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语教学一年回顾crystal少儿英语
<h3> 转眼间一年过去了。和我的孩子们一起在英语的语言世界里一起探索了一年。 孩子们从一开始的零基础到现在能读，写，说，听，中间也经历了泪水，挫折和欢笑。从来都没有轻易得来的成就。在这一年当中， 我也是学了很多，尤其是对教育的观念大反转。我就把我的心得写出来，希望对正在给孩子进行英语启蒙教育的父母们有所帮助。</h3><h3><br></h3><h3><b></b></h3><h3><b>英语启蒙教育越早越好，不用再怀疑了</b>。其实我自己之前对此也不是很确定，只是依据科学和自己的一些经验认为是这样。但经过这一年的实践，我终于坚信英语启蒙越早越好。早期英语启蒙教育有几点优势。<b>第一, 口语明显好于晚学的孩子。</b>在二岁左右开始的语言敏感期,孩子听见什么模仿什么，模仿什么像什么，最常见的就是小孩子模仿电视广告。其实是无意识的。但家长却可以引导孩子学习模仿对孩子有益的知识，配合儿歌和游戏，开启早教。例如我的最小的学生（三岁半开始学），在跟读课本的时候会连标题、作者和课后问题都会跟读，而且模仿得一模一样。可是7岁以上的孩子基本上就不会去跟读，因为他们已经能分辨哪些是课本的内容, 是需要跟读的，哪些是不需要的，是挑选性学习。这样等到小孩子到了他们的年纪，他们的口语水平自然就会高很多。所以这段语言黄金期，对第二语言的发展至关重要。父母要充分利用。一旦错过，之后要付出双倍的时间来补回。也不一定有一样的效果。<b>第二, 发音的区别。</b>如果是用同样的原版教材，年纪小的发音会标准一些。7岁以上的孩子会有口音，尤其是有基础但不是用国外原版教材的孩子。所以我的学生不管之前学英语多久了，到我这里我都会先纠正发音。但是有些学生的音还是改不过来。语音是基础，发音不正确，会影响到孩子将来的口语表达。例如我有个朋友是南方人，因为他的家乡方言的关系，有些音他是发不出来的。<b>第三，学习态度的区别。</b>二岁开始英语早教的孩子，他们并不知道自己在学习，多半是在玩的过程中进行的。因此并不会对学习有排斥。幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙特梭利说得好，“游戏就是儿童的工作”。五岁以下的孩子学习的热情特别大。如果孩子喜欢的东西，他会每天都主动去看或听。但5岁以上的孩子就明显地有抵触情绪了，因此需要经过一段磨合期才能进入学习状态。</h3><h3><b><br></b></h3><h3><b>学习英语的过程中父母究竟应该怎样帮助孩子</b></h3><h3> <b>一 帮助孩子培养对英语的兴趣。</b>孩子对感兴趣的东西能表现出很强的记忆力。兴趣是记忆的动力和强化剂，兴趣会使脑神经处于积极工作的状态，促进大脑皮层兴奋中心的形成。所以，培养孩子对英语的兴趣是学好英语的关键。从孩子一岁开始就可以给孩子听英文歌。孩子在玩的时候也可以作为背景音乐。二岁以后可以引入字母，绘本和英文动画片。四岁以前都以游戏和儿歌为主。一旦孩子喜欢上英语，他的潜能就被激发出来。记得我儿子三岁的时候，我教他认字母，带他出门时，会让他把看到的路牌上认识的字母读一遍。把学习变成一种游戏。让孩子在玩的过程中就学了。</h3><h3> <b>二 帮助孩子学会坚持，培养好的学习习惯。</b>坚持做一件事情至少二个月以后就成了习惯。但是这要牺牲家长的时间。因此，父母的坚持更重要。有时候孩子哭闹，不想学，父母也不能让步。但要在方式上要调整。一旦过了这个艰难期, 就看到希望了。我的一个学生，在第一个月里，学英语都是哭着学过来的。他现在的英语是我的骄傲。妈妈说，现在学英语已经是一种习惯了，到时间就学英语。听过很多家长说，孩子学了一段时间英语，不喜欢，也不愿意跟着学，中途放弃了。可是等孩子到了必须要学的时候，他也不会因为年纪大了就会喜欢的。反而因为之前的不好的经历会让孩子心里有心结，会有抵触的。所以，在学习英语上，一旦开始就不能放弃。如果中途放弃，不如晚点开始。孩子良好习惯的形成，主要是培养他们的毅力和耐性，关键在坚持。学习的过程是有反复的，如果发现孩子突然无缘由的抵触，或者不想上课，就要考虑是不是现在学的太难了。要不断地调整课程内容和形式来适应孩子。</h3><h3> <b> 三 帮助孩子养成自学的习惯而不是帮他学</b>。其实父母更多的是陪伴作用，让孩子知道在学习的过程中，他不是孤单的。在教学过程中，我发现很多家长用错误方法辅导孩子英语–自己教孩子。这是大错，因为你的发音不准，导致孩子发音也不准。而且父母要先学，再教孩子，导致孩子自主学习能力很弱，而且没积极性。随着内容的加深，孩子的问题就会暴露出来。以至于家长和孩子都很累。但一点效果也没有。</h3><h3><b><br></b></h3><h3><b>选择合适的英语学校</b></h3><h3>家长大概分几种情况。一种是想给孩子学，但不知选择什么样的学校。所以孩子迟迟没有开始学。另一种是孩子很小就开始学英语，什么班都报都学。但因为学得不系统，孩子的基础是断层的。可能会背对话了，但还不会自己拼读单词。这样孩子学到一定深度就走不动了，因为全靠死记硬背的。所以选择一套英语教材后就不要再跳来跳去，坚持下去总会有收获。至于选择什么样的英语学校，我建议找听说读写都兼顾的英语启蒙学校。我发现很多学生的老师还是用最传统的方式教课的，所以学生的口语表达都有很大的障碍。很多孩子都要在脑子里组织语言，排列单词，嘴里夹杂着汉语“然后”，“然后”。讲出来的都是中式英语。因为传统教学是像教公式一样来教学生写英语句子，所以导致学生在讲英语时也出现同样的反射，先在脑子里组织句子，然后再讲出来。这样的英语对话明显要慢几拍。语言是一个词句积累的过程，而不是用什么公式能训练出来的。还有一种情况就是等孩子上学以后再学的。结果发现自己的孩子已经明显落后了，别人已经超出自己的孩子好几个级别了。另外，很多家长也对在线网络教学和是否选择外教英语也很困惑。首先，外教对孩子的口语一定是有帮助的，但却无法兼顾到孩子的读和写，尤其是语法方面，因为国外的学校根本不教语法。所以，如果你的孩子是和外教学口语，一定还要给孩子学另外的课本来加强读写方面的训练。</h3><h3></h3><h3> 总之，在这一年的时间里我自己也从孩子们的身上学到了很多东西。首先，我的观念转变就是所有的孩子都能学好英语。没有什么智商的区别，只会有快慢的区别。如果现在孩子学英语有问题，那只是你还没有找到适合孩子的方法。另外，每个孩子都有他自己的长项，可能是听，说， 读，写中的某一项。所以孩子的英语水平绝不是用一个分数来评定的。在国外，学生的学业报告里，英语是分阅读，写作和说这三项独立评分的。而且老师会对每一项给评语。</h3><h3><br></h3><h3>所以，英语教育越早越好，但却少不了父母的付出。老师是引导者，开发孩子的潜能；而父母是陪伴者，同行者和鼓励者，让孩子知道在这条艰难的道路上，他并不孤单。在孩子想放弃的时候，父母要做他们坚实的后盾。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3>
孩子英语学习父母跟读口语家长发音学生所以</art
