英语教育是最大的豆腐渣工程 为啥这么说英语教育高考世界学…
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假定说我国教育是一个残次工程，那么英语教育就是我国有史以来一个最大、最无用、最令人无语的豆腐渣工程。这个豆腐渣工程浪费了一代又一代的年青人，白白浪费了许多的时刻、精力和金钱，制造了太多太多的苦楚苍茫，却换来太少太少的教育作用。
不是吗？我们估量都是从大学，甚至大学初步学习英语的吧？学英语的时刻至少占了各位学习时刻的三分之一吧？而且至少学了十几年吧，搞完高考，还要过四级才给你学位证吧？投入精力不可以谓不大，尽力程度不可以谓不可，付出的本钱不可以谓不高昂，成果呢？至少99%的同学们一过四级就再也不碰英语了，再过两年就忘光了，如今看美剧和洽莱坞大片仍是相同看字幕，真碰到一个外教或老外，相同是憋半天说不出几句象样的话。
这就是可悲的实际。
所以，我敢断语，如今每年800万的大学结业生（非英语专业的），别看他们过了四级六级，真能轻松听懂美剧、英剧、好莱坞影片或阅览英文小说的，绝不跨越10%，真能运用英语深化交流和作业的，估量不跨越1%（我严峻置疑这1%是天资异禀或家学根由，而不是教育出来的）。——打个比方，假定在一家巨型工厂里，另外出产线上面出产出来的产品，尽管质量不太好，但产品还能运用，唯有那么一条特别的出产线，不管投入啥优质的原材料、不管投入啥聪明人儿，出来的几乎一概都是废品，你说这条出产线有啥价值？就是为了考试而考试？
从这个意义上讲，把英语赶出高考，甚至赶出大学、大学、大学的教育，都是大约的，因为它既不象数理化相同，算是思维体操，可以训练一下智能；也不象语文地舆相同，算是文明传承，可以添加一些日子常识。
英语这玩艺，没学好就是一点儿用处都没有，关于绝大有些人来说，交流又不能交流，翻译又不能翻译，看美剧还靠字幕，而且一转眼就忘光光了，你说有啥意义？关于少量有天资有快乐喜爱的人，也无阻止他去细心学好英语，将来物以稀为贵，少量英语人才反而更有价值，你说有啥不好？
可是，英语的确又太重要了，它是实践上的“世界语”——全世界最前沿的科技论文，都是英语宣告；全世界的飞机航班的机长和远洋轮船的船长，都用英语交流；全世界的商业、政治和网络协议，都用英语写就；全世界最重要的会议和交流论坛，英语是最基础的交流东西，所以中心的抉择计划者和高级学府，又必定不敢简略扔掉英语。
——所以这次高考变革，尽管英语将不再是统考类别，但却仍然是最重要的选考类别，仍然是高级院校重要的选择根据。
为啥咱们学英语学得那么苦楚？缘由很简略，因为咱们的英语学习方法是完全违背科学的，是必定差错的，是浅陋无知的。
第一，“背单词”是差错的。
不谦让的说，正是“背单词”这种学习方法，就是构成我国学生永久都学不好一门外语的首要缘由之一。而且，假定一初步就经过“背单词”的方法来学英语，成果就是背得越多，背得越熟，越是走进了一条死胡同，今后就越是难以真实学好英语，顶多在考试中得一个虚伪的高分，其实只是一个不幸可悲的游戏的初步。
为啥呢？因为“背单词”损坏了大脑的言语了解机制。
啥叫大脑的言语了解机制？简略的说，就是你听到一句话，本质是听到了一连串有规则的“声响”，大脑有必要马上解析这些声响，然后在几微秒的时刻里，灵敏把这些声响转化成可以让大脑了解的图像、景象、界说或概念。
比方说，咱们听到“ping guo”这个声响时，脑际里会灵敏的、条件反射式的闪现出“苹果”的形象，然后咱们就了解了这个声响。——这就是大脑的言语了解机制。
假定画个示意图，大约大约是这样:
（耳朵听到）中文声响—→概念和形象（大脑了解）
那为啥说“背单词”就会损坏这个了解机制呢？且听我逐渐道来。
当咱们在“背单词”的时分，咱们本质上需要回想以下3种要素:
1、单词的读音。例如:apple ，你要记住“矮婆”这个声响。
2、单词的拼写。例如:apple ，你要记住“apple”这5个字母的拼写
3、单词的中辞意义。例如:apple ，你要记住“苹果”这个意义。
以上这3个要素，缺一不可以，否则咱们敬爱的教师，绝不招认你“背会”了这个单词，还要逼着你从头再去背，直到把3个要素背会中止，特别是“拼写”这个要素，那更是必定得会。——这就是咱们广大同学们背单词的办法，对不对？
ok！这种“背单词”的办法，直接就致使了一个愿望不到的成果，那就是:咱们把一个单词这3种要素回想在大脑中的相关区域中，当咱们一旦听到某个单词的读音时，咱们的大脑就活动起来，寻找这个单词的拼写，然后寻找这个单词的中辞意义，对不对？
假定画个示意图，大约大约是这样:
（耳朵听到）英语声响—→单词拼写—→翻译活动—→中辞意义—→概念和形象（大脑了解）
也就是说，咱们这种“背单词”的方法，使咱们听到英语单词发音时，不可以能象听到中文发音相同在大脑中条件反射式的、灵敏的反应过来，而是要经过?妓髌葱础⒔蟹搿⒄业街写且庖濉闭饧父鼋蹋缓蟛鸥扇么竽岳斫夤矗媸盗私庹飧錾臁?br>
我们再看一次，两种反应机制的比照:
（耳朵听到）中文声响—→概念和形象（大脑了解）
（耳朵听到）英文声响—→单词拼写—→翻译活动—→中辞意义—→概念和形象（大脑了解）
咱们可以把前者叫“直接了解”，把后者叫“翻译了解”。所以，咱们“背单词”背得越多越熟练，咱们的大脑就越是习气了“翻译了解”，就越是不理解得“直接了解”。所以说，这样的背单词就把大脑的言语了解机制给损坏得彻完全底。
所以，咱们不管背单词背得多尽力，不管咱们记下了多少单词的中辞意义，不管咱们的大脑反应有多快或有多聪明，在一旦听到英语说得快一点的时分，仍然是反应不过来，仍然是听不理解。——因为这种“背单词”的方法，在大脑和英语之间，逐步地筑起一堵高墙（这堵高墙的名字，就叫“潜知道翻译”或“惯性翻译”），永久阻隔了绝大大都同学的英语思维才能。
只需1%的特别吃苦尽力、特别聪明、特别有天资的人，才干够经过多年的磨炼之后，逐渐把这堵高墙给磨平缓打通了，构成自个的英语才能。
这就是严格的底细。这就是绝大大都人学不会英语的真实缘由之一，不是英语太难，也不是咱们太懒，真实是咱们自个在尽力挖个坑让自个走进了死胡同，然后再想从死胡同里包围。请问，咱们有几自个真有意志和时刻去打通这堵高墙？咱们莫非还要让自个的成人再去玩一次这种严格而无趣的游戏么？
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或许有兄弟会问了，单词不这么背，还能怎么背？假定你连单词都不背，你怎么学外语？
问得好！
为啥咱们成年人老是太自傲，总认为自个思考得多么完善，错到姥姥家了还不招认差错呢？你看，咱们每自个的身边不是都有一个言语专家吗？这个言语专家不是在短短2年之内从一个单词都不会，到全盘掌控一门言语吗？——这个言语专家就是咱们的成人啊。哪个成人不是2岁支配就轻松学会了本国言语（对他们来说，任何言语都是外语）？
你看他们是怎么“背单词”的呢？——不，他们历来不“背单词”，他们历来都只是“背声响”，或许“记声响”。我信赖不会有哪个2岁以内的成人会识字吧？也不信赖有人给他们翻译成其他啥意义，但这无阻止他们掌控一门言语。
那为啥咱们在学外语的时分，非要折腾着一初步就要学拼写呢？学翻译呢？
汪培珽《培育孩子的英文耳朵》说到的“亲子阅览”，安妮鲜花《不能错失的英语启蒙》说到的“磨耳朵”，漏屋《找对英语学习办法的第一本书》说到的“看图识音”，还有廖彩杏等人，他们说的都是同一件事，这件事就是初专家最最重要的就是:听力。——而且这个“听力”只需要记住或了解“声响”，以及跟“声响”相对应的形象、动作、景象或概念。
也就是说，咱们一初步学英语时，不要背单词，只需“背声响”，或许只需“记声响”，更不要拼写，不要中辞意义，而是直接回想与这个特定“声响”有相关的图象、动作、景象，行不可呢？——比方说，让孩子不学字母、不学单词，而是经过奇妙的办法记住两千多个“声响”，而且仅靠听到这些“声响”，大脑灵敏就能了解这些“声响”的意义，行不可呢？
我觉得，至少从你身边的不计其数个成人子的言语生长进程，可以证明这是可行的（成人子他们的确是记住了几千种“声响”嘛，而且他们的确不理解这些“声响”怎么拼写，但他们的确晓得这些“声响”代表啥意义）；至少从汪培珽、安妮鲜花、漏屋、廖彩杏这些人的作品里，这个办法是可行的，而且他们自个的孩子也成功了；至少，从我自个的亲自经历来看，这个办法也是可行的，如今我家小兄弟4岁多，根柢上不知道单词，但听懂英语原版动画片根柢没疑问了。——所以，我看到如今的大学生仍然被需求背单词、学语法，以及早早就学着开口说英语，我怎么可以不忧虑和担忧呢？
第二，“学语法”是差错的。
学语法，其实就是“回想语法规则”，教师们很期望，咱们记住了语法规则，就可以熟练地运用这些规则，然后咱们就能轻松听懂、读懂英语；而且在说英语和写英文时，可以说得理解、写得理解，因为只需晓得了语法规则，才有正确的表达嘛。
怅惘，永久都是适得其反。大脑不象钱包，钱包你塞成堆钱进入，马上就可以用；大脑你塞成堆常识进入，有时你就是用不了。
为啥？因为大脑的（耐久）回想区域有三个层次。
第一个层次，是陈述型回想（我把它叫?嘉恪保滓叵朊杌嫘猿Ｊ缎畔ⅲⅰ案缏撞?492年发现新大陆”。咱们的学习、背诵和绝大有些有知道的回想，只能发生在这个层次。咱们言语才能中的“读写才能”，只需一小有些可以归入这个层次，但绝大有些仍是归入下一层次——知道层。
第二个层次，是程序型回想（我把它叫“知道层”），首要回想天性性的常识信息和反应才能，例如心算才能、奋斗技巧、打字办法、骑车才能、甚至开车才能。言语才能中的“传闻才能”在本质上也是归于这个层次，因为它不需要思考或思维做条件，它是大脑的天性。
第三个层次，是阅历型回想，这个层次首要是存储自个日子作业和阅历，甚至是情感不坚决和心思伤口之类的更深层的东西，咱们的学习不触及这个层次，今后就不谈这个层次了。
所以呢，咱们正儿8经去“背单词、学语法”，就认为学到了这些常识，就可以天然地势成很强的英语才能——成果呢，咱们拼了老命，经过“学习”和“背诵”获得的这些常识，悉数都会集在?嘉恪保坏芤牙习胩炀⒉鸥上肫鹄矗腋芪薹ㄈ谜庑┏Ｊ督搿爸啦恪保哺芪薹ㄈ迷勖窍型ヂ健⑿攀帜槔矗嬉庠擞谩?br>
——所以，真要说英语的时分，大脑急匆促忙去?嘉恪毖罢掖驶恪⒆橹浞ā⑺伎挤⒁簦槐呦胍槐咚担目陌桶汀⒂逃桃稍ァ⒉畲戆俪觯獠皇瞧嗖揖缌嗣矗?br>
关于，大脑回想区别几个层次，见漏屋的作品，这是有科学根据的，有的人大脑受伤口后，不记住自个的名字、不记住自个的作业、不记住许多常识，但言语交流才能却没有任何影响，那是因为:没有损坏到“知道层”，只损害了?嘉恪保灰灿械娜舜竽允苌撕螅祷霸僖菜挡缓昧耍醇亲⌒矶嗍楸境Ｊ叮鞘且蛭?没有损坏到?嘉恪保凰鸷α恕爸啦恪薄?br>
所以你真想学好“语法”，只需一条路，那就是让语法常识进入你的“知道层”，而不是只是经过背诵和回想让它停留在?嘉恪薄?br>
那么怎么把语法常识搞进“知道层”呢？——答案仍是在儿童身上，仍是两个字:听力。
所谓语法规则，其实不过是那些“声响”的组合方法，或许是那些“声响”的有规则的改变方法，使得一自个可以更精确表达思维算了。成人子们在3-4岁早年，历来不去学啥语法，也历来没有识得一个单词，他们只是每天听着那些“声响”在大脑中摆放组织，听得多了，天然就理解，这种组合是代表“曩昔时”，那种组合是代表“正在进行时”，还有另一种组合是代表“将来时”，所以就习气了，所以就不移至理了，所以就信口开河了。
你看，成人就是这么奇特，在悄悄松松记住几千个“声响”今后，又在这几千个“声响”的摆放组合中悄悄轻松松地“悟出”了语法规则。——已然3岁早年的成人可以这样做，那为啥6岁—10岁的成人就不能这样做呢？为啥成年人不能这样做呢？是谁说不能这样做？安妮鲜花的论坛里，有着许许多多的光辉榜样，许多小兄弟只是只是“磨耳朵”和“看影片”，其英语水平灵敏就跨越了苦学几十年的父母。
第三，“早开口”是差错的。
早年学校里的英语教育，每天被骂成“聋哑英语”，骂得多了，骂得烦了，如今大学教英语也初步罗致经历了，学乖了，初步鼓舞学生们说话了。所以我迩来翻看大学生的英语讲义，一上来就是一些简略的对话和场景，摆出一副跟“聋哑英语”势不两立的劲头，如同一初步就要学生们开口?涤⒂铩保夭恢庥纸肓肆硪桓鏊篮?br>
其一，勉为其难。刚刚初步学会几句，就需求你开口?怠保涫的歉芫筒皇恰8怠保匀蝗允窃凇氨乘小薄７裨颍牙肓四羌父隼洌宰恿⒙硪黄瞻祝鼓芩瞪冻隼矗空庵中枨螅嫡媸翟谑羌泳缌撕⒆拥牡８汉托乃佳沽Γ涫狄裁挥腥魏巫饔茫懊嫠档幕叵氲娜霾愦危谡舛蚕嗤朔咽笨瘫乘杏锞洌芙涣恕爸啦恪保桓猩跽撸畲淼匕延锞涞闹形姆胂喙仄鹄矗形姆胍煌氨乘小保怯质亲呦蛞惶蹩喑姆搿爸健敝罚克狄痪渚褪窍认胂胫形氖巧兑馑迹较朐酵甑啊?br>
其二，石化表象。这个石化表象的理论现已呈现了好久，各种根据都证明它是对的，但到如今仍然没有致使教育局的官老爷们留心。所谓石化表象就是，当一自个英语才能还很低，为了完成交流的意图，强行运用英语表达和交流，强行说的成果只能是用简略的、创始的、东拼西凑出来的低水平中介语进行交流，一旦这些“创始语”完成了交流的意图，他就会依靠于这些了解的创始语去交流，不断重复操练的仍是他的“创始语”，逐渐这些差错的用法，就象石头相同在他大脑中“固化”了，他的水平就再也无法前进。
或许有人说“多操练说英语，莫非不会前进说外语才能吗？”怅惘的是，这也是差错的，英语不可以能“练会”，特别在水平较低时，只可以越练越残。咱们在打球、游水、说绕口令，的确可以越练越好，但那是因为咱们心里晓得正确的打球姿势、正确的游戏动作、正确的绕口令发音，但你要去“操练”英语，咱们心里压根儿就不晓得正确的英语表达方法究竟是啥，只能瞎练，那当然是越练越找不着北了。
所以你看，咱们如今的大学仍然以“背单词、学语法、早开口”为首要的学习方法，其成果必定就是让咱们的孩子们再一次遭受咱们早年遭受过的那些罪，花费最名贵的芳华岁月的三分之一的精力，去学习和背诵一大堆毫无用处的外语常识，而且是一结业就忘光光的废物常识。每当想到这一点，我就觉得头痛、欲裂。
好了，如今再说一下我的想象中、抱负、或愿望中的大学教育，究竟大约如何“科学”地教英语吧。——我想象的6年的大学教育，仍然是简简略单，把各位专家的办法总结成三部曲:
1、一年“记声响”。
2、四年“听故事”。
3、一年“学拼写”。
概况如下:
1、一年“记声响”。
关于大有些“零基础”进入大学的孩子而言，“记声响”或“背声响”这种方法的风趣程度和受等待程度，必定远远跨越了“学字母”和“背单词”。
怎么记？就是学着儿童“看图识声”或“看动作识声响”的方法来记。——教师们可以把讲义远远地丢掉了，只需要关于常用单词，拍一千多张相片，以及方案一千多个动作和手势就行了，一千相片和一千动作，就可以对应2000多单词了哦。
咱们可以想象这样的场景:
其一，教师拿着一张图像，教孩子们认读。但教的时分，绝不教拼写、不教中辞意义，只是大声读出这个图像的“发音”，然后呢，孩子们或答应以跟着读一下，或许喊一下就行了。其实绝大有些幼教英语书本，都是一大堆图像，下面标示着中英文词汇，咱们只是提纯一下，把一切文字符号去掉，只需朴实的图像，只需朴实的声响（比方说教“苹果”，这个单词，只需单纯的一张“苹果”相片）。在这个互联网年代，找一千多张图像，大约不是难事儿吧？
其二，教师做出一个动作，教孩子们一边做出这个动作，一边说这个动作的称号。比方说“jump ”，然后自个就“跳”一下，说“turn around ”，然后自个就“转”一圈。假定动作太难或太凌乱，教师做不出来，也可以参阅“手语”的方法，方案一些手势协助学生了解。英语中可以用身体言语来表达的单词，也有一千多个，把它们悉数方案成动作，教成学生们，大约也不是难事儿吧？
前者，就是“看图识声”，把看到的图像和教师读的发音，在大脑中联络起来，看到图像能想到发音，听到发音能想到图像，就算是成功了；后者，就是“看动作识声响”，就是把特定的身体动作和教师读的声响，在大脑中联络起来，听到某个声响就能条件发射式地做出那个动作，或许看到那个动作也能想到发音，也算是成功了（前者，漏屋教师介绍了一个叫罗塞塔的软件，可以经过图像来学习；后者，有一个叫“tpr”的教育方法，首要经过全身反应和动作来学习）。
好了，不学拼写，不学“翻译”，极大的减轻了大学生们的担负，只是“又跳又喊”地学一些古怪的声响，在这个世界上还有啥比这门课更欢喜、更轻松的吗？
整个一大学，让“零基础”的孩子轻松掌控一千多个“图像声响”和一千多个“动作声响”，大约是一点儿疑问都没有，这就恰当于掌控了“2000—3000”个单词的发音哦，而且是最朴实、最直接、最能进入“知道层”的条件反射式的深层常识哦。
有了这2、3千个“声响”打基础，简略的英语故事书、英语动画片，甚兰交莱坞动画大片，听懂大有些大约是没疑问了，然后咱们就转入下一期间。
2、四年“听故事”
前面说到的那些“专家”，他们的孩子的成功之道，悉数都绕不开一个一起点，那就是:“听故事”。特别是汪培珽和廖彩杏，几乎其他的学习方法都没有运用过，只是只是“读故事给成人听”，从2、3岁初步读，到了6、7岁现已完全具有了母语相同的外语才能。
所以，有条件的父母，主张早早初步读英语故事给孩子听，就是送给孩子一件最宝贵的礼物。——另外不说，假定孩子在入学前就现已学会了英语，他的十几年的学习生计中，用在英语这个课目上的，必定削减了许多，必定有更多的时刻去学习更具研讨价值的数学（探究定理）、或更具人文价值的语文（饱览群书），或许，出去旅行也行。——这礼物，就是名贵的时刻。
可是，大有些父母仍是没有这个条件，可以有精力、有时刻、有才能从小就给孩子阅览英语故事书，或许创设一个小小的家庭英语环境。或许象黄多多相同，用每年13万搞贵族教育，给她从小培育起了英语才能。所以，大有些大学生在入学之时，仍是“零基础”，只能经过“记声响”和“听故事”来获得英语才能。
关于大有些大学生而言，在课堂上阅历这个“听故事”的环节，从中获得听力、语感、语法规则，甚至人生感悟和道德涵养，是最抱负、最天然、也是最不移至理的作业。——所谓责任教育，本质上就是想要抹平教育间隔，创造教育公正，成果呢，假定公办学校默守陈规，必定要运用最落后和最无用的方法来教育，这个间隔只能越来越大，所谓的教育公正永久完成不了。就拿英语举例，贵族学校灵敏让学生们具有真实的英语才能，而公办学校只能让学生背诵一大堆苦楚的废物而且灵敏忘光光。这就是不公正。
所以我想象的英语教育课堂场景大约是这样:
第一步:简略温习（听故事之前的预习）。假定一大学的教师真敢把讲义丢掉，只用一些图像和一些动作来教育生们“记声响”的话，我不敢说孩子们真的就能把两千多个“声响”都记熟，其实能记多少算多少，一年下来真能记住500个或1千个，也是不错的成果了（再退一步，哪怕小兄弟一年内只记100个声响，也比你背诵1000个单词要强）。有了这个“听力基础”打根柢，听懂一些简略的英文故事，大约也是很轻松的了。可是，为了稳妥起见，在每堂课的预备“读英语故事”之前，仍是把这个故事里的“要点单词”、“生词”再温习一下，仍是用图像和动作来温习，持续记那些“古怪的声响”。
也就是说，假定这堂课要听《爱探险的朵拉》这个英语故事，那就先把这个故事里的一些比照生的“声响”拿出来先温习一下，为下一步听故事做好预备。
第二步:阅览故事（前期大屏幕，后期纯故事）。在经过“简略温习”之后，如今教师可以初步读故事了，在前期，主张是搞个大屏幕，把故事绘本的电子版在大屏幕上展示，教师在上面有板有眼的读，小兄弟们有了前期的听力基础，加上又有大屏幕上面展示的图书图像内容，又怎么可以会听不理解呢？而关于教师来说，她们不需要有多深多高的英语常识，也不需要费尽心机讲啥语法常识，只需要照原文去读就行了，又怎么可以会不轻松呢？这个办法是如此的简略，又是如此有用，为啥如今的大学课堂，仍然不愿意这样做呢？
而且，这种教法几乎不需要任何本钱。在网上，只需要几元钱甚至零本钱，就可以下载一千本、两千来历版的英文绘本的电子版，都是全世界最精彩、最经典也是最有教育意义的绘本故事，词汇量根柢都在2千个词以内，只需大学英语教师发音不是太离谱，这种“读故事”的课堂，怎么可以不受等待呢？
在教育次序上，二、三大学，教师最佳仍是经过电子设备和大屏幕来读，孩子们边听边看绘本图像进行了解。到了四、五大学，大约就可以进入章节书的程度了，也就是说，把电子设备和大屏幕收起来吧，直接阅览英语故事书吧。——教师们的备课，不过是找几本与全班同学的英语程度差不多的书，先通读一遍，然后在课堂上读一遍就行了，假定还剩一点时刻，那就答个疑，或许组织小兄弟做点游戏，再操练一点传闻，悉数多完满。值得提示的是，尽管说提前开口说英语，简略致使“石化表象”，那是因为不理解装懂，强行硬说的成果，假定听得多了，自可是然地开口说，那就不会致使“石化表象”，该说还得说。
第三步，引入日子（歌曲，动画片，影片）。跟着全球化的打开，咱们听的歌曲、看的动画片、接连剧、影片，越来越多都是直接从英语国家引入，怅惘我国人的英语水平在经过几十年的尽力之后，仍然是原地踏步，仍然只需1%的人可以轻松听懂，99%仍是要靠翻译、靠字幕、靠猜测来看，文娱质量比照堪忧。——假定，咱们的孩子可以用咱们想象、抱负和愿望这种方法来承受教育的话，估量到了二、三大学，至多四大学，就可以轻松听懂那些动画片和影片了，从此，英语才能真实引入日子，成了日子中的一有些。每个周末，当你带孩子去看好莱坞的动画大片时，你是在文娱，孩子却是在学习哦；你听不理解，孩子却是可以听得懂哦；你原地踏步，孩子的听力却在灵敏前进哦。
关于成人看电视的疑问，我一向是这样想的:假定他不看电视，那就最佳，省点时刻去看书或玩耍，对本身生长有优点；假定他非常想看电视，而且你家长还阻挡不了，那就下载几百部原版英文动画片给他看吧，已然阻挡不了，那就亮点有用的。
3、一年“学拼写”。
日夜如梭、韶光似箭。经过“一年记声响和四年听故事”的小兄弟们，初步进入结业季的六大学了，为了迎候即将到来的“大学升大学”的考试，咱们不得不初步“学拼写”。——我完全信赖在一年之内，就可以搞定所谓的“拼写”或“读写”才能，然后在“初考”中获得一个恰当不错的成果。且听我分析如下:
从网上顺手下载一个“小升初”的试卷（我下载的是2010年景都外国语学校小升初的英语考试原题，其他的大约也差不多），大约是这样构成的:
其一，听力了解题，20分。这些分数大约没疑问吧，究竟咱们这五年来没干另外，就干这个了，这个20分大约是稳拿了。
其二，词汇填空题，55分。英语本质上是一种“拼音”文字，理论上来说，只需会说英语，再懂一点字母的发音规则，根柢上一切的英语单词都能顺口读出来，也就是正确的认出来。因为英语的拼写完全不象汉语那么凌乱，全世界估量只需汉语是“表形表意”的（其他的象形文字估量都灭绝了），而英语和其他大有些言语的文字则只是“表音”。
所以，严肃来说，只需我国成人上学时会学习“
认字”，而外国成人上学并不是学习“认字”，他们只是学习“发音规则”（即phonics 天然拼读法），然后看着字母天然就知道了几千、几万个单词。（这一点，漏屋和安妮鲜花的书中都有提及。）然后，你看，依照“小升初”的英语新课标，大学的词汇量需求只是只是700个。在传闻才能较强的基础上，在几个月内掌控这700个单词的拼写，真实是太简略不过的事儿。这55分，拿到50分以上没疑问。
其三，语法题，15分。如前文所说，在四年听故事的进程中，各种声响在大脑中的摆放组织、形状改变，实践上就是语法。一个孩子能听懂长篇英语故事，实践上就是了解了英语语法，而且让语法进入了知道层，随时可用。——咱们晓得，从思维层进入知道层，那是千难万难；但从知道层进入思维层，那是轻松惬意啊。我的主张是根柢不必去学，就凭感触，这15分至少能拿10分以上。
其四，阅览了解题，10分。一个能听懂几千个词汇的故事书的孩子，没有理由被几百个词汇的简略英文故事难倒啊，了解上至少不会有疑问，10分也大约稳拿。
综上，100分的题，拿到90分以上没疑问。我觉得，这就满足了哦，要害是这个90分的含金量，必定远远跨越经过“背单词、学语法、狂做题”获得的90分。尽管我们都是90分，分数上面是相同的，但才能上面差异可就大了，前者学到了真实的言语才能，潜力越来越足；后者仍然象咱们这几代人相同，学得极为苦楚，越学越困难。
总之，关于英语，我是吃了大亏的，大学时四级考了两次，过了四级今后，六级又考了三次（考及格了也要再考，想以考促学，考个优良），其时我是跟英语较上劲，其时就是憋着一股劲想学好它，成果费了无量的精力和时刻，仍然是不死不活的没有啥发展（凭啥啊？为啥我这么尽力，都学不好呢？）。
——正因为恨之深，痛之切，我深信现有教育方法必定是大错特错的，假定咱们的大学仍然坚持旧方法教育，多年今后，这些校长和教师们，但凡有点良知，或许会深深悔过。
至于父母们，假定咱们真实改动不了这个现状，最佳的办法就是:在大学入学之前（孩子7岁之前）就把传闻才能练好，让言语才能进入知道层，让大脑构成传闻才能的基础。在这个基础上，一入大学，就算马上学“读写”课程，大约也不会有太大的损害了。
其实呢，教育部的高层可以也知道到了这个疑问，在北京刚刚发布的高考变革的方案中（也不必定实施，必定还会再调整），2016年起高考英语由150分减为100分，其间听力占30分，即听力分数占到30%的比重。——而如今的高考满分150分，听力也是30分，即听力分数占20%比重。也就是说，根据变革方案，听力的比重将从20%上升到30%，这是一个正确的方向，怅惘脚步迈得不可大，怅惘咱们的大学、大学还没有及时跟上。
期望家长们能跟上科学的脚步。期望大学教师们能跟上科学的脚步。以上，就是我所想象的、抱负的、愿望的大学英语教育。
这篇文章来历:南国读书会，作者米爸。
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责任修改:张粉霞
