如何看待教育部规定小学禁止教授国际音标_英语

2020年5月9日，教育部印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行），其中对英语学科要求“禁止在小学阶段讲授国际音标”。对此很多人也有了疑问，英语到底该不该学，国际音标该怎么教。

教育部这一规定的出台，就点明了低龄启蒙者学习音标这一做法是错误。这正是从教育痛点出发，帮助家长和老师扭转不正确的教育观念。英语它作为一门非母语的语言，对中国孩子来说，学习方法肯定不能按中式方法来学习“中式英语”。很多家长在咨询我们外教一对一课程的时候，“要不要先让孩子学音标”确实是出现频率很高的一个问题。对此我们老师给出的答案都是否定的，现在教育部出台了这项规定更是对我们教学方法的肯定。

国家的决策肯定是正确的，从全局出发，其立足点在每一个孩子。

我们作为家长和老师也应当深省，这说明我们不仅要减轻孩子的学习负担，更重要的是找到正确、有效的学习方法。工欲善其事，必先利其器。方法永远都比蛮干重要。

其实家长们的想法不难理解——孩子学汉语学字之前不也是先学拼音吗？学英语不会音标怎么念呢？这不就是打基础吗？为什么一二年级不能进行书写训练？——这些全部都是僵化思维！很简单，你们想一下，中国可能还有文盲不会写字，不会写拼音，但是他们说汉语说话有问题吗？没有。美国现在很大一部分人都不会拼写单词，更别提音标，但是他们为什么也能说一口流利的英语呢？

纯英文环境。环境影响人不是一句空话。英语国家的家长从来不会教孩子

音标，没有用。一个出国三年的零基础打工者可能比一个本科毕业的大学生英文还要流利。听说读写，听和说才是最重要的。语言的作用就是交流，而不是刷书面成绩。

这也是为什么我们一直推崇外教一对一在线课程。e school全程由外教带领孩子学习，从小培养孩子的英语思维，增强语言逻辑性。

举个栗子，现在给出一张苹果的图片——如果是中教老师教的学生，他可能会先想到这是“苹果”，然后再翻译成“apple”这个单词。而纯英文环境下的学生，看到图片直接就在脑子里冒出“apple”，不需要中间这个转化的过程，我们要的就是这种思维。而且我们的外教老师发音纯正，孩子不会被中式发音带偏，在启蒙阶段就夯实纯正发音的基础。这样后期学习音标也会得心应手，单词拼写失误就会减少。听说读写每一链都是环环相扣的。学习要重“质”而非“量”。

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