幼少儿英语启蒙培训重在精学精练

教孩子学习的过程，老师和家长都会很认真；因为教孩子学习的不仅是内容，更重要是治学的态度；就像学少儿英语一样，孩子之前都没接触过，就没有正确和错误的界限和判断依据；比如发音，只有参考纯正的英语发音，有标准和偏差之分；模仿和重复，总会有失真的地方，所以在教孩子学英语的时候，就是不断纠正的过程。人不学不知道，什么都要靠学习才能获得经验和知识，学了之后并不是装在脑袋里面卖弄的；有的孩子在学了少儿英语口语之后，家长就会在其他家长面前夸耀孩子；其实在众人面前不仅不能批评孩子，也不宜过分地夸耀；批评会让孩子失去自信，处于自卑状态；夸耀会让孩子感到自负，蔑视困难，容易被困难所绊倒。
家长让孩子学少儿英语，不管出于什么目的，既然决定了要学，就要认真去完成应该学的过程；学习重在方式和方法，就像耕种一样，怎么才能使土壤肥沃，怎么才能让收获满满；方法就是生产力，方式就是生产关系。所以少儿英语学习要结合孩子自身的实际情况，来选择学习方式；根据老师教的方法，通过不断演练和复习，熟练掌握。
少儿英语学习过程中，老师通过生动的教学环节，让孩子对教学过程印象记忆深刻，不仅是为了让孩子记住，记住只是保持课堂老师传授内容的温度，随着时间增加，学习内容的温度就会逐渐消退；所以要定期复习，及时温习，从而产生孩子自身对内容的主动性和认知能力；变成孩子自主学习的部分。而记忆只是学习过程的基础，少儿英语听说读写，是在认知的基础上，不断适应调整，并逐渐理解和掌握的。幼少儿英语从孩子学习，效果考核，如果没有教过孩子，或教过了孩子没学会，而去考核孩子学习效果，是老师的责任啊；听说读写四项基本能力，如果老师过于注重教课内容，只要让孩子记住，家长感到有进步，有效果，家长高兴了就行了；那只是应对家长而已；而不是真正为孩子的学习负责，对孩子以后的成长有帮助；所以教孩子学习，不仅要通过教课内容来影响和帮助孩子养成良好的学习方式和习惯，更要教会方法；懂得学习方法的孩子是很聪明的，面对问题能迎刃而解；但是懂得少儿英语学习方式的孩子，更能把握学习能力，更懂得英语学习中的轻重缓急。
少儿英语学习方法，是老师教会孩子的，能理解和掌握英语听说读写的方法，并不能说具有了能力；掌握了方法要在实践中去建议，能举一反三，不仅要用方法去应对学过的知识点，还要能面对新的知识的时候，也可以灵活掌握，比如少儿英语阅读过程中，采用老师的方法去阅读，但是读过之后不能理解，不知道读的什么，这只是会用方法，还没掌握阅读的能力；能力是能够做到，而且要切

实去做，学以致用，在实践中去检验和纠正方法；人不知而不愠，家长或老师教孩子学的过程中，遇到孩子没学过，学了记不住的情况，不要生气，更不必去责备；只有做错的时候才去批评，而孩子没学好，是家长和老师的责任，是教育者的错，怎么能将老师和家长的错，指责在孩子身上呢？如果孩子做错了，而家长和老师不去认真纠正，反而去责备；就会让孩子感到学习是一件经常挨批评的事情，如履薄冰，谨慎而不敢放松，怎么能快乐起来呢？产品不合格，并不会怪产品自己为什么不合格，而是去追究生产和检验的责任。
当孩子在学习少儿英语过程中，已经暴露出偏科或弱项的端倪时，就要积极去发现；人无完人，何况孩子在学习过程中并不是完全接受老师的言传身教；而是通过听，看，模仿，比较；然后重复练习。所以在教孩子学习，特别是3-6岁孩子学少儿英语的时候，重在精力集中，精学精练；为什么呢？现在很多人经常看信息流，思维会来回的跳转，精力一会集中在这里，一会就想到另外一个，在看这个的时候，脑海浮现着另外的印象；这样如何能将精力集中起来呢？教孩子学少儿英语的时候，重点在于吸收，理解，模仿能力；稍不留神，就错过了知识点，再去弥补，就和原装的就有所差异了。阅读的时候，心，眼，口要集中在一条线上，才能专注于阅读内容，思维就像音轨一样跟着字词走。
少儿英语学习，不必去羡慕其他家孩子口语如此流畅；能力的训练是在知识点基础上，不断提炼和总结出来的，而不是一味通过增加词汇，语法，口语，阅读量来提升；精学，就是教孩子抓住重点，不能从头到尾都去记忆，胡子眉毛一把抓，什么都抓不住；就像教孩子学会口语表达一样，说问题说不清楚，表达的时候让听的人找不到重点。而精练，是在精学之后，保持学习能力的基础上，去在知识点上磨练，在具体的实践交流中检验，掌握知识，并不是只记住；训练能力，结合孩子性格，爱好，兴趣，因人而异，发挥其特长优势。而不是一刀切，把孩子学英语的方式和方法，都教的一模一样。而环境和知识点变化之后，方法和方式，也会跟着变化，如果紧抓住老师教的方法而不改变，就

会逐渐失去助力，成为阻力；产生了困难，就要及时去发现；发现了困难就是进步，接着教孩子怎么解决；不要遇到什么不懂就去问别人，如此怎么能启发孩子的独立思考能力呢？