义务教育英语课程标准(2022年版)增删重要内容
变化进行说明：
一、科目安排及占九年总课时比例
外语九年总课时占比为6%~8%。
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语
言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
1、语言能力
语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。
2、文化意识
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
3、思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。
4、学习能力
学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。
四、学业水平考试变化
1、语言技能方面
以三级（9年级、三级+）语言技能内容要求为例
（2022版）
是从听说读写四方面进行阐述的，详细如下：
听
1．能根据语调和重音理解说话者的意图。
2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。
4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。
5．能在听的过程中用适当的方式做出反应。
6．能针对所听语段的内容记录简单信息。
读
1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。
5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
6．能利用词典等工具书进行阅读。
7．课外阅读量应累计达
到15万词以上。
说
1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
2．能与他人沟通信息，合作完成任务。
3．能在口头表达中进行适当的自我修正。
4．能有效地询问信息和请求帮助。
5．能根据话题进行情景对话。
6．能用英语表演短剧。
7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
写
1．能根据写作要求，收集、准备素材。
2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4．能简单描述人物或事件。
5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
2、语言知识方面
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。以下针对语言知识所包含的各要素，列出学生应学习的内容和要求。
（1）语音变化
（2）词汇变化
