我是如何从哑巴英语到可以开口打英语辩论的_口语

前言

今天请了georgina来讲讲她的口语进步史！

georgina的雅思口语裸考7分，而且经常在学校做英语主持，到其他地区学校去打英语辩论，经常做口译等等。

但是她也不是那个一开始就口语流利的人，她也经历过安逸不思进取的大一时期。下面我们一起慢慢听她说~

01

我不是最差那个就行

可能是因为受到应试教育的影响, 我好像从来没有重视过口语, 也没有重视过critical thinking的能力，毕竟中考、高考、乃至大学的期末考试，大多都停留在笔头而已。

所以我曾经很天真地认为：

对于读英语专业的我：笔头能力好、发音标准、能说基本的英语就可以了。

所以我的整个大一都过得很“安逸”。

比如说：很佛系地晨读，佛系地背单词，积累短语，练习写作等等……

然而一年过去了，除了词汇量大了，能用英语和外国人基本交谈之外，读了英语专业，英语好像也没有什么进步……

02

我不要做没有灵魂的人

直到大一下学期期末，因为当主持人的缘故，来到了一场英语演讲比赛的决赛现场。

台上的选手，正是比我大一级的同门师兄师姐。

听到他们标准的发音，流利的口语，看到演讲时的泰然自若， q & a时的对答如流，用很unique的角度去看待问题，真的让人心生敬佩。

那场比赛结束后，我才意识到： 能讲一口流利英语的人很酷，能有自己批判思考能力的人更酷。

后来有人告诉我：口语不好的英语专业生是没有灵魂的，没有批判性思考的发言更是没有灵魂的。

虽然这句话听起来让人很不舒服，但是忠言逆耳利于行，也给我打了一支强心针：

我不要做没有灵魂的人。

于是悄悄给自己立了个flag：我也要做一个cool guy。

大一的整个暑假，把自己泡在了美剧里面，大量地练习发音和口语。

03

英语辩论成为我英专生涯的一束光

大二开学有幸加入了学院的英语演讲辩论队，跟优秀的师兄师姐学习。

一开始真的很艰难，因为口语不流利，脑袋里想法也不多。

每次拿到话题，脑袋一片空白。

又或者，尽管是有想法，逻辑也是极度混乱。

又或者，尽管内容充足了，一上台，脑子里全是中文，仿佛没有学过英文那样。

但是每次训练，导师和师兄师姐都很耐心指导，然后我也和小伙伴一起，逼着自己进步。

结缘英语辩论，让我好像找到了英语专业生涯的一束光。

我悄悄立了一个flag： 我也要做一个有批判性思考能力的 speaker。

04

热爱可抵黑夜漫长

——和怕黑的女孩子共勉

在后来很长很长的一段时间里，每天5点半起床练口语，成为寝室第一个起床的人。

说起来觉得很搞笑，其实我的早起是不困的，因为我每一天都是“吓”得很清醒。

冬天天亮得很晚，作为一个很怕“ghost”的女孩子，每次从睁眼，到达晨读的地点（楼梯间）的过程，都是煎熬的。

内心的两个我在打架：

“外面好黑啊！一个人都没有！我会不会在中途碰见什么奇奇怪怪的东西啊？我会不会被“吃”掉啊？我会不会“死”掉啊？要不今天不练口语吧，“保命”重要！

终于心里的两个我打完架，出了寝室的门。

去楼梯间的路上也是艰难的。和我同一层楼的是临床医学院大一师妹们，她们有时候会把白大褂晾在走廊过道里，有一次白大褂上还搭了顶帽子。

在漆黑的清晨里，画面自行想象吧……

到达楼梯间，开了灯，终于长舒了一口气。

告诉自己：你还“活着”。

在5点半到8点的晨读时间里，前面的一个半小时天还是黑的。

整个过程，也是很“紧张”，草木皆兵，盯着各个角落。

但是：热爱可抵“黑夜”漫长。因为晨读，终于我克服了怕黑。

05

世界很大

为了获得更多锻炼自己的机会，我不停地参加各种活动：

英语角、翻译、英语演讲比赛、英语辩论比赛……

通过各种各样的活动，认识了很多优秀的人。

因为做翻译，认识了英专声创始人karin，认识了后来组建英专生团队里的各路大神，还有华译的各位优秀的小伙伴。

我把这一切，都归结为“学习”二字吧。

因为学习，圈子变大了。优秀的人好多，世界也变大了。

我也不知道自己算不算开朗的人，但是为了实现自己flag，在学习的路上，我确实变得开朗。

05

思辨给我带来的影响

考试

好像自从接触了英语辩论，我的思维方式确确实实发生了变化。

比如我考雅思口语的时候，我和辩论搭档表达我的焦虑，他说：“你是个搞辩论的人，你还怕脑子空白？你口语又好，所以请问你在怕什么?”。

于是我像吃了豹子胆那样，去裸考了。感谢辩论，给了我口语7分的裸考成绩。

面试

又比如说面试岗位的时候，面试官有时候会问一些很开放性的问题。其实回答这些问题并不难，难的是如何回答得出彩。

记得之前面试了一个岗位，面试官问了大家：办公室要不要放打印机？

旁边两个candidates愣了一下，简单说了几句。

我看到面试官表情没发生什么变化，于是我在想：她要的可能是一个全面的分析吧。

于是我从短期和长期的角度去分析，罗列了对公司整体氛围和对员工个人的影响，对公司开支和环保的影响，最后给了一个policy，然后陈述了这样做的利弊。

感谢辩论，最终我是获得了这个工作机会的人。

教学

我以前好像不太爱写分析，但是现在，我好像凡事都要写分析。

这几年一直有在做兼职英语老师。每次接到学生都会写分析：ta为什么学不好？哪些基础环节出了问题？我应该从哪里教起? 我教这个内容是为了锻炼学生哪种能力？哪种课堂气氛适合ta？我要讲通俗一点还是专业一点？……

近半年英专声的服务方向也成立了，教了雅思口语，也做了全英面试的指导。

发现很多学生的共同点： 口语能力是有的，但是观点很乱，不能清晰表达自己的想法。又或者不知道怎样凸显自己的优势。

于是除了一些语法上和词汇上的纠正，还会跟他们一起建立自己的思考方向，还有一些“万能”的思维“模板”。

因为我希望，我可以做到“授人以渔”。

例如最近接了一个一对一定制课的学生。她的需求是：如何应对开放性问题的面试环节。

她说她总是脑袋一片空白，而且缺乏词汇来表达自己。

有了基本了解之后，发现她面对的开放性问题，其实都是一些辩论的热门话题。例如：男女是分应该分开教学？

于是我很开心地一口气给她做了整个课程的课程表，因为这些话题，实在太熟悉了。

课程表（部分截图）

讲到这里，想告诉大家，没有什么事情是一蹴而就的。如果你坚持了一小段时间去提升口语，但是没有多大成效，就开始气馁是不可取的。

首先你可能已经在进步，只不过是爬坡阶段，所以比较慢，自己看不见明显的成效。其次如果是坚持了很久，发现依旧开不了口，就可能是你的方法出现了问题。

例如有些同学练口语是自己在心里默念，所以每次一开口根本讲不了，特别是当着很多人的面更加难以开口。

最后，不管你是用什么方法提升口语，我都希望我的经历能给你带来一点光。

与你共勉。

如何通过辩论提升英语口语？

推文比较长，先做总结:

一、练习辩论的好处

1、开拓思路，助你轻松应对各种面试“神问题”

2、拓展知识面：在练习辩论过程中会涉及很多“知识盲区”，需要自己去做大量的信息搜索

3、锻炼自己逻辑思维，专治逻辑混乱。

二、通过英语辩论来练习口语的好处

1、词汇量up up up

2、口语表达能力up up up

3、口语表达速度up up up

4、即兴演讲能力up up up

不信？往下拉！

为什么打英语辩论会对口语有极大的好处？

1、首先拿到辩题，不管你熟悉不熟悉，你脑袋里都会有些想法（中文）。这个时候，如果你要转成英文，肯定需要查大量的词汇—— 词汇量up！

2、辩论的时候，自己观点被反驳了，肯定很气呀，就会逼着自己开口用英语“回怼”。这时候，不管你语法对不对，词汇准不准确，大概意思肯定会出来的。而且你还会逼着自己几秒钟出一篇“回怼小作文”—— 表达能力&即兴演讲能力up！

3、想要赢得辩论，就要在有限时间内，尽可能多地陈述自己观点。这个时候，你已经逼着自己开口了，你就会不自觉地blablablablabla一堆，希望尽可能地阐明自己观点—— 表达速度up！

即兴演讲能力对于考研找工作都是非常重要的，毕竟面试官可能动不动就让你free speech，问你：what do you think of it？如果你大脑空白或者毫无逻辑blablabla一堆，可能有一丝丝尴尬哦~

只有自己的情况下，如何通过辩论练习口语？

step1 定辩题

辩论在近几年都特别火，在微信上搜索“英语辩论”，相信会找到很多thought-provoking的辩题。

或者你可以从身边的现象给自己出辩题，比如： 有些学校有分快班和慢班，这样会带来什么好处和坏处呢？

（下面的讲解将会以这个题目为例）

step2 分析辩题

（由于篇幅限制，这里仅罗列简单观点，有兴趣的同学可以后台留言自己的观点哦~）

辩题涉及的是教育体制，所以涉及的利益相关方必然有：学生本人、学生家长、老师。

好处：

对于学生来说：和能力相当的人一起学习，有适当压力，可转化为动力。否则成绩拔尖的同学容易自满（因为尖子生在慢班的参考对象太少），成绩相对落后的同学容易自卑（因为慢班学生觉得尖子生太遥远），不利与学生的身心发展。

对于快班学生家长：教育开支对于家庭开支来说绝对是相当大的一部分。家长投入了时间和精力，孩子享受优质/精英教育，对于家长来说是一种“公平”。

对于老师来说：学生水平相近，便于教学活动设计和实施。老师对学生因材施教，提高教学效率和质量。同时，学生有成绩，老师也有成就感，容易实现自我价值。

坏处：

对于学生来说：义务教育追求公平，在于给每个人机会。根据成绩分班，与教育公平相矛盾，因为很有可能：学生享受的师资不同，待遇不同。

而且快慢分班相当于在校园完成了社会的“阶级分层”。这里还涉及一个纪律问题，假如全班都是纪律比较差的同学，学生在自我意识不成熟阶段，容易模仿，对大家的成长都有负面影响。

对慢班家长来说：如正方提到：“教育开支对于家庭开支来说绝对是相当大的一部分，家长们都投入了时间和精力”。

在尽自己最大能力“教育投资”下，没有家长希望自己孩子被贴上“慢班学员”的标签，抑或从小就站在“最底层”。

对老师来说：分班涉及到班级管理问题，对于慢班的老师来说，需要投入更多倍的时间与精力。在基础教育阶段，学生处于叛逆状态，短期内难以看到管理成效，很容易打击老师的教学热情，不利于老师的长远个人发展。

ps.由于没有对辩题的关键字给出definition（例如快班慢班的定义），所以这道题还是有很多不同角度的哟~欢迎补充。

step3 查单词

快班：high-track class

慢班：low-track class

天资：aptitude

教育体制：education system

同龄人压力：peer pressure

拔尖的：outstanding

学习快的人：fast-learner

学习慢的人：slow learner

自满：self-conceit

自卑：self-contempt

身心发展：mental development

分配钱：allocate money

精英教育:elite education

公平：equity

成就感：a sense of achievement

个人（社会）价值：persona（social） value

自相矛盾：self-contradicted

等级制度：hierarchy

纪律：discipline

贴标签：label

step4 写全英大纲

写下自己的发言框架，每一个观点的关键词，出属于自己的“小作文”。

step5 全英脱稿练习

练习时候可先半脱稿再全脱稿哦！

希望这种训练方法对你提高口语有所帮助。

英语辩论是如何改变一个人的？

2020年辩论活动大热，其实不难理解。中国国力的崛起，以及在国际事务上的参与度，给了国人，甚至是学生们更多可思考、可探讨的话题。

网络媒体的便捷也同样催化了这一现象，更多样的看法表达方式、更多元的参与平台。无论是配一张图，发一段话，还是写一篇文章，录制一条视频，媒介和信息的多元，更是为学生们的英语学习方向，提供了全新角度。

如何在国际舞台中，表达个人看法。又或是在国际性的探讨中，用语言、技巧、案例说服他人。这会是每一个留学生、以及活跃在国际舞台上的国人，都需要面临的变化，也这是随着中国在国际事务中逐渐崭露头角，并行而来的机遇和挑战。

然而，你的孩子准备好了吗？

割裂的传统英语学习

传统的英语学习，注重词汇、语法。学生辅助做了大量的练习，为了记忆单词、语法，吃了太多的苦。时至今日，大多数国内公立学校的英语教学，依然依靠这种方式。

靠死记硬背词意、背题，最终产出的是一群只会讲模板例句的学生。当让他们写作、口语表达时，说出的也都是模板的那一套，一旦脱离开这些老师给的、书上写的模板，很多学生都会手足无措，口语讲的结结巴巴。

说匠遇见过很多不错的公立学校的孩子，一开始接触辩论时都有这样十分痛苦的阶段。一段即兴发言，这些学生习惯先整理语法错误、用什么词汇。一句话说出来满是停顿、卡壳、重复，说的人比听的人还累。尤其是出现对手的提问打断思绪，回到自己的发言都不记得说了什么。

辩论比赛场上时间有限，被语法和词汇绊住，犹豫个几秒钟，就很

容易被对手抢过主导权，输掉比赛。

为什么会这样？

传统的英语学习模式中，词汇、语法的学习，是和场景割裂的。学生是被动输入词汇、语法。他们所接收到的全部信息，都来源于老师和习题书上的例题。然而现实中，不可能每一句对话都和例题一模一样。更何况人的记忆力有限，难不成要把全部例题都背到脑子里，再和人对话吗？

场景式的学习，是靠提供一个实际的情景，促进学生在听说读写综合方面的应用。有一次在讲座上给学生讲：宗教、政治的历史渊源与问题。提到了一个词 “clergy”，台下同学不约而同的喊：“噢~~~~”。同学们跟我说，“老师，这个词，我托福背过，但是一直都不知道怎么用，直到今天才明白了。”

宗教与政治幻灯片

辩论的学习中，提供了大量实战性质的听说读写场景。场上、场外都有不同语速、不同口音、不同话题的发言。学生需要在这样高度集中的氛围中，听懂发言者的表达要点，把对方的逻辑谬误、或是例证缺陷都收录在笔记中，在接下来自己的反驳发言里一一予以回击。

这一场景是全方位沉浸式的，辩题本身提供了一个定向的对话背景，而对抗式的比赛又给了学生一个自主全神贯注收听信息的动机。词汇、语法等的练习，不再是靠死记硬背，而是靠应用中潜移默化的记忆。

这也同样是辩论建构出的读、写的场景。在准备辩题阶段，学生需要阅读大量的背景资料，很多专业词汇作为关键词会重复性的出现。学生在阅读整理这些信息的过程中，自然而然的完成了“学到生词 – 了解词义 – 学着使用” 的流程。

而由于资料的多元主题，学生在做调研阅读时，需要学会适应不同作者的表达风格，从作者的文章语句中抓出中心思想，联系到字面含义外的思考。

课堂阅读讲解

写作实际上是阅读的一个逆运算。当学生掌握了深度阅读，能抓住作者中心思想的方法，离写作自己输出就只差了一步。辩论发言稿正是这样一个练习场景。学生需要梳理出自己需要表达的中心思想，然后围绕着各个分论点，补充切实有利的论据。写辩稿通常是不能只从单一角度切入的，你还要考虑到自己的发言是否会有什么漏洞被对方抓住痛脚。

因此，辩论稿写作，也是全方位的场景式思维练习。当学生从备稿辩论进化到即兴辩论，写稿也和口语进行了融合，让学生只需要构思出大致的框架，就可以即兴的阐述出以往需要多方修改的备稿内容。

这正是英语辩论在语言上给学生带来的变化。

学生的演讲笔记和点评

语言之外，辩论给孩子的改变

更 客观

小朋友对于世界的认知是逐渐变化的，他们会逐渐从一个我眼中的花是红的，因此世界上的花都是红的，这样的主观认知，过渡到原来世界上的其他人，看到的花是别的颜色。

这个过程需要大量外部观点补充得来，随着小朋友对世界是如何构建的讨论逐步深入，他们也会慢慢认识到自己不是世界的中心，明白他人会有和自己完全不同的看法。进而去学习如何用最高效的方式赢得听众的认可。

更成熟

很多家长看到一群六七年级的小朋友，去探讨核武器的应用、探讨货币政策如何实施、基因医疗技术的推广等问题，会感到膛目结舌。

他们不仅能够在舞台上侃侃而谈，在日常的生活中，似乎也比其他同龄人更为成熟，理解起生活中的很多矛盾更加深刻。

这正是辩论学习会带给学生的变化。辩论活动本身，是在二元对立的基础上，引申出更多的观点和思考。学生会在这个过程里认识到世界的矛盾冲突、利益纠纷，并非都是非黑即白的，而更多的是混合的、灰色的。正如一场辩论比赛的结果，并不是要靠说服对方完成，而是靠说服裁判（听众）。

我们所在的世界的真实样子，是充满了多种色彩的。一个平日会霸凌他人的人，也会扶起跌倒的老人。一个创造出亿万价值的企业，也会要求员工义务性加班……

在学习、了解了世界背后的运行机制后，自然而然会让家长感受到，孩子变得更加 “成熟”。

更 坚韧

竞技比赛，必然会带给孩子成功的喜悦，也会让他们经历一次次失败、被打倒的挫败感。

但人生重要的是一直坚持不停歇的走。

很多做人的大道理，是需要靠学生经历挫折，才能明白的。无论家长老师在旁边教育再多，都只能是他人的经验教训，永远不会有自己跌的鼻青脸肿得来的教训深刻。

然而我们有太多家长不忍心、因此对孩子保护的太多。对于挫折的教育，孩子此时不经历，难道让他们到了大学、到了社会上再经历吗？

所以不要抱怨很多小孩“内心脆弱”，动不动就情绪崩溃。正因为他们该经历的挫折太少，才会把一帆风顺当成理所当然，把成功的果实看的无足轻重。

人的一生，正是因为有坎坷、有不完美，才会显得风雨之后的彩虹那么美丽动人，让人倍加珍惜。

辩论的舞台也是如此，很多小朋友参与辩论比赛，要经历一年甚至两年都没有好成绩的结果。看到自己的同学、朋友拿着奖杯站在台上，难道他们不羡慕？没情绪吗？

每次比赛对阵表一出，老师们要做的就是安慰一波同学，因为他们遇到某某地区赛冠军啦、某某全国赛最佳辩手啦。畏难是正常人的情绪，在面对困难和挫折时，需要小朋友学会排除外在的杂音干扰，专心的去做好自己。

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