从“哑巴英语”到“文盲英语”,还要继续走弯路吗_孩子_单词_家长…

口语好，就是英语好吗？

这个问题，在很多人的身边都出现过，当你看到一个孩子能用英语与外国人交流，您的心里会不禁想：“这孩子的英语真好”。

一个3岁的孩子可以跟父母沟通了，但还不识字是一个“文盲”；

还有一些人因为历史，环境或自身原因没有上过学，“目不识丁”，聊点家长里短很是在行，但不可否认他还是一个“文盲”。

以前在“哑巴式英语”上栽了很多跟头，在传统的应试教育背景下，一群又一群能读能写的高材生步入社会或是走出国门，但他们听不懂英语，也无法用英语与人交谈，因此有些人遗憾失去更好的工作机会；毕业之后不常用到英语，求学时学到的英语几乎“清零”，当要用的时候无所适从；也有些人好不容易出了国，却只能在夹缝中生存；在海外留学的学子因为听不懂，讲不明，只在华人留学生的圈子里活动，还是用着中文谈理想，谈父母的期望，谈出国后的落差……

现在很多家长开始意识到问题的存在，疯狂给孩子灌输各种音视频，希望孩子在长期的磨耳朵环境中能学会用英语交流。

实际上这矫枉过正的做法，盲目跟风，一味地训练听说，又忽略了读写，长此以往，会造成孩子不识字、不会写的状况，即我们常说的“文盲”。然而却走上了另一个极端，从”哑巴英语“走向了”文盲英语“。

拒绝“文盲英语”，我们得“识字”和“用字”：

单词，还是单词

现在厉害的孩子年龄越来越小，家长存在矛盾心理：一方面是想不要输在起跑线上，便决定不能让孩子在最佳学习外语的阶段白白浪费大好光阴；另一方面呢毕竟孩子还小，就打着“启蒙为主”，“重在培养兴趣”等口号，让三岁的孩子去和外教上课、跟着唱歌、聊天，但是不会让你五岁的孩子背单词。

这个词汇量的缺失表现在：

要写单词了，不知道这个单词怎么拼；单独看到一个单词，认识中文意思，但是不会运用；在文章中看到一个单词，不知道词性，不理解作用（不一定是含义）。

这还反映出阅读量不够的问题。

博俄师以新加坡教育模式+剑桥体系，拥有「phonics」自然拼读法的整套阶梯式学习体系。从音节发音、单词拼读，到整篇绘本阅读，再到独立复述文本，让孩子循序渐进地科学学习！

独家研发的学习系统，收录剑桥英语各级别的学习内容的词汇，帮助学习者有方法地掌握丰富的词汇，为英语学习的进阶之路打下良好基础。

语言的核心是阅读

英文阅读能力不会自然地提升，他需要花时间，坚持，而且需要有专业的阅读指导。而且，大量的英文阅读能提升孩子们使用英文进行思维的能力。读得越广、读得越深，孩子们的口头表达就会越丰富，也能够听懂更多深奥的对话和对方表达中掩藏的真实的想法和观点。这些都是未来在全球化的工作环境中必须的。