英语启蒙初期常见问题一网打尽,解答疑惑不迷茫_宝宝

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原标题：英语启蒙初期常见问题一网打尽，解答疑惑不迷茫

英语启蒙难吗？其实不难，我们见到过太多太多英语启蒙成功的案例。为什么有些人觉得难？其实是因为刚开始就被一些问题困住了手脚。

下面总结了15个英语启蒙初期常见问题，把它们解决掉，就能轻松前行了。

01

宝宝小，汉语还没掌握好，英语启蒙是否会影响宝宝汉语习得？

只要在英语启蒙期间，我们 没有停止 给宝宝的汉语输入和使用汉语和宝宝进行交流，就不会影响宝宝的母语习得。

在幼儿早期给宝宝同时输入两种语言，相当于在一片土壤上同时种下两棵树，一棵树代表英语，一棵树代表汉语，互不干扰，可以参考下图：

详情可参考文章：早学英语和晚学英语真的会有天壤之别吗？

妈妈现在需要做的是，多跟宝宝用汉语交流，促进宝宝母语发展。每天抽出来半个小时至一个小时做英语启蒙。

02

英语启蒙资源很多，从什么开始比较好？儿歌游戏？还是绘本、动画片？

建议前三个月先以儿歌游戏为主。

一个是目前其他资源宝宝很可能不配合，因为对于大多数宝宝来说儿歌游戏比绘本或分级更有吸引力，还有就是儿歌游戏在帮孩子打基础。

经过之前带妈妈们启蒙的观察来看，如果妈妈把儿歌游戏坚持操作好了，一般在儿歌游戏做到第三个月的时候给宝宝读绘本或分级，孩子接受度会高很多。

另一个原因是，在刚开始启蒙时，妈妈适应儿歌游戏的操作方法也需要时间，如果同时处理绘本或分级读物，会分散精力，顾此失彼，导致自己疲惫，儿歌游戏效果也不佳。

ps. 如果现在宝宝已经有英文绘本阅读的习惯，可以继续坚持，不用刻意断掉，但是比重上来说，前期还是以儿歌游戏为主。

03

在听儿歌和玩游戏中，有些词不能通过手势、动作表达，需要给宝宝翻译吗？

孩子不懂时，尽量别翻译，翻译的次数多了，孩子就依赖翻译了，很难形成英语思维。

如何帮助宝贝更好的理解儿歌含义，家长可以试试下面的步骤：

（1） 按课程顺序操作，动画——律动——游戏，再加上平日磨耳朵。如果不按顺序，直接全英文操作游戏，孩子很难理解，也没有兴趣参与。

（2）进行全英文游戏时，先给孩子看外教示范游戏视频，孩子通过看视频了解游戏玩儿法和规则。

（3）家长尝试使用外教游戏示范里的用语组织游戏，刚开始尽量少添加其他的话语，即使孩子没有完全理解英语的意思，他也是有安全感的，因为他看过视频，他知道游戏中下一步该做什么了。

最后要说的，刚开始会难，家长不习惯，孩子还闹，但是一段时间后，孩子自己就适应全英文了。

04

两岁以下小宝宝不能看动画片视频，怎么帮助他更好地理解儿歌意思呢？

妈妈可以根据孩子的情况参考以下4种方案：

（1）用实物，比如在s1课程里有一首关于水果的歌，妈妈可以边唱歌边展示相应水果和动作，就是实物和tpr结合；

（2）用图片或道具，比如s1课程中有关于鲨鱼的儿歌，妈妈可以边唱歌边展示家里词卡或者绘本上的鲨鱼图片给宝宝看；

（3）有些东西家里既没现成图片也没有实物怎么办呢？留个心，代入到户外渗透。比如round and round the garden, 妈妈先唱会，先给孩子磨耳朵，把能做的游戏做了，等到哪天外出时，路过花园给宝宝唱起儿歌，给宝宝指指花园，带宝贝绕着花园跑两圈（不能跑的，抱着娃或者推着婴儿车转两圈也行）；

（4）如果是带故事情节的儿歌，妈妈可以利用道具边唱边给孩子表演出来。

05

父母英文不好/发音不准，如何给宝贝做英文启蒙？

首先，英语启蒙不需要家长有很高的英语水平，因为家长主要充当的是资源提供者、陪伴的角色，而不是老师的角色。

其次，家长可以充分地利用外部资源、外部支持。比如给孩子听原版音频、看原版动画和绘本，参加系统的指导课程等。

在贝壳亲子的课程里，我们考虑到大部分家长的英语水平特别是口语水平有限，有些家长尽管考过了英语四六级，但基本都是哑巴英语的状态。

因此我们在课程设计方面，尽可能地帮大家解决这些困难，从唱儿歌、做律动，到亲子游戏到阅读，外教给大家做了全面的语音、视频形式的示范，并提供细致的外教发音示范，每个环节都能让大家一看就会，即使初中英语水平也能很好上手。

大家会发现跟随课程陪伴宝宝做亲子英语启蒙的过程中，自己的英语水平也不知不觉提高了。

如果家长时间精力有限，先跟着课程和宝宝同步学习即可；学有余力的家长，可以参考下面补充的学习资源。

《跟小小孩说英语》，这套书很适合低龄宝宝家庭，以及刚开始接触英语的孩子的家长学习，因为书中的口语短语多，句法简单，方便孩子理解你说出来的英语。

《美国家庭万用亲子英文8000句》，这本书主题更加丰富，句法比《跟小小孩子说英语》长一些，复杂一些，比较适合大龄一点的有一些英文基础的幼儿家庭使用。

还可以看英文动画片，学习动画片中的台词。比如《粉红猪小妹》《卡由》，这些动画片内容都和孩子的日常生活非常贴近，所以里面的语言非常适合在生活中去使用，而且非常的地道。

在学口语时，需要提醒大家的是，学了一句新的口语就要找机会立刻说给宝贝听，用个五六次，你就觉得这是自己的话了。千万不要想着集中把整套书学完了，再开始使用，因为你会边学边忘。

有些爸爸妈妈怕自己的发音影响孩子，其实不用担心。孩子的发音与英语输入源有关，只要您不是唯一的英语输入源，孩子的超强辨音天赋会让他跟着听到的音频中的标准音走。

有心改善发音的家长，推荐学习《赖世雄美语音标》（喜马拉雅app上有），每天练1-5个音标发音，方法就是大声读出来。

了解了音标的正确发音后，再下载个【有道词典】app,以后不确定怎么发音的单词，查一下，听发音，同时再看一下词典上标注的音标，会更有助于你把一个单词的音发标准。

06

如果家长时间比较紧张，如何利用碎片式时间带着宝贝做英语启蒙？

研究显示，如果想要孩子习得一门语言，需要每天让孩子有3个小时左右的时间接触到这种语言。

3个小时，是一个理想的时间。如果你没有那么多时间，每天1小时的家庭英语启蒙，和孩子做英文游戏，给孩子听英文音频，和孩子进行英文亲子共读，也足以让你的孩子英语很好了，可以做到与外国人无障碍交流，可以自主阅读英文书籍。

现在，你需要有一个孩子每日生活时间规划表，把孩子每天在每个时间段都做什么事情写下来，然后这个时候你就可以看到，你可以把孩子的哪些零碎的时间给利用起来。

比如说早晨你在准备早餐的时候，孩子一般是自己在玩儿玩具，这个时间换成看两集英文动画片，每一集大概10分钟左右；再比如，家长接孩子从幼儿园回到家后，一般都会坐在沙发上歇会儿再去做晚饭，那这个时候，家长就可以和孩子读几本英文书籍，也是10分钟左右就可以啦。

读完书，家长要去做饭了，去厨房之前家长可以把刚才给孩子读的英文书音频播放出来，当做背景音乐给孩子磨耳朵，做饭到吃饭大概30-40分钟；晚上吃完饭，家长可以再陪孩子玩儿会儿英文游戏，大概20分钟左右，这样我们算下来，孩子一天就有1h-2h接触英文的时间了。

以上的建议适用于大部分家庭，如有出入，请家长们根据孩子的实际情况做出调整。

07

我跟孩子说英语他听不懂怎么办？

孩子听不懂妈妈说的英文，有两种可能的原因。

一种是孩子英语积累还不足，不能听懂家长说的英语并给出英文的反馈。这是正常的现象，咱们慢慢帮孩子积累。

另一个原因可能是家长说的英语太长太复杂，或者句子中抽象的词多一些，孩子难以理解。如果是这样的情况，家长就尽量简化自己的英文表达，能说短语，就不说句子，如果要说句子，就以简单句为主，尽量控制在5个词左右。

另外词汇选择上，尽量使用名词和动词多一些，可以配合指出实物和动作帮助孩子理解。

如果孩子刚开始接触英语，就从简单的英文游戏开始，唱着儿歌和孩子做游戏。

另外，无论中文还是英文，都需要在不同的情景下多次重复，有的重复几次就够，大多数都是需要重复几十次甚至几百次宝宝才能理解，内化。所以我们不要认为，跟宝宝说了两三遍，宝宝就会懂了。

08

磨耳朵听什么？音频怎么播放比较有效？

磨耳朵听什么？参考下图。

儿歌建议听近期和宝贝互动的儿歌，如果每天听音频时间充足，就把播单大循环，如果每天听的时间少，就重点循环播放最近和宝贝互动的儿歌。

绘本音频的话，最近给宝宝看什么绘本，就给宝宝每天听几遍这个绘本的音频。

动画片一周看两集为宜，每天给孩子听这两集动画片的音频，每天至少听一遍，持续一周的时间。通过每天反复听，孩子可以关注到更多的语言细节，也会加深印象。

09

如何让孩子爱上阅读英语书？

宝贝第一次阅读英语书之前，建议有一段时间的铺垫。可以先通过宝贝比较容易接受的方式让孩子熟悉英语，比如英语儿歌、英语动画、英语游戏等，帮助孩子排除对英语的陌生感。

选择符合孩子兴趣和英文水平的书籍。过于简单、过于难的书，孩子都不会喜欢。

选一套分级读物，按照级别由易到难去读。分级读物的编排是由易到难拾级而上的，孩子按照顺序读，不会觉得很困难，阅读能力却能逐渐提升。

用表演的方式吸引孩子阅读。在阅读的过程中，我们可以用生动的语言、夸张的表演吸引孩子的兴趣，读完书以后，也可以把书当做剧本，把书中的内容演出来。

尊重孩子的阅读习惯，如果孩子不喜欢互动和提问，就不要在读的过程中问孩子问题。

每天固定时间进行阅读，每次15-20分钟，坚持一段时间，可以养成阅读习惯。

创设舒适的阅读环境，比如布置一个孩子专属的阅读角，一个小书架、小沙发或者舒适度垫子，孩子会不由自主想到这里进行阅读。

10

如何更好地进行英文绘本亲子共读？

给大家介绍一个绘本亲子共读的五步法，可以帮大家高效地进行绘本阅读，达到有效英文输入，提升孩子语言输出能力的目的。

第一步，利用绘本视频，整体感知。

在实践过程中，我们发现没有绘本阅读习惯的孩子，很难一下子投入到绘本的阅读中，这也是让家长很头疼的问题。所以，在绘本亲子共读的第一步，家长可以在网上搜索绘本的视频，这样的视频通常是英语母语人士朗读的，结合动态切换的绘本画面，同时还配有欢快的背景音乐，孩子很容易被吸引住。

通过绘本视频，孩子已经初步了解了绘本内容，这时，家长再拿出纸质的书籍给孩子读，就会顺利很多，孩子也会非常投入。

第二步，家长通读绘本，边读文字，手边指图，帮助孩子初步理解绘本。

读一本绘本，是从读封面开始的，引导孩子关注题目位置和封面图片。通过封面信息，了解整本书大致的意思。

在读封面时，家长可以先指着书名，读出书名，然后再引导孩子重点关注封面图片。比如《brown bear, brown bear, what do you see?》这本书，家长念完书名后，可以手指着封面上的大棕熊和孩子用英文说see, a brown bear. 这时孩子就可以预见到这本书可能和大棕熊相关。

接下来，家长要做的就是逐页给孩子读绘本。在读每页内容时，家长读的是文字，但是在初期，家长的手指，一定要勤快，英文说的是什么内容，手指就要相应地指出书上的画面，比如书上说的是flower，这个时候家长的手指就要指出图上的花朵。

这一步的目的，是通过听故事，看图画，帮助孩子建立音与义的连结，积累听力词汇，同时锻炼孩子对文本内容的理解能力。

第三步，互动，深度理解绘本内容。

语言学家认为，二语习得的成功有赖于大量的互动。在阅读绘本时进行互动，可以检测孩子是否真的理解了绘本内容，培养孩子的阅读技能，发展孩子的语言理解与表达能力。

在检测孩子是否了解了绘本内容时，家长可以根据绘本的细节进行一些讨论，比如：what are they doing? 他们正在做什么？在互动的过程中，你可能会发现孩子并没有理解绘本的意思，这时你需要针对孩子困惑的地方，进一步强调或解释。

另外，在互动中渗透给孩子一些必要的阅读技能，这对孩子今后独立自主阅读非常有帮助，比如在阅读过程中，你可以问，guess, what will happen? 接下来会发生什么呢？然后再追问孩子为什么会这样认为，这时就是在锻炼孩子根据已有信息，推断故事走向的能力。

在交流中，孩子有了很多进一步理解和应用绘本中新词汇和句子的机会，进而孩子的语言能力得到了提升。

第四步，玩转绘本，创设输出环境。

在读完绘本后，家长可以基于绘本内容和孩子做拓展活动，为孩子巩固和灵活使用绘本语言提供机会。

比如在读完《does a kangaroo have a mother, too?》可以带孩子做一个动物转盘，让宝贝把转盘上的动物妈妈和宝宝进行配对，家长可以指着猴宝宝说does a m have a mother,too? 宝贝这时会回应yes! a m has a mother. 瞧，在游戏中，孩子自然地把绘本里的语言说了出来。

除了手工活动，还可以带着宝贝去演绎绘本故事里的核心情节，比如《three little pigs》，宝贝读完了绘本，就很喜欢当大灰狼，表演把小猪房子吹倒的桥段。在表演的过程中，孩子又加深了对故事内容的理解，以及锻炼了语言运用能力。

第五步，反复听绘本音频。

在给孩子读完绘本后的一周内，每天给孩子多播放几遍绘本音频，有助于孩子内化故事。听得多了后，你会发现，你再拿出来这本绘本，宝贝就会自己复述出来整个故事啦。

11

绘本和分级读物的区别是什么？哪个适合英语启蒙？

绘本英文名叫picture book，是用图画和文字相结合来表现故事或主题的书籍。在国外，绘本是父母们最常用的亲子读物。像我们熟知的《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》《晚安月亮》等等都属于绘本。

分级读物英文名graded readers/books，是按不同年龄段儿童身心发展的特点和认知思维水平，同时根据语言学习规律，而编写的阶梯式读物。常见的分级读物有海尼曼系列、牛津阅读树系列、raz系列等。

从属性上来讲，绘本偏文学艺术属性，分级读物偏工具属性，它们都是英语启蒙的好帮手。

英文绘本题材广泛，有较强的趣味性，可以培养孩子对英语的好感，了解多样的表达方式。

点击了解详情：英语启蒙，首选原版英文绘本还是分级读物？

12

有必要给孩子买点读笔吗？

我们给宝贝读英文读物，在英语学习层面想要达到的目的，是希望孩子能理解英文读物的意思，因为只有理解了意思，才能从中学会英语的使用方法。

而在这个过程中点读笔可以帮助我们朗读出来英文书上的文字，但是并不能帮助孩子理解英文读物的意思。因为对于刚开始进行英文阅读的孩子来说，孩子是需要通过书上的图片来理解英文句子所说的意思的。

比如下图（选自海尼曼gk getting ready）

孩子能通过点读笔听到”look at my pants.”这个句子的发音，但是这个句子重点想让孩子理解的pants是啥意思？点读笔没有办法告诉孩子，需要家长在读到这句话的时候，尤其是读到pants时，需要用手指指出右侧图中的裤子，这个时候孩子就把pants和裤子这个实物对应起来了，以后再听到pants时，他就知道指的是裤子。

如果我们不明确指出来，孩子可能会以为pants是右图中的腰带，也可能会以为是右图中人的脚。所以这就是为什么，我之前见过有的妈妈让孩子自己点读廖彩杏书单里的绘本，都点读到50多本了，结果她发现孩子依然听不懂英语，说不出来英语，就是因为缺少了通过图片理解英文读物意思的重要环节。

在了解了孩子阅读过程中需要达到什么目的，以及点读笔可以帮我们做什么，不可以帮我们做什么之后。我的建议是，对于英语发音不好，给孩子朗读英文书困难的家长来说，想借助点读笔给孩子朗读，这个方法可取。

但是需要家长在旁边陪伴，就是孩子在使用点读笔点读每页句子发音的时候，家长手指要配合点读笔的发音给孩子指出每一页英文句子所对应的图片细节，帮助孩子理解英文的意思。这样的配合，才能达到我们通过英文阅读学习英文的目的。

从提不提倡的角度来说，当然坐在妈妈的怀里听妈妈朗读英文故事要比一个冷冰冰的机器要温暖得多，同时在这种英文亲子共读的过程中，妈妈和宝贝之间也会建立起更亲密的亲子关系。

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为什么孩子读英文绘本磕磕巴巴读不好？

美国著名阅读专家吉姆·崔利斯提出过一个“水库理论”。他说，我们可以想象孩子的脑袋中有一个巨大的蓄水池，叫做听力词汇。只有我们给孩子的听力词汇库装入足够多的听力词汇之后，才可以冲开听力词汇库，去填满他的口语词汇库。第二个冲开的是阅读词汇库，最后一个才是写作词汇库。

所以说，不管我们想要去发展孩子的母语汉语，还是英语，我们都需要先集中精力去填充孩子的听力词汇库。

如果你发现孩子现在无法很好地跟读英文绘本的话，一个很可能的原因就是孩子还没有听到足够多的听力词汇，也就无法冲开他的第一道堤坝，去填充他的口语词汇库，也就是说他的口语词汇库里面其实是没有积蓄的，导致他没有办法很轻松地去跟读出来。

所以我的建议是，家长可以先把时间和精力放在去填满孩子这个巨大的水池——听力词汇库上，当我们给孩子听到的听力词汇越来越多的时候，他的口语词汇自然而然地也会多起来，那么到那个时候，无论是我们想让孩子去朗读绘本或者让孩子去说英语，对于他来说都是一件轻松的事情，会自然而然地发生。

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孩子很少主动说英语，我跟他说英语他喜欢用中文回应，怎么办？

首先，每个刚开始学习英语的孩子都会经历“语言沉默期”，在这个阶段的孩子主要靠听和看学习语言，还没有做好开口说的准备。每个孩子沉默期时间长短不一样，有的三个月，有的甚至一年。

当孩子处在语言沉默期时，大人要做的就是给孩子听，给孩子看，带孩子玩英语游戏就好了，不要着急让孩子开口说英语。

如果孩子的语言沉默期还没有过，家长刻意让孩子说英语，可能会造成孩子的“口语石化”，这会对孩子今后输出英语造成负面的影响。

这就好比一个健康宝宝的出生，是需要在妈妈的肚子里呆上十个月的，我们都不希望宝宝在还没有做好准备时，过早地来到我们的身边……所以，对待孩子的英语学习，也是一样的道理，我们只管做好自己要做的输入工作，宝贝自己做好准备了，就会自然输出的。

另外，孩子输出语言是有一个变化过程的，不会一上来就用我们期待的完整句子来和我们对话，大致如下图这个过程：

最开始，宝宝先会用动作或者中文回应我们说的英文，这时说明孩子至少是可以听懂理解英语了。

接下来会渐渐用简单的英文，yes, no, ok来回应我们。

再接下来，渐渐可以输出英语单词，用单词来代表一句话的意思，比如说water,再指指水杯，意思是：“i want to drink some water.”

最后呢，当宝宝的英语积累足够多时，宝宝就可以用句子来和家长对话了。

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孩子什么时候可以学自然拼读？

国外有关自然拼读法的教学又叫做learn to read, 可见它的根本目的是教会孩子阅读，是帮助孩子进行英语自主阅读的辅助工具，而不是像部分培训机构，片面地将自然拼读定义为记单词的工具。

学习自然拼读，需要满足三个条件。

（1）年龄

语言学习分为四个阶段，听、说、读、写，任何一种语言的学习都是先学习听和说，再学习读和写。

英美国家孩子开始学习自然拼读的年龄是5、6岁左右，因为，此时孩子已经发展好了听说能力，也到了文字敏感期，要开始进行识字阅读了。

借鉴到我们的孩子身上，开始学习自然拼读的时间最早也建议是在5、6左右。在5岁之前，建议把全部精力还是先放在发展孩子英语听说能力上。

（2）有大量听力词汇积累，至少1000+。

为什么要强调听力词汇呢？自然拼读的功能就是把孩子的听说词汇转化成孩子可以认读的词汇，从而帮助孩子进行识字阅读。如果孩子没有大量的听力词汇积累，即使他能用拼词方法把单词的发音拼出来，他也不知道这个单词是什么意思，就无法帮助他理解句子或者文章的意思。

如何发展听说能力以及积累大量听力词汇呢？大家在家可以给孩子利用儿歌动画、儿歌游戏、看英文读物，看英文原版动画片的方式，具体操作方法可以参考我的讲座“开启英语启蒙新时代”中的介绍。

（3）亲子共读大量书籍，有一定的阅读技能。

在做双语宝宝培养时，我还遇到过一类小朋友，孩子的年龄也到了识字阅读的年龄，听力词汇量也足够，学了自然拼读后，能拼出书中的单词，知道每个单词的意思，但是却不知道故事中的这整句话表达的是什么意思。

这些孩子不缺拼词的能力，不缺词汇量，缺的是阅读技能。对于幼儿来说，阅读技能的学习不是通过几次课程，听老师讲解学来的，而是在和家长做大量的亲子共读中，学会的技能。

当以上三个条件都满足时，自然拼读的学习才是高效的，学完能立刻派上用场，真正对孩子的英语学习，起到积极的作用。返回搜狐，查看更多

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