以牛津英语上海版 4BM2U3 Home life 这一单元的第三课时 Earth Hour 为例。本课时的论题 Earth Hour 学生每年都会阅历，与学生的日子紧密相连。

根据教材内容，拟定如下教育方针：能熟练朗读含字母组合 -oy, -oi- 单词的儿歌，并测验归纳其在单词中的发音规则；能熟练运用中心词汇 bedroom，living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner 进行问询、应对与描绘；能正确运用中心句型 What are you doing? … am/is/are… 对正在做的作业进行问询、描绘；能正确运用句型 I usually… (do) 对平常所做的作业进行描绘；经过对“Earth Hour”的学习，培育学生节约动力的知道与习气。

学生在“Earth

Hour”的语境中，经过相片的展示，用如今进行时及一般如今时对家庭成员在 Earth Hour 这一小时中正在做的作业以及平常这个时刻会做的作业进行介绍。

因为方案的是口头陈述型的体现性使命，所以在评价量表的运用中，方案了口头陈述评价量表。

事例二以牛津英语上海版 4BM1U3 Look at the shadow! 这一单元的第四课时 Alice’s shadow 为例。影子是学生每天都会触摸到的，这一主题环绕学生的日子打开。

根据教材内容，拟定本课时教育方针：能正确朗读富含字母组合 -ea, -ee, -eer, -ear 构成的单词及儿歌，测验归纳其发音规则；认读、了解 stay behind… , walk in front of…等表达方位的词组；正确朗读、了解中心句型 It…(does), 熟练运用一般如今时描绘人与影子之间动态的联络，并进行介绍；晓得关于影子的常识，感知关于影子的改变规则。

学生在语境中经过学习，能从 Alice 与影子之间的改变联络启航，描绘自个与影子的动态改变，并以文字的方法进行呈现。本课时的体现性使命为写作型，所以在评价时方案了如下写作评价量表：