学好英语没有套路,只有多说多读多写
很多人都在后台留言，问敏敏老师如何才能学好将一门外语，尤其是英语。
敏敏老师有幸接触到一些历年高考状元，也了解过一些英语成绩非常棒的小留学生和准留学生们学习英语的途径。
下面，大家可以跟我一起去看看，他们是怎么学习英语的。
我在课余时间经常阅读一些原汁原味的英文原著，锻练英语阅读和理解能力，手边常备词典，不懂的单词勤查勤记，而且不局限于平日读书看报时遇到的生词，广告牌、包装袋上的生词……
很多词其实都是我们日常碰到的，只是平时有没有注意，手勤些，把这些生词记在本上，有空时翻一翻。日积月累，词汇量逐渐丰富，阅读能力也就水涨船高。
——湖北省理科状元
英语学习无非是多读多听多看多背。在我看来，没有必要死抠语法，而是要尽可能培养自己的语感，省时又省力。
背单词是基础的基础，不可偷懒。句型和词组要做到灵活运用，不仅翻译会有明显改善，写作的丰富性上也会大有改观。
——上海文科状元
我觉得阅读非常重要，因为在读的过程中既增加了词汇量，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是学习英文的一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在英语学习中事半功倍，并能顺利在考试中解决一些棘手的问题。
当然，阅读材料不要仅限于课文，可以是其他，比如说一些英文杂志、英文报纸、英文原著小说等。这些杂志报纸小说上的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在日常生活和学习考试中却可能会遇到。
我主张在原版英语语境中学习英语，这样可以为以后在留学生活中，和别人顺利交流打下良好的基础。我们可以看英语电视频道，看英文原版电影，听英文歌曲。根据自己的各种爱好，把英语的学习和自己的业余兴趣结合起来，极大地促发英语学习的兴趣。
——美高留学生
要想学好英语，有很多技巧和方法可以遵循，但是激发自己内心对英语学习的兴趣，有效的将听、说、读、写四大技能综合运用，才是最有效的方法。
练习口语技巧，对话练习和自由交谈
在上新足迹的演讲课之前，有个学生和我说，他很不喜欢学英语，因为学校里英语老师上课，每次都重复一样的流程，丝毫没有一点惊喜。老师卖力地在黑板上书写，学生一味地在底下抄笔记，之后再死记硬背。课堂气氛很沉闷，教授过程非常被动，学习效果也很不好。
一般而言，6-9年级学生要做到能用英语表演短剧，能根据话题进行情景对话。其实，要达到这一目的，最最关键的是，改善英语学习环境。
从我接触的众多英语学习困惑者而言，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，缓解学生的焦虑情绪，鼓励他们产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。再结合具体情境，启发他们说的动机，开展一些英语演讲比赛、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围。
前文提到不喜欢学英语的学生，在上了新足迹几次演讲课之后，逐渐对英语演说有了浓烈的兴趣。后来家长向我们反馈说，外教采取生动有趣的讲课形式，经常穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻、幽默故事等，极大的调动了孩子学习英语的兴趣。在课堂上，外教会给学生举例，让他们自己体会，提高他们的兴趣，加深对英语语境的理解。
敏敏老师认为，在特定的语境下，对话练习和自由交谈是训练英语口语的一个行之有效的方法，它可以提高学生讲英语的兴趣，久而久之让学生形成讲英语的习惯。
阅读关键点——批判性思维和文本分析能力
在英语学习中，阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。
这一过程有识别和释义两个阶段：识别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的关系；释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知识对上述信息进行处理，复原文章的意义。
所以说，阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。
在阅读层面，6-9年级的学生的目标是能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局。
美国母语课堂，批判性思维和文本分析能力的训练占了很大一部分比重。
在阅读的过程中，老师会帮助学生正确理解长难句，梳理整个篇章；并根据每次课程的主题组织多种课堂活动，进行语言及批判性思维拓展训练。
美国课堂形式也呈现多样化，主要包括主题讨论，文学与历史等背景知识的扩展，相关主题辩论，自我意见陈述以及短文写作等。
新足迹开展的美籍外教阅读课，除了上述课堂形式之外，外教还会要求学生在课题上对读过的材料作评价。让学生对读过小说中某一章节写出简短的评述，记下自己的心得体会或对章节的看法。
这样既练习了写作，也提高了分析鉴赏的能力，还有助于对小说中涉及词汇的复习、理解、消化与记忆。
而在阅读课中，还有一个环节比较重要，那就是帮助学生选择难易适中的课外阅读材料，增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面。
选择好读本，培养阅读兴趣，要在形式和内容上适应学生的知识层次、心理、思维特点：形式要多种多样，电视、图片、多媒体教学，使学生在具体的语言环境中学习英语，更有利于准确地理解语意；内容要有知识性、趣味性、娱乐性，使阅读成为学生的自觉行动。
新足迹美籍外教johnathan每次都会精心给孩子们选择好课本，他所选择的英文原著均来自于图书推荐网站goodreads中“适合中学生阅读的书单”排名，拥有丰富的词汇和特定主题探讨空间。他本人大约从5岁开始，每天会进行至少一小时的阅读，鉴于趣味性和影响力，他选的书单都非常适合学生阅读学习。
写作必杀技——多看多说，培养逻辑思维
英语写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思、转换和执行3个阶段，是学生用英文表达自己的思想和情感，用以影响别人的过程。
敏敏老师平时喜欢写作，不管是中文还是英文，当然二者都比较注重逻辑思维能力。但是最关键的一点是，必须丰富学生的经历和生活，让他们有话可说，有感可发，有情可抒，有事可叙。相对而言，我认为引导学生从生活中提取有意义的主题，是英语写作的前提。
想要积累写作素材，大家也可以尝试用英语写日记，并长期坚持这一习惯，这样可以帮助学生记忆、复习所学词汇，用所学知识表达自己的思想。
俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。英语写作也是如此。如果你平时多读多背好文章、好句子、谚语俗语，写作时就能举一反三，不断触碰出更多的火花和创意。
当然，想学好英语，口语、阅读、写作不能分开训练，而要相互结合、共同发展。
英语口语训练中包含大量写作的结构和措辞，练习口语，不仅能提高学生口头表达能力，还能提高写作水平。
而写作过程实际上是模仿的过程，学生在阅读过程中不断揣摩作者意图、模仿作者遣词造句和篇章结构，阅读多了，写作能力自然会得到提高。
对于英语的学习，我只能说没有捷径可走。要真正做到听的敏感性，读的准确性，说的流畅性和写的规范性，一定要进行大量的反
复实践练习，才能提高。
那么现在，大家就和新足迹一起，开始系统的英语学习吧！
春季周末班
g3-g5年级开课时间
2017.2.18-5.27
每周六上午9:30-12:00
g6-g9年级开课时间
2017.3.4-6.10
每周六下午14:15-16:45
授课老师
johnathan charles ault
美国人，大学期间获得多个英文写作奖项并荣获华盛顿与李大学最杰出英文学士奖。在哥本哈根大学和牛津大学进修两年，曾就职于纽约语言中心，并取得tesol教师认证和美国教育考试服务中心教师认证。7年的英语教学经验，以其严谨又不失幽默的教学风格见长，深谙跨文化语言教学的方法技巧，熟悉toefl、toefl junior等各类国际考试。
g3-g5年级开课时间
每周日上午
具体开课时间待定
g6-g9年级开课时间
2017.3.5–6.11
每周日下午14:00–16:00
授课老师
taylor scott
杜兰大学拉丁美洲研究和西班牙语学士学位，大学期间有过低龄早期读写和成人esl教学经验。大学毕业后taylor在泰国获得了对外英语教学(tesol)资格认证，并在当地一所高中担任英语老师。目前她在深圳生活工作，并给所有适龄学生进行过英语私人辅导。工作之外，她喜欢阅读，锻炼，旅行，以及和爱犬消磨时间，她热爱教学，希望通过自己的努力让学生们获得丰富的知识。
暑期集训班
g6-g9年级开课时间
时间待定
授课老师
andrea schiralli
康奈尔大学文学学士，哈佛大学教育学硕士。曾任职私立高中英语教师2年，在中国从事过1年时间英语语言课程(esl)教师；迄今为止已担任华英教育3年的教育顾问，辅导过孩子阅读，写作等多种课程，为华英教育和新足迹的长期指导老师。andrea schiralli 英语教学经验丰富，深谙美国留学申请文书写作之道，地道美式英语，严谨而幽默的课堂互动教学，带孩子走进英语的世界。
g6-g9年级开课时间
2017.8.14-8.26
（8.20休息一天）
下午14：30-17：00
授课老师
johnathan charles ault
美国人，大学期间获得多个英文写作奖项并荣获华盛顿与李大学最杰出英文学士奖。在哥本哈根大学和牛津大学进修两年，曾就职于纽约语言中心，并取得tesol教师认证和美国教育考试服务中心教师认证。7年的英语教学经验，以其严谨又不失幽默的教学风格见长，深谙跨文化语言教学的方法技巧，熟悉toefl、toefl junior等各类国际考试。
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