如何记忆少儿英语单词效果好呢

培养孩子学习英语呢，就是在培养英语思考力。教孩子学好英语，并不是说英语有多快。而是在说英语之前，能够思考清楚，语言表达有序，合理准确地完成沟通。这和日常生活中，家长教孩子说话做事的目标是一致的。不要因为学了英语，就忘记了怎么去沟通了。思考方法是一样的，语言是工具，在练习使用工具的时候，也是在具体事物上练的。能够把事情做好，物体也就得到认知，能力也会提升了。

所谓事物，必然是先学会做事，然后结合物体，来完成需求。物体的名称，就是单词。课堂上，老师和孩子互动英语，更多的是在教孩子做事。在事情上明白了，然后在语言上训练表达和沟通能力。如果事情都不明白，只是跟着模仿和互动，学过了又能沉淀和积累什么呢。在认知物体的时候，就是通过名称来互动的。名称呢，就代表了印象中的物体；完成了互动

，就学会了做事。其实呢，学习英语，就是要在事上求，而不在单词上。

少儿英语启蒙教学，互动中，老师会提问，给孩子思考的时间，这一点是挺好的。如果马上回答，就可能思考不够透

彻和周全，或完全靠记忆来回答。这样就容易形成生搬硬套的毛病，前期学习还觉得不错，随着知识量的增加，就逐渐跟不上了。所以，学会处理事情，就是要锻炼在情景中如何正确解决问题。这个是培养孩子的特色，而不是一刀切的结果。孩子的表现，都是有结果的，不能说是错误的。不合理的地方，可以引导，在思维上去完善和纠正，从而更清楚孩子自己想要的是什么。

当事情都弄明白了，就知道怎么去理解物体了。很多时候，事和物是一起学的；这样呢，认知了物体，也在学会了做事。这样会让自己做事的原则，建立在物体上，最终不知道自己该怎么去做事了。没有办法实践，是以因为没有思路。表现是孩子的表现，所以，在面对情景的时候，孩子会从自身体验去思考。

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家长辅导孩子学习的时候，也是一件事。有时候，孩子学不好，家长就完不成事情。如果在家庭事情都不能完成好，在工作中怎么能做好呢。有人说，家长工作能力很强，在家庭教育上，相对比较少时间和精力去陪伴孩子。学习和工作，其实是一回事。学习也是一种工作；工作更需要学习。辅导孩子，也是在帮家长自己。家长辅导孩子学习英语，就是在教孩子说话做事。家长自己的表现，也是孩子的榜样啊。孩子的学习，是基于情感和需求。比如，

课堂上，孩子听老师的话，是家长吩咐的。

认真做事情的态度，是从家庭环境中培养的。在课堂上，老师表扬孩子真聪明；就是在表扬家长的培养教育。老师和孩子互动话题，是基于实

践基础。如果孩子没做过，就不知道老师在说什么。没见过，也不明白。老师会让孩子明白的是物体，而做事的原则，已经在家庭中培养了。

学过一段英语，要学会沉淀。并不是不前进，而是积累经验，锻炼方法，让学习更有效率。家长也希望孩子，快乐学习，有效学习，学有收获。提高单词量，是经验的积累。而不是记忆来的。有的人读英语，读的是单词，有的人读的是意境。当意境越来越清晰，透彻了；那也就能够明白了，看到单词就理解了，还用特别去记忆吗？意境呢，是靠体会出来的；而不是记忆来的。记忆来的，是没有感觉的。

比如，夸老师很美丽，如果美丽是记忆来的单词，那老师真的美丽吗。如果忘记了这个单词，下次老师问的时候，就不知道怎么回答了。语境呢，就是单词的根。单词呢，就是花草树木，意境是看不见的；通过在实践中思考，体会得来的。启蒙阶段，虽然比较慢，但是基础扎实了。后面学科上就轻松了。启蒙阶段，看起来是比较笨，就长久来说，是聪明的做法。