如何让孩子英语学得轻松、风趣、高效又有用_Read
前不久，这样一则新闻致使网友们热议：一位母亲发现自个大学的女儿用压岁钱网购了一台价值800多元，可以仿照笔迹的“写字机器人”用来书写作业后，怒摔机器人，还把女儿骂了一顿。
如今的孩子都能用机器人代写作业了，该怪孩子太懒，仍是黑科技太“黑”？
△大学女人网购智能机器人代写作业
网友们的谈论更多是反思——咱们让孩子学习的内容，为啥连机器都能做到？
咱们晓得，回想（remember）在布鲁姆的思维认知金字塔中只是处于最底层，但实际上大有些孩子的学习进程自始至终都停留在这一层次，许多教师与家长也倾向于只查询回想内容——让孩子默写单词、背诵课文，看起来简略快捷，却让孩子苦不堪言。
为啥会这样？咱们究竟该怎么教？孩子该怎么学？
4月22日至24日在北京举办的“榜样英语第二十六期全国师资培训”中，许多经历丰厚的英语专家，为来自全国各地的一线教师带来了为期三天的精彩培训，一扫我们在英语教与学领域的重重疑问。今日，小典就悄然泄露一些大咖们的观点和观念，供我们参阅。
△来自全国各地的英语教师集聚一堂
01 怎样让孩子经过整本书阅览，越学越聪明，前进归纳本质？
为啥孩子学的英语老是用不到，用的考不到，考的用不了？
在本期师资培训中，韩宝成教授为咱们解开了疑问。他指出，在我国外语教育中长时刻以来存在着“不整”的表象，首要体现为方针不整、内容不整和办法不整。但如今教师和家长一般把孩子学习英语的方针捆绑于对浅层言语常识的回想和掌控上，无视了言语学习的本质，一味地让孩子经过抄单词，析语法来记取零星的常识点。一朝一夕，孩子因?槠毖岸岩月拗碌窖杂锔畈愕难郑岩跃把杂锢创蚩拿髌分省⑺嘉柿坑胙安拍艿裙槟杀局剩材岩郧敖⒂镅Э浦行谋局省?br>
△韩教授
那么，咱们该如何协助孩子脱节这种“不整”的症结呢？
韩教授提出：言语学习，首要就要树立全体言语观。坚持全体学习理念，输入与输出偏重，才干在学习言语与文明的一起，培育真实的归纳言语运用才能和人文本质。
△学习才能和言语学习的“冰山”
假定将言语学习比作冰山，词汇语法都是冰山之上的表象。正如韩教授所说，不好的学习办法辅导，会让孩子越学越笨。而好的办法与辅导，可以让孩子养成杰出的思维习气，为孩子翻开另一扇窗户，越学越聪明，为增值赋能。多年来，全体教育已在全国一些大学的故事阅览、大学的“文学圈”实习中落地开花。韩教授为我们介绍了全国“整进整出”优良实验基地的优良事例，让在场的教师们对全体教育的“法力”惊叹不已。
02 如何让孩子从“learn to read”到“read to learn”？
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首要，许多高质量的言语输入是言语习得的首要条件。连艳普教师指出，教师和家长首要要捉住孩子的言语要害期，经过许多的听、读输入来培育孩子的语感，引导孩子天然习得言语。其间，输入的言语有必要风趣，且是“可了解”的，要契合孩子的心思特征和认知规则，与孩子的日子阅历有关。
其次，在言语课堂上，教师要根据意义和思维，注重情节分析、人物了解和主题谈论，一起使用拼读推进阅览，处置孩子们的阅览妨碍，让孩子读得越多越好，既能“learn to read”又能“read to learn”。
连教师还经过英国和国内教育实例生动介绍了如何打开外语特征教育、如何根据意义和思维对学生进行评价。她以《榜样英语》为例，为教师们体系分析了拼读及原版绘本阅览体系的构建，说明了如何在遵从“全体教育”引导孩子进行阅览的一起，打开故事教育和拼读教育，以及如何使用启示式教育、翻转课堂等高效科学的教育办法推进孩子归纳学习才能和多元智能的打开。
在最终的谈论“如何让孩子爱上英文阅览”中，教师们以小组谈论，脑筋风暴出了许多有用有用的，让孩子们爱上阅览的办法，小典在这儿精选出几条共享给我们：
如何让孩子爱上英文阅览
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为孩子创造可以触摸到许多书本的阅览环境；
尊敬孩子，让孩子选择自个喜爱的学习内容，添加参加感，激起对文本的快乐喜爱；
经过改编小故事、经典的语句或耳熟能详的歌曲来引导孩子发扬愿望力进行输出，进而添加对文本的快乐喜爱；
与孩子进行片面问答或争辩敌对赛，让孩子深化对文本的思考；
……
03 如何讲好故事，让孩子们借端事翻开思维之旅？
关于故事课堂，许多教师和家长都很疑问：咱们该怎样让孩子把故事听下去，在听故事时爱上英语，一起抵达思维才能和归纳学习才能的训练与打开？
△故事教育课堂实操共享现场
邓丽娇教师认为，孩子天然生成喜爱故事，教师和家长可以经过看图讲故事，引导孩子激起快乐喜爱，深化了解故事。此时教师和家长大约扮演着引导者、启示者和扮演者的人物——或悠扬道来，或生动演绎，或联络实践，只需集结孩子的多种感官，才干够让孩子真实进入学习状况，抵达归纳学习才能的前进。接下来，可以经过让孩子听录音和仿照、朗读来全体感知故事，培育听读才能。
另外，邓教师联系“布鲁姆教育方针分类理论”的6个层次，具体阐释了教师和家长该如何引导学生打开不一样思维层次的输出活动。如复述、扮演、谈论、人物分析等，不只能让孩子安靖和加深对内容的了解，一起还能启示思考，抵达拓宽高阶思维的意图。
04 怎样更高效地帮孩子过渡到独立自立阅览？
众所周知，拼读可以协助咱们扫清阅览和听读中的许多词汇妨碍，掌控拼读规则是学好英语的打破口。但咱们又该怎样更高效地“以拼读促阅览”，协助孩子过渡到独立自立阅览呢？
△拼读课题实操共享实况
翁志敏教师在本期培训中，为我们具体介绍了拼读教育的内容与办法，一起对如何为孩子打开拼读教育给出了主张：在预备期间，教师和家长可以引导孩子每天坚持听力堆集，经过儿歌、动画和绘本进行音义堆集，在孩子养成了语音知道和音素知道后，经过在情境和故事中体系练习拼读规则，培育——
“blending”，“segmenting”和“handwriting”三大拼读技能，协助孩子逐步树立音形对应联络，继而鼓舞孩子运用风趣的故事书进行独立认读。
翁教师还指出，教师和家长可选用有“意义”的拼读活动强化孩子对发音规则的掌控，激起孩子的快乐喜爱，让孩子在有意义的情境和游戏中操练安靖拼读技能，做到音、形、义对应，完成“见词能读，听音能写”。
△《榜样英语——成人英语拼读教程》，能让孩子在有意义的情境和游戏大学好天然拼读
许多教师和家长也很重视如何在往常为孩子渗透拼读规则。翁教师指出，可认为孩子创设类母语环境，添加听、读、看等多模态的输入，比方选择风趣、有情节、有韵律感的书本，让拼读回归到阅览，使孩子在开心的阅览领会中安靖拼读才能，尽早完成自立阅览。
05 教出英语这么棒的大学生，教师究竟有啥“诀窍”？
三大学的大学生，为啥能具有清楚的逻辑、自傲自若的英文表达、纯粹地道的语音语调？
六大学的孩子，如何将英文课变成一场精彩震慑的“魔幻舞台剧”？
一堂真实、优良的榜样课，究竟是啥样的？在家长和教师将许多科学、高效的理论付诸实习时，又该留心些啥？
△袁教师风趣的课堂时刻
有理论学习后，参训教师们来到北京向阳外语大学，观摩了两场不一样大学的精彩榜样英语演示课。
袁昕教师和三大学的孩子们为我们带来了《榜样英语》（3b-l10）the old tree stump的演示课。在这节榜样课堂中，教师不再是传统课堂中演“独角戏”的人物，而是一名组织、引导者，将课堂还给学生。袁教师首要经过小动画引入，让孩子们对要害词语有了深化的形象及动态化的了解。在upside down questions环节，袁教师引导学生自立发问，并请发问者自个选择同学来答复，做到了以学生为中心，一起让孩子们深化了解文章内容，学会反思性发问。接下来，袁教师引导学生根据图像再进行讲故事，孩子们的奇思妙想赢得了在场观摩教师们的阵阵掌声。最终，教师又对每个学生给出了非常具体的评价标准。
为啥孩子们这么活泼，讲的故事、提出的疑问也赋有逻辑与创造力？袁教师在之后的共享中才揭晓了谜底——正本，从一大学起，他就初步引导孩子们进行发问，从最初步教师的演示，到让孩子们提出疑问，逐步添加了孩子们发问的难度与内容，让孩子们学会发问，领导力、立异力、愿望力、思维才能和归纳言语才能都得到了逐步前进。会后教师纷繁留言，也对此感叹道：“从小的堆集，特别重要！”
而在巴音教师《榜样英语》（ 9-book 2）the personality potion的课堂，巴教师首要播映了《大力水手》中变身的片段，将孩子们带入到故作业境中，愈加深化地领会到人物情感和心思。接下来，六大学的孩子们“演技狂飙”的扮演让参训教师们着实感到冷傲。巴音教师标明，平常自个也会多和家长交流，让家长和孩子在家一同进行扮演、分人物配音的操练，这不只推进了亲子联络，还能让孩子训练地道的英语，“玩大学，学中玩”。
△巴音教师生动的授课现场
参训教师都非常盼望晓得孩子们是如何做到从1到6大学，就抵达阅览量40w+的，巴音教师共享道，实施“整本书阅览”的理念，非常要害。整进整出的教育理念让教师的教育方法、学生的学习方法和思维方法发生
改变，对前进言语归纳运用才能、思维才能和文明晰解力作用闪现。
最终，《英语世界》前主编、课题组兼职研讨员魏令查教授对两节演示课进行了点评。他总结道，传统课堂中，是以教师为主体，教师备课轻松，上课劳累，学生也难以听进入。而榜样课堂是以学生为中心，教师课前需要较多预备，但课堂上轻松，一组组引导孩子自立习得。他还提出，本质和才能的差异在于才能是“能”，而本质是“不为也，非不能也”，家长和教师大约注重培育孩子的“言语才能本质”，而不只是是“言语才能”。
06 怎样引导孩子从阅览走向创造？
哈释教育专家tony wagner提出：在我国，90%的孩子不会正确的英语写作。那咱们究竟该如何培育孩子的英文写作才能呢？
来自首都师范大学外国语学院英语系的崔琳琳副教授，为咱们共享了自个五年间以家庭书院方法打开的《榜样英语》读写联系教育实习经历。崔教师和北京外国语大学盖淑华副教授一同，带领三名成人子使用周末时刻，五年内读完了《榜样英语》1-9级，阅览量达30余万字，并逐步探究出“以读促写”前进孩子写作才能的三个要害期间，从一句话到一段文的循序渐进，让孩子逐步从一名阅览者改动为一名创造者，一起拓宽了自个的逻辑思维才能和言语运用才能。
△让孩子逐骤变成“创造者”的三个期间
贵州省睿思教育担任人田婷教师为咱们共享了如何引导大学生进行构思写作的许多有用教育经历。她提出了“啥时分构思写作”的四个要害：“whenever，however，everywhere，naturally taken there”。她标明：孩子不是不会写，而是不敢写。咱们不要用各种条条框框捆绑了孩子的愿望力，而大约引导孩子以林林总总的输出方法安适写作，期间性引导孩子拓宽写作的内容，进行即兴故事创造、做海报等等活动都是极好的办法。最终，田教师总结道，给孩子一点点构思，孩子可以给你更多意想不到的惊喜！
正如叶圣陶先生所说：“善读必易于抵达善写，善写亦有裨于善读。”小典不由感叹，将读写实施到实践，才干够真实前进孩子的思维层次和归纳学习才能呐！
△向阳外成人子们的作品
“假定你的方向错了，那速度就无关重要了。”假定咱们想要让孩子的英语学习打破“学的用不到，用的考不到，考的用不了”，第一步就要更新咱们的教育理念，找到正确的方向——以培育孩子的英语学科中心本质，培育孩子变成一名无缺的“人”为方针，再用科学、高效的办法来助力。在行进的路上，咱们一向在尽力！
作者 | 榜样英语，长时刻尽力于推进并引领我国基础英语本质教育的打开，偏重回归英语教育的本质，激起孩子的学习快乐喜爱，让孩子养成杰出的学习习气，前进英语才能和本质，为终身打开奠定坚实的基础，期望能与您同享。
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