充分利用移动学习资源,助力疫情期间英语学习

受疫情影响，部分地区开学时间一再延迟，“居家成长”“停课不停学”已是学生当下刚需。随着社会发展、科技进步，移动学习应运而生，并被广泛应用于语言习得

。移动学习资源体系庞大，覆盖面广，涵盖了已固化的语言知识，还涉及了许多未固化的言语知识。可辅助学生随时随地，利用零散时间进行学习。疫情居家期间，作为大学生，特别是英语专业学生，应充分利用移动学习资源，助力英语学习。

一、利用移动学习资源充分揭示英语蕴含的百科知识

语言是外壳，内核是其蕴含的百科知识。学习语言，本质上就是学习这些百科知识。几乎所有英语学习者都能说出hocky（曲棍球）的字面义，但由于缺乏相关文化背景，不见得每个人都真正了解这项运动。换句话说，我们所熟知的只是hocky的字面义，并非该项运动的核心要义。因为在中国，人们很少接触这项普及度较低的运动，即便知晓其字面义，但对于其百科知识却了解甚少，很大程度上阻碍了对它的准确理解和正确使用。借助移动学习资源，学习者能随时随地查询hocky的百科知识，如该项运动发展史、规则、代表球员等，进而建构出相关知识体系。这种学习方式虽然费时，却有助于学习者洞察语言内核，而非游离表面。

二、利用移动学习资源深度挖掘英语生成理据

部分英语表述明晰性弱，对语境依赖性强，习得难度大。学习者

应注重对这类表述生成理据的挖掘。特别是对于英语专业学生，一定不能只满足于简单识记，还应关注这类表述的生成理据，做到知其然，知其所以然。英语中，rain cats and dogs（字面义：下猫和狗）施指“下倾盆大雨”。字面义和引申义相差较大，不利于理解、识记以及使用。习得时，应充分利用移动学习资源，获取rain cats and dogs的生成理据：一，神话中，

暴风雨之神奥丁是由猫和狗侍俸的，因此猫、狗同暴雨这一自然现象存在认知上的关联。二，在过去的伦敦，由于排水系统存在较大隐患，一场大雨后常是汪洋一片，淹死了许多栖身于下水道的流浪猫狗。接着它们的尸体会被冲出下水道，搞的满街死猫死狗。重视生成理据的挖掘，有助于学习者记得更牢，同时还能扩充学习者知识体系，提升他们的语言兴趣。

三、利用移动学习资源实施跨语言对比

注重跨语言对比的好处有三：一、有助于培育潜移默化的对比思维，二、有助于强化对母语及其文化的关注和认同，三、有助于深入探究语言本质。借助庞大的移动学习资源，学习者可充分对比同一概念的不同语言表述，对比维度有概念化手段、百科知识、生成理据、语用色彩、形式结构等。如：概念“事情过了才采取行动，或者发表意见的人”，汉语可表述为“马后炮”“事后诸葛亮”，英语可表述为Monday morning quarterback（字面义：星期一早上的四分卫）。首先，这些表述的概念化手段都是隐喻，但在隐喻过程中，三种表述涉及到了三种截然不同，且在各自文化模式中较凸显的百科知识——“象棋”“诸葛亮”“橄榄球”。百科知识不同造成了隐喻源域不同，进而同一概念出现了三种不同表述。跨语言对比是手段，最终是为了培育学生对比思维。这种思维伴随学生一生，对他们日后工作生活都大有益处。

移动学习资源体系庞大，覆盖面广，打破了时空束缚，有助于英语学习者能随时随地获取海量知识。应充分利用移动学习资源，助力疫情期间英语学习。

注：本文为湖南省大学生创新创业训练计划“基于多模态移动学

习的大学生英语非直陈词汇习得模式研究”（S201912651017）的阶段性成果。