style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>利用外教课堂资源，整合英语课堂教学田雪
<h3>时间，悄然而过，外教课已伴随着这些孩子们走过了春天，夏天，秋天……我们在接触，陌生，熟悉中慢慢走过。学校孩子少，班级少，只有五年级一个实验班。开学就一直有个想法，想让四年级的孩子也去试一试，上课的时候，四年级的孩子也问我：老师，我们可不可以也去上一节。为什么不能呢，周三的补课，终于让他们坐在了一起……</h3> <h3>课前，先由开朗活泼的cassie带着大家做他们喜欢的“simon says”的游戏，在开心的游戏中，我们等着外教老师上课……</h3> <h3>随着年级的升高，课程的推进，可以看出，不管是课前还是课后的“free talk”，孩子们也不仅仅只停留在问一句“how old are you?”或者是“do you have a girlfriend/boyfriend?”，变化与进步总在细微处发生着……</h3> <h3>这两个四年级的小朋友，虽然有些生词是不认识或者不熟悉的，但是第一次接触，两个人勇敢的上来，读的挺不错……</h3> <h3>接下来的文本阅读，四五年级的好伙伴相互搭配，合作一下，是木有问题的??</h3> <h3>外教课堂上如果能遇到平时就熟悉的一首英语歌，孩子们总是会开心的，哪个孩子的内心不想小小的展示一下自己呢??――“if you are happy”</h3> <h3>周四，我们继续开始emotion part3的学习，happy, scared , hungry, sad的表情，孩子们渐渐熟悉，今天的老师max, 孩子们是喜欢的</h3> <h3>外教课堂，需要“动”起来，也需要静静地听……</h3> <h3>文本学习中，肯定会遇到一些小困难，故事的意义不在于你必须纠结于每一个单词，在于学生能否能够整体的理解故事的意义，不会的，我们中教外教，相互配合来教给孩子们……??</h3> <h3>张开嘴，大声说；打开耳朵，好好听……</h3>
<h3>一首“sad, bad, terrible day”，让孩子们笑开了花，因此，我觉得选对文本材料，做好活动的设计，对一节课非常重要</h3> <h3>这不顾形象的笑??</h3> <h3>利用好新教育英语课堂产生的磁场力，我们把它搬到日常的英语课堂，让学生进行课本情景剧的表演，各小组发挥自己的本领，自由发挥，大胆表达??</h3> <h3>在自己有限的能力范围内，尝试着让孩子把单词，与文本以自己的理解，画出来，这样学起来或许会，更有兴趣。</h3> <h3>通过课堂，通过总结，会发现，有一直在进步的孩子，对“特别”的孩子，需要给他时间，因为遇到正确引导，他也会去尝试改变??</h3> <h3>教育生活中不会每天有什么惊天动地的创举，但是只要有心，每天都发生着温暖的故事，我们尽自己的能力所做的，还有局限性，但是，只要有成长，就是欣慰的……</h3><h3>投下一块宜格斯英语的石头，让它泛起更大的涟漪……</h3>
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