幼儿英文绘本阅览学习的战略及操作办法_言语
其时英语学习为低龄化打开趋势，处于言语学习要害期的学龄前儿童合适学习英语这一观念现已得到许多教育者和家长的广泛共同。可是如何根据学龄前儿童的认知打开特征，在培育儿童英语才能的一起坚持其耐久的学习快乐喜爱是一个值得研讨的课题。
早在2000年，韩国、日本和台湾，就初步进行英文绘本分级阅览的研讨和推广，而近些年我国大陆也呈现了英文绘本阅览的热潮。归纳国表里关于英文绘本阅览的研讨，咱们得到的启示是：第一、英文绘天性给学龄前儿童供给全体言语输入的故实际例；第二、绘本中精巧的插图非常契合学龄前儿童“读图”年纪段的认知特征；第三、绘本故事深具可读性、快乐喜爱性、生动性、发散性特征，这是激起学龄前儿童思考力，坚持其耐久学习快乐喜爱的动力地址。那么，在幼儿英文绘本阅览辅导中，教师和家长需要留心的是啥？不一样年纪期间儿童选择啥样英文绘本？英语才能弱的家长，如何辅导孩子进行英文绘本阅览？有用的英文绘本阅览方法又是啥？带着许多疑问的思考，这篇文章从“绘本的界说和特征”、“英文绘本阅览学习的理论根据”、“如何选择幼儿英文绘本？”和“幼儿英文绘本阅览辅导常见疑问和施行主张”四个维度进行分析，以期给幼儿英语教育人员和家长带来一些启示。
二、绘本的界说与特征
绘本(picture book)，最早呈如今欧洲，指的是经过文字及与其对应的插画两种体现方法，彼此交融，相得益彰，一起传达情感与主题。幼儿英文绘本最首要的两个特征是：
(一)语境真实，言语精粹，句式复现。
幼儿英文绘本经过生动形象的绘画为儿童呈现了真实的故事语境和许多的日子言语，这让孩子从小就可以经过原汁原味的语境触摸丰厚的英语词汇和句式，而低幼期间绘本中的句式根柢上是依照押韵规则打开，言语精练，节奏感强，非常易于孩子仿照，这对孩子语感的树立奠定了极好的基础。
(二)插画精巧，故事生动，放飞愿望。
绘本中插画精巧，人物和场景图有板有眼，绘画办法多种多样，各具特征，这不只给孩子供给了显着的视觉盛宴，而绘本中生动的故作业节也给孩子供给了广大的愿望空间，能协助孩子拓宽思维，培育逻辑思考才能、猜测推理才能和思维发散力。
三、英文绘本阅览学习的理论根据
(一)契合第二言语习得理论
闻名美国语身教育家克拉申(1982)认为言语习得是一种天然、无知道的学习进程，这种进程类似儿童母语才能打开的进程。例如幼儿在学习汉语时，家长并未故意需求其孩子先认读汉语拼音，掌控汉语句式规划和语法规则，而是经过真实语境下的许多交流，联系语境中的表情、图像、肢体动作等来协助孩子了解汉语的语意及句式表达习气。英语学习亦是如此。关于以英语为第二言语的儿童来说，英语绘本以无缺的故事为主体，以传神的插画做烘托，以原汁原味的故事录音为参照，为儿童供给了“天然习得言语”的情境与机缘，儿童可以依托插图领会情节背就连在故事中感知地道言语，这非常契合幼儿言语学习中“意义先行，拾得习得”的心思特征。
(二)契合全体言语学习原则
言语中的音、字、词、句式，都是片段式的言语，当脱离了有意义的语境支撑时，便不算是无缺的言语。而孤登时学习这些片段式的言语，是无法促进有意义的交流。相同，幼儿在一初步触摸母语时，是经过许多的实践语境交流，了解词语和语句的意义，逐渐初步仿照后逐步学会用母语进行自立表达。那么，反观以
英文绘本阅览为切入点的英语学习方法，恰恰是经过故事语篇的学习，先引导孩子掌控全体的故作业节，对故事的语篇有必定意义的了解，然后过渡到语篇中片段式言语的学习上，最终再由片段式言语的学习回到全体故事语篇，让孩子晓得语句在实践语境中的运用方法。其言语的呈现也是先从篇到句，从句到词，最终再从词句回到全体语篇中，打开听、说、读、演等多种丰厚的活动，进行有意义的交流，使其言语才能与言语常识一起前进，然后进一步丰厚其情感，推进其思维才能及言语才能的打开。
(三)契合可了解的言语输入原则
克拉申认为“可了解的言语输入”首要有以下两个特征：
第一、有用的可了解性。克拉申认为，学习者只需在承受易于了解的输入时才干习得言语。有了解言语的进程中，不只靠已有的言语常识和言语才能，而且可以凭仗上下文情节、图像、已知的经历、肢体言语等来协助学习新言语。这些都是协助习得言语的首要条件。而英文绘本故事快乐喜爱性强，且具有可了解性。在听故事或读故事时，幼儿一般可以凭仗景象插图，将故事中的语句与插图进行对应，来了解语句意义和故作业节。即便一初步儿童无法了解故事中的要害语句，跟着这些语句在故事中的许多复现，他们的疑问也会在自可是然地重复触摸中便利的处置。
第二，保证满足的输入量，契合“i+1”学习规则。克拉申认为，“i”为学习者其时的言语常识状况，“1”指适度超出学习者学?降氖淙搿Ｈ謇此担褪钦庵盅杂锸淙耄迥讯炔豢缭接锥难杂锊拍埽致愿哂谟锥钟械难杂锊拍艽蚩剑雌鹾隙板抢创蚩崩砺邸Ｓ锥⑽幕姹痉旨抖廖锞新愕难杂锸淙肓浚颖砻嫔峡茨谌菽讯扔行┐螅庵址旨抖廖锞挡逋迹桨傅囊憔涫骄啻胃聪郑ゼ暗姆秸氪驶阋话闶峭焕啻驶愕募希蚴峭焕嘁羲卮驶愕募希庑┚苄锥旎嵊⒂镌下桑嘤镆糁溃钩捎锔校瓶鼐涫剑缓蟮执铩癷+1”的学习作用。
四、如何选择幼儿英文绘本？
当前，市道上有许多的原版幼儿英文绘本读物可供家长选择，可是因为大有些原版英文读物是为以英语为母语的孩子编写的，在分级上，其言语难度要高于以英语为第二言语的同龄儿童。故家长在为孩子选择绘本时，应根据孩子的喜爱及实践言语水平做出有侧要点的选择。咱们的主张如下：
2岁~3岁的儿童，重在听觉影响，重在让他们感触节奏感很强的文字内容，并鼓舞他们进行仿照和诵读。家长最佳给这个年纪段的儿童选择以天然语音(phonics)为理念编写的读物。读物的内容以故事童谣为主，以故事叙事为辅，两者的比例为6：4。比方苏斯博士的作品、jolly phonics系列、鹅母亲故事童谣集等。
3～4岁的儿童，在听觉影响先行的基础上，可加强视觉影响。读物的选择，最佳仍是以天然语音为理念编写的语音故事读本。内容可以故事叙事为主，以故事童谣为辅，两者的比例为6：4。当前有些绘本读物主体为故事，但与此一起，作者将故事编写成韵律童谣，非常易于孩子仿照、学习。比方《泡泡宝物英语》系列读物就契合这一特征。而jolly readers 、柯林斯出书的phonics for reading系列、培生出书的“我的第一本天然拼读故事”和reading a-z等系列读物均以精粹的言语、重复押韵文字，生动的情节、精巧插画和颜色明快鲜亮等特征而招引孩子。
4～5岁的儿童，在有过天然拼音练习的基础上，可以将听力影响与视觉练习偏重，并有意选择一些论题愈加多元、情节更为生动的读本。因为这个年纪段的孩子现已有了必定的母语常识背就连所以，家长可以选择一些以他们感快乐喜爱的往常日子为主题的绘本，内容兼具故事叙事、日子常识和天然拼音，三者的比例可所以6：2：2。比方《泡泡宝物英语》、牛津阅览树、柯林斯的big cat分级阅览系列等。
5～6岁的儿童，假定他们有了上述阅览的基础，选择的读本论题可以愈加广泛，故事的情节可以更有深度，以招引孩子持续阅览，并激起他们进行根究和思考。与此一起，为了和大学期间的英语学习非常好地联接，咱们可以对这个年纪段的儿童施行潜移默化的阅览技巧练习。因而，家长可以参阅大学英语课标中的功用论题，穿插选择一些以故事、日子常识、天然学科、英语阅览战略学习才能练习为主题的英文读本。假若孩子绘本阅览启蒙早，阅览习气和阅览才能有必定基础的话，家长也可以测验为孩子选择长故事系列读物，恰当削减画面比例，添加文字长度。总之，咱们主张家长根据孩子的实践才能和喜爱选择读物。主张绘本故事、日子常识、天然学科、英语阅览战略学习才能练习等读物的比例是5：2：2：1。家长也可以让孩子自行选择读本论题的比例，协助他们做好阅览方案，分期间逐步结束。
五、幼儿英文绘本阅览辅导常见疑问与施行主张
在多年的英语教育实习与教研研讨中，咱们发现，许多家长对英文绘本阅览辅导存在这样或那样的疑问，以下做以扼要答复与阐明：
(一)英语才能单薄的家长，如何施行英文绘本亲子阅览？
关于英语才能单薄的家长，可以凭仗英文绘本中的音频对孩子进行辅导。家长在孩子进行英文绘本阅览听读练习前，自个可以先听读一遍，先晓得故事内容，再和孩子一起学习。在辅导孩子时，先翻开孩子的耳朵，加强其听觉活络度的练习，然后跟着音频进行朗读仿照练习，以弱化家长因语音不纯粹给孩子英语学习带来的负面影响。刚初步给孩子播映音频的时分，家长不要忧虑孩子听不理解，孩子是可以凭仗绘本画面来了解语句意义的。实习标明，经过听许多的韵律感和节奏感强的绘本故事，并让孩子去仿照，是协助其树立语感和句流感的最佳方法。因为儿童英语学习，特别是英语启蒙，听和读要偏重，而且听觉练习是阅览练习的条件和基础。所以，让孩子爱上听故事，爱上阅览是要点。
(二)绘本阅览中，单词的读写练习是不是是要点？
长时刻以来，谈及英语学习，许多家长衡量孩子掌控英语的程度就是看其掌控单词量的多少。他们认为，孩子掌控了单词拼读，就掌控了英语。所以这些家长在辅导孩子进行英文绘本阅览时，首要将学习方针设定在单词和语句的识记上。为避免孩子看不理解或听不理解词汇，会先抽出要点单词进行机械练习，需求孩子识记。实践上，这样分化式的学习方法完全损坏了语句的规划和故作业节的全体性，一起也使孩子失掉了使用图像猜测词意的基础阅览才能的培育。一朝一夕，孩子的词汇量可所以增大了，但阅览的快乐喜爱反而会降低，阅览的归纳才能也得不到前进。因而，绘本阅览中，单词的读写练习不是要点。
(三)在幼儿英文绘本阅览的练习中，朗读和默读的练习是不是要替换进行？
正如《朗读手册》一书中所说：“持续默读是朗读的最佳拍档。”英文绘本阅览练习的最首要意图是激起孩子自行选择喜爱的读物并进行自立阅览，自立学习。可以有些家长认为，孩子年纪太小，施行默读练习，特别是英文绘本的默读练习有些不契合实践。但实践上，越是从小培育孩子杰出的阅览习气，越能协助孩子构成正确的阅览战略。
关于英文绘本阅览启蒙较早的孩子，跟着他们认知才能的前进，咱们可以从孩子4岁起逐步练习其默读的阅览习气。频率可以从每周两次默读逐步过渡到每天默读。施行默读练习前，家长要设定一个阅览时刻段，让孩子晓得在这个时刻段，是他/她安适选择读物静静阅览的时刻。阅览时刻可以控制在5-10分钟以内。在这个时刻段，家长不必忧虑孩子选择的读物是图多字少，初步也可以不需求他们进行反应。跟着孩子年纪的增加，选择的读物的文字量可以比前一期间加大，阅览时刻持续控制在5-10分钟内。这样，相同阅览时刻段内孩子结束的阅览速度会同步前进。一起，家长可以一周组织一次“阅览共享日”，家长和孩子均可以在阅览日共享本周阅览的读物内容，以此添加孩子共享的机缘，前进孩子阅览的作用感和耐久阅览的快乐喜爱。
经过前两个期间的阅览练习，习气一旦养成，从孩子6岁起，就可以施行长读本阅览方案了。家长可以鼓舞孩子每月选择一本自个喜爱的、故作业节长、图像少的读本进行自立阅览。而家长也可以与孩子一起阅览这个读本，并在“阅览共享日”共享所读内容，一起谈论读本内容，交流思维。不过，这种共享活动关于家长的英语才能有必定的需求，假若家长英语才能较弱，难以施行英语阅览共享方案的话，可以跟孩子一同进行语文阅览共享。因为不管是哪种言语的阅览，其阅览的意图都是相同的，都是要培育孩子爱阅览，乐阅览的习气，让他们在许多的书海中知道世界、发现世界，拓宽常识面，前进学习才能。而且，好的阅览习气以及许多的语文阅览的堆集，对孩子英语阅览才能和言语水平的前进也是有很大推进作用的。
(四)怎样拟定合理的英文绘本阅览复现方案？
在辅导孩子进行绘本阅览时，咱们发现有些家长过于偏重阅览量的堆集，无视在阅览周期中关于已读内容及时进行复现和安靖。根据艾宾浩斯忘掉曲线规则，咱们主张家长可以每3天跟孩子做一次小安靖，一周做一次已读故事的循环复现。比方，在读完故事的第三天，可以将前两天读的故事再次拿出来，请孩子进行朗读，并鼓舞其用英语复述或许自立描绘故事。第七天，带领孩子收拾一周内阅览过的一切读物，并根据论题进行分类，协助孩子收??她的小书库。
关于4岁以上的孩子，家长还可以协助孩子树立单词储蓄盒，鼓舞孩子搜集相同主题单词，树立词网概念，添加其词汇贮藏量；也可以让孩子从本周阅览的故事中挑出自个最喜爱的2～3个故事，请孩子做多人物扮演朗读，家长为孩子录音，协助孩子树立自个的音频读库等。这些有用的温习办法能协助孩子树立学习英语的成功感，并协助他们逐步构成正确的学习战略，为孩子大学期间的学习打下杰出的基础。
(五)有用英文绘本阅览辅导方法是啥？
家长在施行英文绘本阅览进程中，一般有以下辅导误区：
误区一，频频发问式互动。在阅览中，家长常常是读一句问几句，对故作业节、插图或是言语的发问过多，而且这些发问假定贯穿在读故事的整个进程中，会极大地分化故作业节，使得孩子在听故事时，没有一个相对无缺的故作业节及言语的输入，非常晦气于孩子学习。
误区二，机械朗读无互动。在阅览辅导中，有的家长只是需求孩子一遍一遍地跟读。这种辅导方法尽管保证了全体言语和情节的输入，但忽略了言语、语和谐情感的仿照练习和有用的引导与谈论，很难启示孩子对故作业节进行思考。这种庸俗单调的机械式跟读练习，只会降低儿童阅览绘本的快乐喜爱。
那么，如何打开有用的英文绘本阅览辅导呢？咱们主张家长按以下三个进程进行：
1、听故事前
家长或教师带领孩子读书的封面、书名，知道作者。经过读图，提出疑问，启示孩子经过识图，猜测可以呈现的人物和情节。提出的疑问，可以让孩子用英文进行答复，假若孩子用母语作答，家长不要去批判或纠正，而是鼓舞其交流和表达思维，假定孩子用英语答复有困难，家长可以用英语做引导和辅佐翻译支撑。
2、听故事中
家长讲故事时，可以控制在三遍以内。第一遍，家长无缺读出故事内容，语速稍慢，但声响要夸大，带有豪情地朗读或扮演人物进行朗读。此时可以让孩子不看绘本，让孩子在听中初步了解故事。假定英语才能较弱的家长，家长可以和孩子一同听故事的音频。第二遍，进行分段式叙说。叙说时可以在每幅图中中止，可以关于场景插图做一些辅佐说明，或提出一些与故作业节亲近有关的疑问，但要可控制发问量。关于阅览启蒙期间的孩子，可以恰当凭仗母语对场景进行说明和引导，但避免说一句英文，翻译一句中文，以中英文对应的方法打开阅览。跟着孩子阅览量的增大，再逐渐过渡到全英语境的交流环境中。第三遍，全体再读，用天然正常的语速和语调进行朗读，加深孩子对故事无缺情节的了解。当然，上述总-分-总的阅览方法并不是固定不变的。 家长可以根据绘本特征及孩子认知水平的改变，参阅上述根柢言语学习规则，活络调整阅览方法，让孩子坚持耐久的阅览快乐喜爱与学习动力。
3、听故过后
在听完故过后打开的有关活动，是检测孩子是不是真实了解故事、能否自立仿照与表达的重要办法。常见的活动有：(1)人物扮演。关于刚进行英语启蒙和英语阅览的儿童，家长可以和孩子伴着故事录音，别离扮演故事中的人物进行演绎仿照。假若孩子在扮演时关于故事中的有些语句和词汇掌控不健壮的话，在扮演中及扮演后，家长可以带孩子做进一步的会集练习，协助孩子查缺补漏，打好英语基础。(2)自述故事。关于有必定英文绘本阅览经历的孩子，家长可以鼓舞他们测验用英语描绘绘本中的每一幅图，并试着添加对话内容，练习和前进孩子的归纳才能及言语表达才能。(3)故事谈论与自立创造。在听完故过后，家长可以提出一些阅览了解性的疑问跟孩子一同谈论，启示他们思考，也可以鼓舞他们测验当小作者，斗胆用英语给故事添加场景和情节，或许给故事编新的结束，由此激起孩子的创造才能、思维发散才能与学习快乐喜爱。
总之，在阅览辅导中遵从听故事前、听故事中及听故过后的进程，既有全体故事言语的输入，又有全体言语外化的检测，且统筹了阅览前的思考和阅览后谈论，能让孩子在潜移默化的阅览练习中前进归纳阅览才能、言语表达才能及创造才能。
六、总结
综上所述，优质的英文绘本不只给孩子供给了学习英语的真实语境、丰厚词汇及句式，而且能让孩子在看绘本、听绘本、读绘本、演绘本、编绘本的进程中打开言语归纳才能，重视本身情感领会，前进多种思维才能。这是培育孩子将英语学习的快乐喜爱转化为内在耐久的学习动机的最佳途径。
教无定法，每一位家长都是孩子最佳的教师，培育孩子的最大收成就是能与孩子一起生长，这是对孩子最大的感恩。愿家长与孩子共阅览，共生长！回来搜狐，查看更多
责任修改：
