改善英语口语的方法(改善我们的英语口语 翻译)

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改善英语口语的方法

老师叮咛：李辉老师说，想要锻炼英语口语，方法是关键！下面的锻炼口语的方法都是历年真题中最常用的、值得同学们优先记忆的方法！经过了全网首席高考英语名师李辉老师团队高度认真地整理校对，无错、可信！可供全国各省高中生打印、学习、背诵！

音标基础

单元音12个 ? 即短元音： [i] [?] [?] [u] [λ] [?] [e] ? 长元音：[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]

双元音8个 ? ?即[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]

清浊成对的辅音10对

清辅音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]

浊辅音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]

其他辅音8个即[h] [m] [n] [?] [l] [r] [w] [j]

the在元音前读[ei]，在辅音前读[e?]，而元辅音的判断不是第一个单词，而是第一个音素，或说发音。

eg：the united states的第一个音素是[j]，半元音，按辅音读[e?]。

二、音节
音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般来说，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。

eg：take 拿 table 桌子 ? potato 马铃薯

? ? population 人口 ? ? ? congratulation 祝贺 telecommunication 电讯

1.划分音节的方法

元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
eg：bed 床 bet 打赌 seat 坐位
? ? beat 毒打 beaut 极好的 ? ? ?beauty 美
两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节。
eg：student 学生 labour 劳动
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节。
eg：letter 信 winter 冬天
不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
eg：father 父亲 teacher 教师

2.开音节&闭音节

①开音节
a.绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。
b.相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加上一个不发音字母e构成的重读音节。
也可以这么说：
1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。
eg：no he ?table
2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母（r除外）与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。
eg：name fine
闭音节含有一个元音字母，并以辅音字母（r, w除外）结尾的重读音节为闭音节。一般开音节后面有不发音的e。

②闭音节
元音字母之后有一个或几个辅音字母（r、w、y除外），这样的音节叫闭音节。重读闭音节即两个辅音中间加一个元音，在英语重读闭音节中元音字母不是发它本身的字母音。

以辅音字母结尾，重读部分在后面的音节。

eg：bag ? draw ? begin ? fish ? not ? cup

闭音节可以分为：
元音+辅音或元音+辅音+辅音

重读闭音节要双写：
eg：sit–sitting
begin–beginning
put–putting
swim–swimming

重读闭音节三要素：
1）必须是重读音节
2）最后只有一个辅音字母
3）元音字母发短元音

3.如何识别开音节和闭音节？

①开音节

1）以发音的元音字母结尾的音节。

eg：be he

公式：辅音+一个元音

2）以辅音字母（r除外）+不发音的e结尾的音节。

eg：make like

公式：一个元音+一个或几个辅音+不发音的e。

②闭音节

以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。

eg：map desk is

在重读的闭音节中元音字母读作短元音。

三、连读

1、“辅音+元音”型连读（异性相吸）

eg：i’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

i’m~an~english boy.

it~is~an~old book.

let me have~a look~at~it.

ms black worked in~an~office last~yesterday.

? ? i called~you half~an~hour~ago.

put~it~on, please.

not~at~all.
? ?
please pick~it~up.

这里like /laik/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读。
注意：以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:]niversity前面的定冠词必须用a一样。

2、“辅音+ h”型连读 h不发音

eg：what wil(l he) [wili]do？

ha(s he) done it before？

mus(t he) [ti] go？
??
can he do it？

should he…？

? ? tell him to ask her…

? ? lea(ve him) [vim].

for him （连读这个词，会发现和forum很相似）

3、“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

eg：thank~you.?

nice to meet~you.

did~you get there late~again？

would~you like~a cup~of tea？?

could~you help me, please？

4、“元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

eg：i~am chinese.

she wants to study~english.

how~and why did you come here？
? ?
she can’t carry~it.

it’ll take you three~hours to walk there.

the question is too~easy for him to answer.

5、 当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

eg：is~it a~hat or a cat？

? ?（hat与or之间不可以连读）

there~is~a good book in my desk.

? （book与in之间不可以连读）

? ?can you speak~english or french？

? （english与or之间不可以连读）
?
? ?shall we meet at~eight or ten tomorrow morning？

? （meet与 at，eight与or之间不可以连读）

? ?she opened the door and walked~in.

? （door与and之间不可以连读）

6、“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

eg：they’re my father~and mother.

? ? i looked for~it here~and there.

there~is a football under~it.
??
there~are some books on the desk.

here~is a letter for you.

? ? here~are four~eggs.

but where~is my cup？

where~are your brother~and sister？

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

eg：the black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）

四、音的同化

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[d?]：would you…？

2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：can’t you？?

3、 辅音[s]与[j]相邻时，被同化为[∫]：miss you？

五、略读??

? ? 失音（省音现象）

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个，即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。

但在某些情况下，发爆破音时，气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍作停顿（也就是说，做好要发出这个爆破音的准备，但不要发出音来），这样的发音过程“不完全爆破”。

1）爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

①以上任何一个爆破音后面如果紧接着是一个辅音或者半元音，那么这个爆破音将不再发音，仅空半拍就行。

eg：good morning!可以发为/gu_ m?:ni?/，/d/这个音并没有发出来，而只是空半拍。

doctor这个单词，本来应该发音为[d?kt?]，但/k/音后面是辅音/t/，故/k/不再发音，即/d?_t?/。

②以上任何一个爆破音在句尾时，这个爆破音不再发音。

eg：good night!最后的/t/音便不再发，整句话可读作/gu_nai_/。

③两个连续的爆破音在词尾，后面紧接着是辅音或半元音时，这两个爆破音均不发音。

eg：picked me up.这句话中picked本来应该发音为/pikd/，但/k/和/d/均为爆破音，而且后面紧接辅音/m/，故这两个爆破音都不再发音。这句话可以发音为：/pi_mi ?p/。

2）不完全爆破

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

eg：a bi(g) car等。

②爆破音中的任何一个后接摩擦音f,h,x,sh,s,r时,前面的爆破音失去爆破。

eg：i didn (t) say so等。

③爆破音后接/t/, /d/, /tr/, /dr/时，前面的爆破音失去爆破。

eg：a grea(t) change等。
?
④爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/时，前面的爆破音失去爆破。

eg：a bi(t) more expensive等。

3）/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ? / /t∫/-/ d? / /θ/-/ e /

ds发/dz/（类似于汉语的“子”）。

ts发/ts/（类似于汉语的“此”）。

以上任何两个音相遇，只读后面的那个音，而前面的音则省略不发。eg：who is stone?可把前面一个/z/省掉，只读作/hu i st?un /。

4）/h/

任何一个辅音，若后面紧跟着/h/音，那么此时/h/不发音。

eg：come here!可以发作/k?m i?/

? ? i love her.可以发作/ai l?v ?/

5）/v/

①此音后面若紧跟辅音，此时/v/不发音。

eg：give me可以发音为/gi_mi:/

②/v/+/w/时，/v/不发音。

eg：of water=a water

? ? ds发/dz/（类似于汉语的“子”）

ts发/ts/（类似于汉语的“此”）

失音归纳：

（1）辅音+辅音——同性相斥

eg：i don’t-know what-to do.

i need-some-more money.

i’d like-to try on that-shirt.

what-time is our flight-tomorrow.

（2）同类爆破+同类爆破

相同的两个爆破音相邻时，第一个爆破音省略，只读后面的一个爆破音。

eg：she’s looking for a part-time job.

i’ll take-care-of the problem.

〈略音和连音同时出现〉

（3）异类爆破+异类爆破

类似的辅音

eg：[t] –[d]；[d]–[t]；[k]– [g]；[p]–出现时，同样省前读后。

what do you think？

sorry, i wasn’t listening.

? ? the boss has always been very good to her.

we had a good time together.

you’d better get up a little earlier.

（4）略音 在以[t][d][k][g][p]和+以辅音开始的单词时，前面的辅音发音顿息，舌头达到发音部位“点到为止”，但不送气！在正常速度或快速的对话中，字尾有[t][d]时通常不会把[t][d]的发音清楚地念出来，而是快要念出来时，马上憋气顿息，因此字尾[d][t]的发音常常是听不到的。

eg：let me try it.

maybe he’d like to be alone now.

i might be getting a big raise this month.

not a chance.

is it going to rain tomorrow？

? ? i hope not. i want to go to the beach.

六、浊化

1、[s] 后面的清辅音要浊化

eg：discussion：[k] 浊化成 [g]

stand：[t] 浊化成[d]

expression：[p]浊化成[b]

“s”后面的清辅音浊化现象归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音。

eg：stand, strike, speak, sky等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音（如dream中的“dr”所发的音）。

这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。

eg：grasp,test,desk等，仍发清辅音。

2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]

eg：writer– rider ? ? letter—ladder

美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

七、弱读

一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等；虚词弱读，如介词、代词等。

弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [?] 或 [i]。

eg：extract做名词时读[ ekstr?kt]，做动词时读[ikstr?kt]，

?conduct做名词时读[k?nd?kt]，做动词时读[k?nd?kt]。

让口语发音更加有韵律，简洁化总结：

1语音的合并或拆分
2标记
3.从而采用拍子一上（重而稍长）一下（轻而稍短）交替的方式来表达
4.加速重复
5.忘记标记，一气呵成。
6.熟练后成为发音语感的一部分

此外，英语口语语音语调的训练，模仿是最好的办法！

什么是模仿？模仿就是将我们听进头脑的声音印象用嘴巴尽可能逼真地还原出来，所以，纯正的英语口语语音语调模仿的前提是我们的耳朵所接受的声音源也必须是纯正的。在开口模仿之前，必须要尽量反复多听，将每一句话、每一个意群、每一个单词，甚至每一个音节和音素都听得清清楚楚明明白白。在模仿的过程中最好能将自己的声音录下来跟原音进行对比，找出不一致的地方，然后反复训练直到听起来没有差别为止。
至于模仿材料的选择，很多美剧比如《老友记》、《绝望的主妇》等中都是非常生活化的场景和对话，如果希望能练就一口接近美国生活日常的语音语调，这些都是很好的模仿素材。
如果想让自己的口语听起来更加“官方”，很多美国电视和广播电台比如cnn，abc，voa（慢速和常速均可）等也是不错的选择。如果能把播音员的语音语调模仿下来那基本上算是最高的层次了，只不过相对电影和电视剧来说，这样的素材趣味性就没有那么强，需要学习者具备比较强大的意志力去坚持。
此外，历届美国总统和各路名人演讲也可以作为模仿的范本，这些演讲都是非常口语化并且大多数也是很接地气的素材，对于学习者的英语口头表达能力、说服能力都大有裨益。不过要注意的一点是，此类素材因为受到演讲者不同背景的影响，口音的标准度会打一些折扣，很多也带有非常鲜明的个人色彩，所以要在模仿的过程中懂得去甄别。
总而言之，从语音语调的纯正度来看，广播>美剧>演讲；而从生活化的角度来看，美剧>演讲>广播，因此在选择模仿素材的时候要根据自己的预期效果和学习能力进行选择。