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??学前教育考博：北京师范大学学前教育考博参考书? 导师信息 申请要求
考试形式：申请审核复试制考博择校：考博择校不单看，本硕院校 学术成果 学术经历 外语等都会影响你的院校选择，不要单一去看，咨询请说清楚自己信息，模模糊糊概不回复.如果说只是说考博，院校不算太突出，也没有学术成果 学术经历 外语也不大行 这种建议还是要去做些准备事项在备考博士。北师大比较看着学术经历 学术成果，如果只是院校较突出学术成果 学术经历弱这种也要慎重报考，或者说不要孤注一掷。北京地区相应可以选择的院校：清华 北大 人大 北航 北理工 首师大等
040105学前教育学
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研究方向：学前教育政策研究、学前教育比较研究、儿童发展与教育
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导师：洪秀敏、霍力岩、庞丽娟
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允许报考语种：1101英语
导师信息：
洪秀敏????教授????博士生导师
组织机构：学前教育研究所（系）
职务：学前教育研究所所长
邮箱：xiuminhong@163.com????
简介：北京师范大学学前教育研究所所长，教授，博士生导师。主要研究领域：婴幼儿心理发展与教育、教师专业发展、学前教育政策。
科研项目
1.?国家社科基金重大项目：全面二孩政策下城市地区0-3岁婴幼儿托育服务体系研究
2.?国家自然科学基金应急管理项目子课题“全面二孩政策下学前教育资源配置风险预警研究”
3.?教育部哲学社会科学重大攻关项目子课题“高素质幼儿园园长队伍建设的国际比较研究”
4.?教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目子课题：人口变动与学前教育资源配置研究
5.?国家社科基金重大项目子课题：普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究
6.?教育部人文社会科学研究青年基金项目：学前教育普及中政府主导的保障机制创新研究
7.?北京教育科学规划十二五优先关注重点课题：单独两孩人口政策调整后北京市学前教育应对政策研究
8.?财政部、儿基会委托项目：有质量普及背景下学前教育公私伙伴关系(ppp)模式研究
9.?教育部哲学社会科学发展报告培育项目：《中国学前教育发展报告》
10.?教育部重点委托项目：我国幼儿园教师国培项目评估研究
11.?国家卫生健康委员会重点委托项目：《托育机构设置标准》研究
12.?国家卫生健康委员会重点委托项目：《托育机构保育指导大纲》研究
13.?国家卫生健康委员会重点委托项目：我国0-3岁婴幼儿照护服务供需现状调研
14.?教育部委托项目：我国幼儿教师地位与教师队伍建设政策研究
15.?教育部委托项目：《幼儿园教师专业标准》研制
16.?教育部委托项目：学前教育管理体制改革问题研究
17.?国家高端智库重点课题：扩大学前教育普惠性资源策略研究
18.?教育部“十五”人文社会科学研究：教师发展的自我内在机制研究
19.?教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题：提高我国幼儿教师培养培训质量的政策建议研究
20.?全国教育科学“十五”规划国家重点课题分课题：中国‘做中学’科学教育实验
21.?国际计划儿童早期养育与发展项目（ecccd）：农村幼儿教师培训模块的研究与开发；农村幼儿教师专业能力研究与培训
22.?北京市审计局重点委托项目：北京市第二期学前教育三年行动计划实施情况调查项目
学术成果
著作：
1．《婴幼儿托育机构设置标准的国际经验与启示》，北京师范大学出版社，2020年
2.?《0-3岁婴幼儿发展适宜性实践》（译），中国轻工业出版社，2020
3.?《早期服务的质量与领导力：研究、理论与实践》（译），教育科学出版社，2020
4.?《婴幼儿教师与家长沟通和合作的50个策略》（译），中国轻工业出版社，2020
5. research on thedevelopment and education of 0-3-year-old children in china（合著），springer,
2019
6.?《中国教育改革开放40年：学前教育卷》，北京师范大学出版社，2019
7.?《全面二孩人口政策后学前教育政策应对研究：以北京市为例》，北京师范大学出版社，2019
8.?《儿童发展理论与应用》，北京师范大学出版社，2015年
9．《学前儿童发展》，高等教育出版社，2013年
10．《中国学前教育发展报告》，北京师范大学出版社，2012年
11．《中国学前教育发展报告：农村学前教育》，北京师范大学出版社，2013年
12．《政府主导 创新体制—我国地方学前教育改革探索与政策启示》（副主编），北京师范大学出版社，2012年
13．《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》（译），教育科学出版社，2012年
14．《教师自主发展及其内在机制》，北京师范大学出版社，2009年
15．参与编写《中国教育改革30年：学前教育》，北京师范大学出版社，2009年
16．《当代幼儿教育新理念》，上海教育出版社，2005年
17．《科学的探索者——小学与中学科学教育新取向》（译），北京师范大学出版社，2008年
18．《建构早期儿童的科学—过程导向的探究方法》（译），北京师范大学出版社，2006年
19.?《幼儿园教师必知的60条教育政策与法规》，北京:中国轻工业出版社，2014年3月
20.《学前儿童科学教育》（十二五规划教材），北京大学出版社，2015年3月
21.《促进儿童社会性和情绪的发展——基于教师的反思性实践》（译），机械工业出版社，2015年3月
22.《在儿童的生活中我是谁——学前教育导论》（译），商务印书馆，2015年
23.《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》（译），教育科学出版社，2012年1月
学术论文：
1.?国际托幼机构质量评估的价值取向与启示——基于六国评估指标体系的可视化图谱分析,教育研究，2019年第6期
2.?新世纪我国学前教育财政投入的特点与展望——基于2000—2015年学前教育财政统计数据的分析，教育经济评论，2019年第3期；《新华文摘》2020年第1期全文转载
3.?论积极教养对儿童社会适应的中介作用——基于一孩家庭与二孩家庭的多群组分析，北京师范大学学报（社科版），2020第5期
4.?父母养育压力的类型及其影响因素——基于一孩父母和两孩父母的潜在剖面分析，中国临床心理学杂志，2020年第4期
5.?一孩家庭与二孩家庭幼儿人际交往能力的差异分析——基于倾向值匹配模型估计，中国临床心理学杂志，2020年第4期
6.?国际早期教育研究伦理规范的发展与启示，学前教育研究，2020年第8期
7. familysocioeconomic status and chinese young children’socialcompetence: parentingprocesses as mediators and contextualizing factors asmoderators, children andyouth services review, 2020-11-1
8. parentalsatisfaction with early childhood education services in rural china: a nationalsurvey, children and youth services review, 2020-8-20
9.?美国50州《早期学习与发展指南》核心指标的可视化图谱分析与启示,幼儿教育（教科版），2020年7-8期
10.?多措并举促进优质普惠托育服务发展，光明《教育家》，2020第6期
11. 2-3岁幼儿社会适应的发展特点及影响因素研究，幼儿教育（教科版），2020年11期
12.?幼儿园教师培训亟待破解四大痛点——基于80位幼儿园教师的座谈分析，中国教师，2020年第4期
13. “停课不停学”背景下幼儿园教师专业发展的挑战与应对，学前教育研究，2020年第6期
14.?香港地区幼儿园园长准入制度的经验及启示，河北师范大学学报，2020年第5期
15.我国学前教育政策研究的回眸与展望：价值取向、研究范式与核心主题，学前教育研究，2020年第4期
16.我国幼儿园教师权益保障状况及对其职业压力的影响——基于全国18个城市的调查，教师发展研究，2020年第1期
17.推动托育机构规范优质发展，中国社会科学报，2020年2月26日
18.战“疫”中的幼师也需人文关怀，中国教育报，2020年2月23日
19.托育服务亟待破解三大“瓶颈”，中国人口报，2020年2月19日
20.以人才引擎推进婴幼儿照护服务高质量发展，中国人口报，2020年8月24日
21.are parentssatisfied with early childhood education service in urban china? empirical evidence from the validation study of the parent satisfaction witheducationalexperiences scale, eayly education and development,, 2020年2月27日
22.当前我国托育人员队伍建设的瓶颈与对策，中国教师，2020年第2期
23.全面两孩政策下婴幼儿照护家庭支持体系的构建 ——基于育儿压力、母职困境与社会支持的调查分析，
教育学报，2020年第1期
24.全面二孩政策下如何加快构建托育服务体系，中国教育报，2020年2月1日
25.西部地区学前教育发展的成效、瓶颈及对策——基于成都市第二期学前教育三年行动计划实施效果的调查，现代教育管理，2020年第1期
26.“托幼一体化”模式的上海探索与思考，中国经济时报，2020年12月25日
27.新时代托育服务的供需矛盾与对策——基于青年家庭获得感和需求的kano模型分析，人口与社会，2020年第6期
28.the relationbetween chinese parents’ child-based worth and young children’s behavioralproblems: a serial multiple mediator model. european early childhood education research journal,2019-10-15
29.新中国成立70周年幼儿园教师队伍建设的回顾与展望，幼儿教育（教育教学版），2020年第10期
30.聆听“她们”的声音——二孩妈妈的抚育困境及社会支持研究，河北学刊，2019年第5期
31.我国学前教育管理体制改革的历程与方向—改革开放40周年回眸与展望，学前教育研究，2019年1期
32.改革开放40年我国0-3岁早期教育服务的政策与实践，学前教育研究，2019年2期
33.民办幼儿园园长专业素养的调查与思考，现代教育管理，2019年第1期
34.北京幼儿园布局的现状、问题与优化路径——基于gis的分析，首都师范大学学报，2019年2期
35.不同办园体制普惠性幼儿园教育质量的差异比较——兼论学前教育资源配置质量效益，中国教育学刊
，2020年第8期
36.early childhoodteachers’ emotional labor: a cross-cultural qualitative study in china andnorway.
european early childhood education research journal,2019-7-4
37.二孩家庭同胞性别组合对幼儿人际交往能力的影响，中国社会科学报，2018年8月24日
38.新时代学前教育科学发展的瓶颈与对策，中国教育学刊，2018年7期
39.“全面二孩”政策后北京市学龄前人口变动趋势预测，首都师范大学学报，2018年2期
40. “全面二孩”政策下学前教育发展的问题——基于二期学前教育三年行动计划的调查与分析，
北京师范大学学报（社会科学版），2018年5期，53-61
41．全面二孩政策下山西省学前教育发展的成效、困境与突围——基于山西省学前教育二期三年行动
计划实施效果的调查，山西师范大学学报（社会科学版），2018年1期
42. “十三五”时期北京市幼儿园师资需求问题研究，教育科学研究，2018年第2期
43.新时代“幼有所育”的责任与使命，教育发展研究，2018年15-16期
44.新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考，教育学报，2018年5期
45.聚焦园长行为胜任力的提升:新加坡principal matters园长培训项目的探索与启示，外国中小学教育，
2018年12期
46.研究生进入幼儿园工作的价值实现、发展困境与诉求:自我评估的视角，教师教育研究，2018年6期
47.“全面二孩”政策与北京市学前教育资源需求，北京师范大学学报(社会科学版)，2017年1期
48.“全面二孩”背景下学前教育资源配置的供需变化与挑战–以北京市为例，教育学报，2017年1期
49.二孩时代生还是不生?–独生父母家庭二孩生育意愿及影响因素探析，北京社会科学，2017年5期
50.高学历女青年生育二孩的理想与现实——基于北京市的调查分析，中国青年社会科学，2017年6期
51.金字塔模型：美国幼儿园社会性情绪教育的多层级模式，学前教育研究，2018年3期
52.二孩家庭幼儿社会适应高于独生子女，中国社会科学报，2018年11月26日
53.二孩来了，学前资源先“测”后“调”. 中国教育报,2017年5月14日
54.二孩时代：鼓励“生”更要解决“育”. 中国教育报,2017年12月3日
55.高位入手 顶层设计我国学前教育政策,教育研究,2012年10期,104-107；新华文摘2013年5期全文转载
56.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析,教育学报, 2012年5期:73-81
57.区域学前教育公平的权责博弈——基于城乡政府履职的差异分析,北京师范大学学报(社会科学版),2015年第6期,68-79
58.我国学前教育发展区域不均衡：现状、原因与建议，教育发展研究，2010年24期
59.美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安那州入学准备税收抵
免为例，学前教育研究，2016年6期
60.运用财政激励保障学前保教质量——美国的经验及启示，比较教育研究，2016年6期，95-100
61.澳大利亚学前保教财政资助体系改革的动因、进展与特色，外国教育研究，2017年1期
62.中国教育改革现实困境的思考——基于“年鉴学派”的理论视角,教育发展研究，2014年第23期
63.政府扶持与管理公办、民办幼儿园的现状——基于园长和教师评价的视角， 教育理论与实践，2015年23期
64.论学前教育的价值，学前教育研究，2003年1期，1-4
65.当前我国学前教育事业发展的问题与建议，学前教育研究，2002年1期
66.学前教育事业发展的制度保障与政府责任，学前教育研究，2009年1期
67.学前教育事业发展的政府职能，《中国教育改革30年：学前教育》，北京师范大学出版集团，2009
68.改革开放30年我国学前教育发展中的政府职能，北京师范大学学报（社会科学版），2008年12月
69.政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示，
学前教育研究，2011年11期
70.学前教育体制机制改革中政府履职现状与分析，学前教育，2015年6期
71.学前教育三年行动计划实施效果调查——基于内部利益相关者评价的视角，教育学报，2015年1期
72.从家长评价的视角看地方政府发展学前教育的现状. 早期教育，2014年4期
73.?当前地方政府学前教育履职现状的调查——以七个中等发达地区为例，教育导刊(下半月)，2014年7期,3-7
74.学前教育三年行动计划实施效果调查——教师利益相关者的评价，早期教育(教科研版)，2015年9期
75.学前教育三年行动计划实施情况调查研究——基于行政人员评价的视角，幼儿教育，2015年12期
76.学前教育三年行动计划实施效果研究——基于园长视角的调查与分析，教育导刊(下半月)，20158期
77.全面二孩政策下山西省学前教育发展的成效、困境与突围——基于山西省学前教育二期三年行动计划实
施效果的调查，山西师大学报（社科版），2018年1期
78. investigating regional disparities of preschool education development with cluster analysis in mainland china. international journal of child care and education policy, 2013, vol. 7, no. 1，67-80
79．a critical analysis of the changing landscape of early childhood education in mainland china: history,policies, progress, and future development. in hui li, eunhye park, jennifer j. chen, early childhood education policies in asia pacific: advances in theory and practice. springer，2017.
79. li luo; patricia snyder; cinda l. clark; xiumin hong. preschool teachers’ use of pyramid
practices in mainland china. infants & young children,2017,vol30,(3),221-237.
80.the way to early childhood education equity – policies to tackle the urban-rural disparities
in china, international journal of child care and education policy9.1 (may 2015): 1-23.
81.?学前教育普及与提高中五对主要矛盾关系的思考，中国教育学会第27届学术年会分论坛专题报告，
2014年10月29日，北京
82. promoting equity of early childhood education in china: urban-rural disparities, government
policies and prospect. a bilateral uk-china international conference：primary mathematics
and early years education. mar 23rd-29th, 2014. edge university, uk.
83.a survey on parents’ demand for choosing kindergarten under the “two-child policy.
68th omep world assembly and international conference(2016).
84.survey of chinese parents’ policy expectations in the context of two-child policy.
68th omep world assembly and international conference(2016).
85.family and child influences on sharing behavior in chinese preschool children: a structural equation model. roundtable session 21 “young children’s peer interactions and
social behaviors”. aera 2016 annual meeting.
86.?破解教师教育难题：政府、大学与中小学合作，沈阳师范大学学报（社科版），2011年2期
87.?我国幼儿园教师资格制度：问题与对策，教育发展研究，2011年15-16期；人大复印资料《教育学》
2012年1期全文转载
88.?迈向和谐的教师教育：问题与展望，北京大学教育评论，2011年1期
89.用心培育幼儿教师的家国情怀，幼儿教育（教科版），2017年8期
90.我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析，学前教育研究，2013年5期
91.切实确立教师教育的战略地位 促进教师教育的根本性变革，学前教育研究，2004年7期
92.幼儿教师专业化发展探析，中国民族教育，2008年6期，12-14
93.自我效能感——由内而外影响
教师专业发展，《中国教育报》2008 年/6 月/28 日/第003 版
94.关注与促进教师的自我信念——自我效能感理论的重要启示，教育科学，2008年3期
95.教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响，中小学心理健康，2010年6期
96.论教师自我效能感的本质、结构与特征，教育科学，2006年8期
97.教师自我效能感对儿童发展的作用及其机制，学前教育研究，2006年6期
98.教师自我效能感：教师自主发展的重要内在动力机制，教师教育研究，2005年4期
99.切实保障幼儿教师权益, 中国教育报, 2010年7月23日第4版
100.确保专业性：国际幼儿教师专业标准应强调的核心，中国教师，2011年6期
101.幼儿教师的专业性由幼儿的特点决定，《中国教育报》，2018年7月8日
102.别让教师素质成为幼教发展瓶颈，《光明 日报》，2018年1月23日
103.高素质园长队伍建设须从准入抓起，《中国教育报》，2018年12月23日
104.园长领导力的现状调查与分析，幼儿教育(教育科学版)，2012年7-8期
105.全美幼教协会《幼教机构管理者定义与专业素质》及其启示，比较教育研究,2015年3期
106.教师心理健康:关注与促进，教育理论与实践，2005年3期
107.论教师的“哲学运思”之境，教师教育研究，2015年4期
108.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展：问题、影响因素及政策建议，教师教育研究,2015年3期
109.幼儿园教师职业生涯适应力与离职意向的关系，学前教育研究，2015年4期
110.规模与质量：美国中小学教师教育改革新政策述评，外国中小学教育,2015年第4期
111.城乡幼儿园教师《专业标准》认同度及达成度的调查与分析，早期教育(教科研版)，2015年z1期
112.幼儿园教师性别教育观念现状研究，幼儿教育（教育科学版），2008年7-8期
113.挪威幼儿园户外活动的
地位、特点及重视原因分析，学前教育（教科研），2017年11期
114.挪威幼儿园中的师幼互动，学前教育（教科研），2017年11期
115.亟待被“大写”的她们——民办幼儿教师队伍发展的政策建议．中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2013年会暨第八届全国高等院校学前教育学术研讨会“新时期幼儿教师队伍建设：专业发展与政策推进”，广东：江门，2013年12月
116.卓 越教师培养背景下提高幼儿教师培养机构质量的思考，第九届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会暨中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2014年会，10月24日-26日，武汉
117.kindergarten teacher qualification system in china: problems and its countermeasures，第4届日中教师教育国际研讨会，日本鸣门教育大学，2010年12月
118.0-3岁婴幼儿社会性发展评估工具的分析与启示，幼儿教育（教育科学），2017年12期
119.0-3岁婴幼儿情绪发展评估工具的分析与启示，幼儿教育（教育科学），2018年1期
120.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究，教育学报，2014年 6期,87-94
121.北京市3~6岁幼儿社会性发展特点研究. 幼儿教育（教育科学）,2014年3期，24-28.
122.运用社会主题绘本开展幼儿亲社会行为教育的模式构建，幼儿教育（教育科学），2014年4期.
123.如何变“不合群”为“乐交往”，中国教育报（学前教育）第三版，2012年5月6日
124.美国俄亥俄州社会课程幼小衔接的经验与启示，学前教育研究，2011年9期
125.幼儿科学探究：结构、类型与特征的研究，第27届国际早期教育学术年会论文，2006年10期
126.3-6岁幼儿观看电视广告的现状及问题，早期教育（教科版），2017年5期
127.对幼儿科学探究教育的思考，幼儿教育（教育科学版），2007年5期
128.有效引导,使科学探究活动取得实效，幼儿教育（教育教学版），2009年16期，6-7
129.自信心——儿童成长的基石，中华家教，2008年2期，11-12
130.儿童社会性交往的生态学分析，学前教育研究，2003年4期，7-9
131.学前儿童社会性发展与教育研究年度报告——基于2011～2013 年的文献分析，幼儿教育，2015年第30期
132.幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响，第九届全国心理学学术会议2001年11期，中国广州
133.new features of 3 to 6 years old children’s social development in china: a perspective on the changes of times. the 23rd biennial meeting of the international society for the study of behavioural development(issbd). july 8th~12th,2014. shanghai, china.
134.the influence of different organizational forms on children’s scientific inquiry abilities. the 66th omep world assembly and international conference,july 2nd~5th,2014. cork, ireland.
135.the collective activity curriculum model construction of using social picture story books to promote young children’s prosocial behaviors in china. the 66th omep world assembly and international conference, july 2nd~5th,2014. cork, ireland.
136.“全面,二孩”政策下中国学前教育发展的挑战与思考,“低生育率时代挑战下的中日学前教育发展”研究生论坛，2019年1月12日，北京
137.preschool teachers’ use of pyramid practices in mainland china，infants & young children,2017,vol30,(3),221-237
138. sustainabledevelopment in parenting: investigation on parenting stress and support underthe two-child policy. omep asia pacific regional conference, kyoto, 2019
139.early caregivers’ training in china: challenges and countermeasures. omepasia pacific regional conference, kyoto, 2019
140.child care andearly education: satisfaction with services among families in china.omep asia pacific regional conference, kyoto, 2019
霍力岩????教授????博士生导师
组织机构：学前教育研究所（系）
邮箱：liyanhuocn@126.com????
地址：北京市新街口外大街19号（100875）
教学工作
硕士生课程：1.课程与教学论；2.教育研究方法；3.幼儿园活动设计与指导；4.幼儿学习品质发展与评价研究
博士生课程：学前教育前沿研究与进展
科研项目
1.?????教育部民族教育发展中心委托项目合作开展“研制‘三区三州’‘一村一幼’科学规范办园指导方案”，2020年
2.?????中国扶贫志愿服务促进会项目“‘学前学会普通话行动’的目标、管理、策略、评估及发展举措研究”，2020年
3.?????国家社科基金教育学重大项目子课题“幼儿教育传承中华优秀传统文化研究”，2018年
4.?????北京市教科规划重点课题“幼儿园教师专业胜任力的诊断标准与发展模型研究”，2017年
5.?????教育部“欧、美、日学前教育法律制度研究”项目，2017年
6.?????国家社会科学基金“十三五”规划教育学重点课题“学前教育中长期发展目标及推进策略研究”，2016年
7.?????北京市顺义区委托项目“园长专业领导力与新教师成长”，2016年
8.?????北京市大兴区委托项目“大兴区幼儿自主发展课程建设与区域学前教育质量提升”，2016年
9.?????教育部人文社会科学重点研究基地项目“0-6岁婴幼儿早期教育体系在政府基本公共服务体系中的功能定位及发展战略”，2016年
10.??教育部委托项目“幼儿园教师培训课程标准——幼儿研究与支持”，2015年
11.??北京师范大学自主科研基金重大项目“幼儿园教师胜任力发展研究”，2015年
12.??教育部、财政部项目“试点学院学前教育专业综合改革”，2013年
13.??国家社科基金《国家哲学社会科学成果文库》“世界部分国家学前教育报告”，2012年
14.??北京市政府委托项目“园长领导力与幼儿园发展”“农村幼儿园园长领导力与幼儿园发展”，2012年
15.??教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“深化基础教育课程改革与推进素质教育的国际比较研究”，2005年
16.??教育部“十五”规划课题“多元智力理论与幼儿教育改革”
17.??教育部“九五”规划课题“借鉴蒙台梭利教育法，全面提高幼儿素质”
18.??国际合作项目“中、美、日三国学前教育政策、课程与教师的比较研究”
19.??北京师范大学985平台项目“中国学前教育发展战略研究”“世界学前教育报告”
学术成果
出版学术著作20余部。代表性著作：
1.《学前教育研究方法》（第2版），高等教育出版社，2018年
2.《西方经典学前教育课程模式及运用》，北京师范大学出版社，2016年
3.《early childhood education in three cultures: china, japan and the united states》，美国：斯普林格出版公司（springer），2015年
4.《学前教育评价》（第3版），北京师范大学出版社，2015年
5.《学前比较教育学》（第3版），北京师范大学出版社，2015年
6.《美英日印四国学前教育体制的比较研究》，北京师范大学出版社，2013年
7.《多元智力评价的理论与实践》，教育科学出版社，2010年
8.《重新审视多元智力——理论与实践的再思考》，北京师范大学出版社，2007年
9.《幼儿园课程开发与教师专业发展——比较研究的视角》，教育科学出版社，2006年
10.《多元智力理论与多元智力课程研究》，教育科学出版社，2003年
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出版学术译著40余部。代表性译著：
1.《学习品质：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年
2.《语言、读写和交流：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年
3.《数学：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年
4.《身体发展和健康：关键发展指标与支持?性教学策略》，教育科学出版社，2018年
5.《社会学习：关键发展指标与支持性教学?策略》，教育科学出版社，2018年
6.《社会性和情感发展：关键发展指标与支?持性教学策略》，教育科学出版社，2018年
7.《创造性艺术：关键发展指标与支持性教?学策略》，教育科学出版社，2018年
8.《科学和技术：关键发展指标与支持性教?学策略》，教育科学出版社，2018年
9.《学前儿童观察评价系统》，教育科学出版社，2018年
10.《学前教育机构质量评价系统》，教育科学出版社，2018年
11.《热情投入的主动学习者》，教育科学出版社，2016年
12.《多元智能教与学的策略》，中国轻工业出版社，2015年
13.《蒙台梭利科学教育法》，光明日报出版社，2013年
14.《高宽课程的理论与实践：我比你大，我五岁－学前儿童数学能力的发展》，教育科学出版社，2012年
15.《学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式》，教育科学出版社，2012年
16.《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》，教育科学出版社，2011年
17.《幼儿园科学探究教学：科学、数学与技?术的融合》，教育科学出版社，2009年
18．《蒙台梭利教育法》，中国人民大学出版社，2008年
19.《童年的秘密》，中国人民大学出版社，2008年
20.《智力的重构——21世纪的多元智力》，中国轻工业出版社，2004年
21.《多元智力教与学的策略》，中国轻工业出版社，2004年
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发表学术论文100余篇。代表性论文：
[1]霍力岩,孙蔷蔷,胡恒波.中国学前教育指标体系的理论构想与适用性考察[j].教育研究,2019,40(02):50-61.
[2]霍力岩,胡恒波,沙莉,马赫.普及、优质和均衡应是新时代学前教育发展的核心主题[j].人民教育,2018(07):31-36.
[3]霍力岩,胡恒波.构建有中国底蕴的启蒙教育体系[n].光明日报,2017-11-09(02).
[4]霍力岩,孙蔷蔷,陈雅川.中国与oecd国家学前教育发展的比较研究[j].基础教育,2017,14(03):21-30.
[5]霍力岩,胡恒波.英国学前教育标准中的差异教学观及其启示[j].外国中小学教育,2017(04):27-33.
[6]霍力岩,孙蔷蔷,陈雅川.学前儿童主动学习指标体系研究[j].基础教育,2017,14(01):68-78.
[7]霍力岩,房阳洋,孙蔷蔷.美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示[j].教育理论与实践,2016,36(13):20-24.
[8]霍力岩.“透明幼儿园”：用自信和专业赢得家长信任[n].中国教育报,2015-09-13(001).
[9]霍力岩,黄爽.表现性评价内涵及其相关概念辨析[j].西北师大学报(社会科学版),2015,52(03):76-81.
[10]霍力岩,高宏钰,姜珊珊.导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用[j].学前教育研究,2015(02):42-49.
[11]霍力岩,陈雅川,周彬.美国学前儿童观察记录系统的评价内容、实施方法与借鉴意义[j].中国特殊教育,2015(01):63-67.
[12]霍力岩,李敏谊.如何创造具有发展适宜性的儿童教育[j].人民教育,2014(03):19-20.
[13]霍力岩,余海军,郑艳.美、英学前教育财政投入主要方式初探[j].外国教育研究,2012,39(06):95-101.
[14]霍力岩,沙莉,郑艳.世界部分国家学前教育基本属性的比较研究[j].比较教育研究,2011,33(06):5-9.
[15]霍力岩,齐政珂.全面整合学前儿童服务体系——走向“保教一体化”的英国学前教育[j].比较教育研究,2010,32(05):81-85.
[16]霍力岩,沙莉.美国“多元智力理论实验学校研究项目”及其启示[j].比较教育研究,2007(01):32-36.
[17]霍力岩,沙莉.多元智力理论研究应走向理性与客观——试析西方学者对多元智力理论的反思[j].学前教育研究,2006(z1):16-19.
[18]霍力岩,王微丽.对幼儿园“多元智能做中学”整合课程开发的思考[j].学前教育研究,2006(z1):29-32.
[19]霍力岩,孙冬梅.自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养[j].教育科学,2006(03):82-85.
[20]霍力岩,木全晃子.日本“幼小衔接”热潮剖析[j].比较教育研究,2006(05):38-42.
[21]霍力岩.日本“幼小一贯学校”述评[j].外国教育研究,2006(05):41-45.
[22]霍力岩,沙莉.“多元智力热”的背后与多元智力理论的“软肋”[j].比较教育研究,2006(01):50-54.
[23]霍力岩,李敏谊.多元智力理论与多元文化教育[j].比较教育研究,2005(11):14-18.
[24]霍力岩,孙冬梅.在探究活动中培养幼儿的自然观察智力[j].学前教育研究,2005(09):46-47.
[25]霍力岩,赵清梅.多元智力评价与我国基础教育评价改革[j].教育科学,2005(03):28-30.
[26]霍力岩,赵清梅.档案袋评价怎么了——谈当前档案袋评价中的几个问题[j].教育科学研究,2005(06):17-19.
[27]霍力岩,赵清梅.多元智力理论的评价观及其对学生发展评价的启示[j].比较教育研究,2005(04):45-50.
[28]霍力岩.当代西方幼儿教育研究的几个特点[j].学前教育研究,2004(01):58-59.
[29]霍力岩,李敏谊.非普遍性发展理论及其对我国幼儿教育改革的启示[j].学前教育研究,2003(09):8-10.
[30]霍力岩,缪胤.论信息时代幼儿教师的角色[j].学前教育研究,2003(01):48-49.
[31]霍力岩,李敏谊.课程改革呼唤全球视野——非普遍性发展理论探析[j].比较教育研究,2002(s1):197-203.
[32]霍力岩.教师接受学生影响时的差别反应及主动调节[j].教育科学研究,2002(05):5-8.
[33]霍力岩.警惕——幼儿教师对幼儿的同样行为产生不同反应[j].学前教育研究,2002(02):17-18.
[34]霍力岩.论创造型教师[j].教育科学研究,2001(10):54-58.
[35]霍力岩.论21世纪的教师形象[j].高等师范教育研究,2001(03):41-44.
[36]霍力岩.多元智力课程述评[j].比较教育研究,2001(04):23-28.
[37]霍力岩.教育的转型与教师角色的转换[j].教育研究,2001(03):70-71.
[38]霍力岩.论促进幼儿的主动发展[j].学前教育研究,2001(01):14-16.
[39]霍力岩.中国应怎样借鉴“蒙台梭利”[j].学前教育研究,2001(01):78.
[40]霍力岩.试论蒙台梭利的儿童观[j].比较教育研究,2000(06):51-56.
[41]霍力岩.工业技术革命背景下世界幼儿教育的发展历程[j].北京行政学院学报,2000(05):44-48.
[42]霍力岩.论教育特征的变化──从工业社会到信息社会[j].教育科学研究,2000(05):3-8.
[43]霍力岩.多元智力理论及其对我们的启示[j].教育研究,2000(09):71-76.
[44]霍力岩.加德纳的多元智力理论及其主要依据探析[j].比较教育研究,2000(03):38-43.
[45]霍力岩.加德纳的多元智力理论及其对我国幼儿教育改革的积极意义[j].学前教育研究,2000(02):11-13.
[46]霍力岩.编制教育评价方案的一个关键问题──加权及其方法研究[j].教育科学研究,2000(01):35-40.
[47]霍力岩.蒙台梭利教育法与幼儿教育改革——借鉴蒙氏教育法的两个基本思路[j].比较教育研究,1999(05):55-58.
[48]霍力岩.论世界幼儿教育的基本经验[j].比较教育研究,1998(06):3-5.
[49]霍力岩.西方学前教育评价的发展历程及当代特点[j].学前教育研究,1995(03):56-60.
庞丽娟????教授????博士生导师
人才称号：“万人计划”哲学社会科学领军人才、国家百千万人才工程入选者、教育部跨世纪优秀人才
组织机构：教师教育研究所
职务：全国人大常委会委员，国家总督学顾问，北京师范大学校务委员会副主任，中国教育政策研究院学术委员会主任，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心学术委员会副主任。
邮箱：lijuanpang@163.com????
社会任职
全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会委员，国家总督学顾问，北京市人大常委会副主任，国家教师教育咨询专家委员会副主任。
获奖情况
1997年为国家教育部遴选为第一批“跨世纪优秀人才”；1999年获国务院“政府特殊津贴”奖；2004年为国家人事部、科技部和教育部等遴选为“首批新世纪百千万人才工程”国家级人选；2012年被北京市政府评选为“北京市师德先进个人”；2015年被中宣部、中组部评选为2014年文化名家暨“四个一批”人才、“万人计划”哲学社会科学领军人才等。多项科研成果连续多次获中国高校人文社会科学研究优秀成果奖一、二等奖，北京市哲学社会科学优秀成果奖一、二等奖。
近年主要科研项目
1.中宣部等“文化名家暨‘四个一批 ’人才”工程项目“我国城乡义务教育学校布局与质量提升研究”（2016-2021）；
2.国家教育部重点委托课题“多元破解我国学前教师队伍建设困境的政策建议研究”（2019-2020）;
3.北京市教委、中国教育政策研究院“北京城市副中心教育发展战略与规划研究”（2017-2018）；
4.国家教育部重点委托课题“我国学前教育体制改革与政策创新研究”（2016- 2018）；
5.国家教育部重点委托课题“公办性质幼儿园发展状况与政策建议研究”（2016- 2018）；
6.国家教育体制改革领导小组委托课题“我国教师队伍建设评估研究”（2015）；
7.国家教育部哲学社会科学发展报告建设项目，“中国学前教育发展报告”（2011－2015）。
学术成果
以独立作者和第一作者在《新华文摘》《教育研究》《北京师范大学学报》《中国教育学刊》《教育发展研究》《教师教育研究》等核心刊物和《人民日报》《光明日报》等主流报刊上发表高质量论文成果200余篇。出版《教师与儿童发展》《国际学前教育法律研究》《中国学前教育发展报告》等著作20余本。近十年来，作为第一和主要研究者，向中共中央、国务院、全国人大、全国政协、教育部和财政部等报送了80余份政策建议和咨询报告，其中多项政策成果得到了党和国家领导人的重要批示，已经或正在转化成为国家政策，产生了较大的政策、学术和社会影响。
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