一、打好英语语音基础

　　在英语学习的过程中，语音、词汇、语法的学习和掌握属于基本技能，而语音的掌握却是基础的基础。而音素又是语音的最小单位。对于一个初学语言的人来说，听不懂，不会读，记不住单词的发音和拼写是比较苦恼的，时间长了，就会产生怕学英语的畏难情绪。因此，要进行音标和拼读规则的教学。首先告诉学生，英语单词是由二十六个英文字母构成，每个字母都有自己的读音。而这些读音就靠音标及一个个音素完成。为了解除学生的紧张和焦虑，英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，就可以自己读单词了，比汉语好学。英语是拼音文字，但其读音与拼写并不完全一致。有些字母的音形与汉语拼音相似。教给学生把音和形结合起来的拼读能力，学生就不必死背字母，只要象记汉语拼音一样，按照规则把读出的声音拼

写出来。教学中随时讲规则、教规律，随时与汉语拼音对比（如汉语拼音p，b，t，d，k，g，h等与英语音标[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]，[h]发音相似。）教学生把每个单词化整为零，一个音节一个音节地边读边拼写，音形结合记单词。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心也大大增强。而且，由于有了标准的发音，能够激发起学生用英语交流的兴趣，极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。学生的英语听说能力也能由此得到极大的提高。这样英语学习也就成了一种乐趣，就能为以后的英语教学开通一条顺畅的道路。

二、培养听说能力

　　首先进行听说训练，采用问候、打招呼的方式和学生进行交流。Good morning！ Good morning！Im Miss Li.Whats your name？ My name is xx.Nice to meet you.Nice to meet you，too.由于有小学的基础，再加上老师的面部表情及声调，反复几遍，学生就明白了这几句话的意思。学生经过反复操练，就能够照样互相问答了。这样，不用汉语讲解就成功地进行了用英语讲课的第一节课。并且，学生从一开始学会的就是能表达实际意义的句子，而不是一个个孤立的单词。再返回来读和写，这时学生脱口就能流利地读出书中的词句，只需掌握写就行了。听说和读写分开，学习的难点得到分散，学生学起来也较为轻松。在转入听说读写全面教学阶段后，我仍然侧重于听说训练，一步步提高要求，逐步培养学生的听力、答问、提问的能力和连贯叙述的能力，使学生的听说能力不断提高。听说能力的提高不仅促进了学生学习英语的兴趣，更重要的是给学生英语"四会"开辟了捷径，学生的读写水平也随之得到相应的提高。

三、激发学生学习兴趣，提高学习的积极性

　　&

quot;兴趣是最好的老师"，学习语言尤其如此。初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，应一开始就抓住这种有利因素，注重学生英语学习兴趣的激发和培养。要不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运用英语，才能让学生真正感受到英语的实际语用价值，产生学习英语的巨大热情和不断学习的兴趣。刚开始学会回答一些最简单的句子。随着学习内容的逐步扩展，让学生谈论话题，如"我的家庭"，"我们的教室"，"我的朋友"，"我的每日生活"等等。随着学生语言表达能力的提高，自信心的增强，学习英语的兴趣也会越来越浓厚。

总之，初一年级英语入门教学是整个初中英语教学阶段中极其重要的一环，将对今后三年的英语教学和学习起到很重要的奠基作用。"良好的开端是成功的一半"。