走了3条弯路,终于摸索出适合我家普娃的英语启蒙路线!_廖单
葡萄妈说：
不是虎妈，也拒绝佛系
搞定娃的英语，我喜欢用各种策略。如果你和葡萄妈一样，希望孩子能在有趣、轻松的氛围下成为英语牛娃，那就关注我，和我一起努力“加油打怪”吧！
首先，这不是一篇“牛娃养成记”，也不是一个“n个月从零基础到自主阅读初章”的传奇故事。我只是一个很普通的妈妈上班族妈妈，高考时期曾经是我英语水平的巅峰(因为我大学主修日语)。娃也是普娃一名，因为我白天上班（好吧，其实这不是借口）真实的原因是我没意识到亲子阅读和英语启蒙的重要性：娃一直奶奶带，活生生的电视迷，没有阅读习惯，不过很喜欢听故事。
这篇文章主要是写给刚刚决定启蒙，而自己英语水平有限，正在彷徨期的妈妈。
因为我仍然深刻的记得自己决定在家给孩子做启蒙后，没日没夜翻阅各大启蒙公众号、加群无数、看见牛娃就要上去抱住的牛妈大腿求教经验，恨不得想要知道这些牛娃启蒙过程中的每个细节的经历。
但是说到底牛娃跟普娃是有差距的，很可能人家本来就有个口语能力或者阅读能力超强的牛妈，可能人家0岁开始就已经在中英文阅读了，很可能人家可以请的起全天外教陪聊、毕业于双语幼儿园。所以，在我目前看来，牛娃的经验对我们这种普娃来说借鉴意义不大，还容易引起焦虑情绪。
明白了这些以后，我再也不焦虑，不盲目崇拜了。而且在这之后我总结经验教训，选了一条适合自己孩子的英语学习路线，并且一直在坚持，也能看到孩子一直在进步。细细算来，从三岁十个月开始启蒙，走了三个月的弯路（这阶段收获甚微）。
接着，找到适合自己的路线，用半年的时间，孩子从开始的排斥英语，听到我说读英语书就要逃跑的程度，到现在接受英语，听懂牛6，喜欢海尼曼，可以基本听懂蓝色小考拉，愿意看英文版的小猪佩奇（因为小时候看了无数遍中文版，英文版他刚开始看两分钟就要跑的，因为看不懂），偶尔还能给我说几个小句子。
我觉得我们的付出是有回报的，趁记忆力严重衰退的老母亲还没有忘记这段经历，赶紧来跟大家分享一下我家英语启蒙的辛酸历程吧：
一、想报补习班
我们地处十八线县城，不要说双语幼儿园，外教一对一陪练，就连面向小朋友的英语绘本班都没有。后来又听说，在家也可以和北美外教交流的某在线外教课程，价格不菲而且我儿子从来没有很好的学习习惯，不用想就放弃了。
——后来我读了盖老师的书后，我也很庆幸自己没有报外教，花冤枉钱。因为孩子在没有一定词汇量积累的时候，上外教课是完全低效的。而且我家在启蒙四个月的时候，跟风上过一节外教试听课，我觉得内容很简单，按我家孩子当时的水平是能听懂的。但是也可能是不习惯，坐不住，也许是不熟悉课程模式，也许也孩子的能力真的不够去上外教课吧？总之试听课很失败，我彻底放弃了外教课，一心自己在家带孩子学习。
二、廖单？好像不错哎
既然决定自己带孩子学了，总得买教材吧，要知道我一向的宗旨可是“工若善其事，必先利器”呀！公号淘宝搜一搜，发现了廖彩杏书单，评价甚好、销量甚高，这么受欢迎？效果肯定不错！赶紧拜读了廖大神的书，简直是傻瓜式教学，实操性真是太强了！英语启蒙原来这么简单！感觉我的娃距离牛娃只差一个播放器的距离。
果断买买买，廖单第一季，光盘，还有一个558块目前闲置的cd机。赶紧扔开手头的《新概念英语》，按照书里的方法，开始在家无限循环播放前两本，听到我自己都要吐了，娃还是无动于衷。
一个星期之后，我有点忐忑了，想着孩子不理解，啥时候才能听得会？就想自己学习一下给他讲一讲，理解了再听。这个阶段看着并不难的廖单，对于当时把毕生绝学都还给高中老师的我来说，真是不简单，但是一切为了娃，挤破脑袋也要学！
在办公室练了一下午，终于读熟，表情动作都拿捏到位，兴冲冲地赶回去给娃读，结果娃根本不买账。
瞬间，我焦虑了，廖单计划也从此搁置了。
—-其实并不是说廖单不好。相反，廖单都是一些经典书目，配套音频质量很高，是英语学习难得的好材料。只是在现在看来，廖单并不适合作为三四岁零基础（我说的零基础 是从未接触过英语的孩子）孩子的启蒙素材。
因为，对于多年不接触英语的妈妈和新接触英语的孩子来说，一开始难了，很容易打击妈妈的信心，毕竟高知妈妈是少数。在我看来，廖单更适合用在启蒙期以后。试回想，我们是如何学说母语的？
的确，一开始妈妈会给我们唱童谣，但更多的是给我们输入一些名词，一些简单句子。例如，我们母语中是如何习得“苹果”这个词的呢？
大概是这在这样的场景下:妈妈拿着一个苹果，对宝宝说，宝宝你要吃苹果吗？妈妈指着一棵苹果树对孩子说，宝宝你看，苹果树上好多苹果；动画片里说小动物吃苹果；绘本里读到小苹果红又红….这样多种场景下输入带有苹果的句子，孩子就明白了，原来这个圆圆的红红的东西，就叫做苹果呀！
所以，我放弃了用廖单来启蒙，选择了分级绘本，事实上，分级路线也是我们目前走的最适合我们家情况的路线。
三、提前自主阅读
这是第三条被放弃的路线，也是最后一次失败的路线了。
没有大量的输入，直接开始学高频词，学自然拼读，准备走上一条自主阅读之路。当时也是想的美，想着娃要是自主阅读了，我该有多省事呢？但是坚持了几个月，我放弃了，我怀疑一开始就攻自主阅读到底对不对。
就我而言，传统应试教育下的我阅读能力是超出听力能力太多的，我很害怕孩子认识字以后，听力缺乏进步的空间（当然没有科学的证据表明这个观点，这只是一个老母亲的担心）当然，我也看到有“听力不够，导致阅读能力受阻”的说法。
另外，我的孩子才四岁，我们这里三年级开始学英语，目前没有应试要求，完全可以积累两年的听力，再去学阅读，走一条“听说读写”的路线。
——当然对于6岁以上，很快有应试要求的孩子，我认为，学会自主阅读，边听边读，是可行的。这是在先进的母语式习得法与落后的中国特色传统应试教育方法之间折中的一条路线，可以说“迅速走上原版书阅读之路”是对启蒙迟的孩子来说，最高效的方法了。
四、找到正确的方向
我家的英语学习规划主要分为三阶段，第一阶段:启蒙期；第二阶段:大量输入阶段，主要方法是：“音频”+“视频”+“大量分级教材输入”的母语式习得法；第三阶段：自主阅读（还未开始）。
既然谈到母语式习得法，就谈谈我对“习得”的理解吧。
与大孩子相比，小朋友的大脑就像是一个计算机，大人通过日常对话、动画片、亲子阅读给这个计算机输入的所有的信息量，这个萌萌的计算机都会进行编辑整理，最后得出定义。最近我惊奇地发现我娃把“微波炉”称为“微菠萝”，他知道微波炉是做饭用的电器，可能耳误听见奶奶叫“微菠萝”，就不假思索地把这个东西叫做“微菠萝”。
如果是我们大人在不认识微波炉的情况下，耳误听成“微菠萝”的话，一定怀疑自己是不是听错了。由此可见，小朋友学习语言，就是简单的模仿、总结、归纳，不会加入复杂的理解。上面那个“苹果”例子也是同理，不同的单句里多次听到苹果这个词，自动总结归纳出“苹果”的定义。所以所谓“母语式习得法”就是，不背单词，不讲语法，通过简单的小故事，轻松学习英语。
而传统的应试教育中，一开始就学“abc”,背单词、分析主谓宾（想想我初一的时候真的是傻白甜啊，别的同学放假都抓紧补习过了，而我0基础上初中，第一节课老师就跟我说主谓宾，我愣是懵逼了半学期），这样的方法叫做“学得”。
以传统的学得方法来学英语，造成的直接后果就是导致孩子出现英文思维差、哑巴英语、单词量和阅读能力不匹配等问题。例如我之前做的测评，我的英文单词量是45级，系统给我匹配的文章是这样的。
我需要很认真地看几遍才能理解。这个道理就跟中文阅读能力差，识字多却阅读能力低下是一个道理。所以，现在幼儿英语学习的主流方法就是前期的习得+后期的学得=英文原版娃。我们在英语学习过程中也是尽量运用这样的方法来进行的。
启蒙期
所谓启蒙，就是在孩子心里埋下一颗种子，在日后开始正式学习的时候，可以很容易的喜欢并且擅长这门课程。所以，小一些的孩子，启蒙期可以长一些，慢一些。
如果是6.7岁的小朋友，我个人还是建议不要把大量的时间花在启蒙期，让孩子多读读分级，学学高频词和自然拼读，早点实现自主阅读。
我家四岁的小朋友，启蒙期只有短短一两个月，主要用的方法就是循环播放sss一百多首视频和音频。刚开始他没表现出多爱听，但是后期也没排斥，就这样一边看着海尼曼gk，一边听sss，渡过了启蒙期。
现在看来，当时学儿歌最大的作用是，他学会了各种关于动物，颜色的主题词汇，而且对于歌词我们当时是没解释的，他也不会主动唱，反倒是前几一两个月，自己能明白歌词了，开始唱一些启蒙期唱的儿歌，而且也学会了新的儿歌。接着，
发现了hello teddy 和美语世界，从此走上了开始开心刷分级的道路。——其实对于妈妈和孩子来说，启蒙阶段是最最彷徨不知所措的，如何让原本中文强势的孩子接受并且爱上英语真的是一个难题。一旦接受英语，有原始的词汇和简单句型的积累，孩子通过大量泛读分级材料是可以拾级而上，快乐学英语的。
视频/音频+分级大量输入阶段（这可能会持续一年到一年半）
现在是我们启蒙的第九个月，处于这个阶段中期。这个阶段我们运用的主要材料是美语世界主课程+海尼曼g1g2/牛津树分级亲子阅读/音频；后期主课程孩子不爱听了，我觉得他的词汇量还可以了，就改为《蓝色小考拉》+海尼曼g1g2/牛津树分级亲子阅读/音频。中间也会穿插廖单里的经典绘本，这个阶段的他不会觉得廖单无趣了
所以，妈妈在大量输入阶段，要做的是就是帮孩子选择适合难度的材料。一定要注重“可理解性输入”，说到可理解输入：宝妈们肯定都看韩剧吧，试问看韩剧这么多年，咱韩语水平如何呢？所以，我们在选材料的时候，一定要懂得把握难度，不要为了扎实基础，一味停留在舒适区，这样会阻碍孩子的进步；但是也不能太难，太难孩子就会抗拒。
我家在刚开始用廖单的时候，就是一味地“磨耳朵”，感觉跟噪音没什么区别。另外要注意的就是在亲子阅读的过程中，把一些句子在平时的生活中加以运用，帮助他更好地理解分级（这点很重要，只有把语言运用在现实中，才能体现语言的真正内涵，尤其是在进行低级分级阅读时尤为重要）。
还有很多妈妈对我说，因为自己口语不好，不想给孩子亲子阅读，担心会影响孩子的口音。我觉得刚开始，孩子的口音的确会受妈妈影响。因为我明显感觉到我家孩子目前发音语调就有点受我的影响。但是有很多牛妈证明后期通
过大量的原版音频输入，口音会得到改善的。
再说，作为外国人我们说英语有口音不是很正常嘛，作为中国人，你会嘲笑一个中文说的很溜，但是有口音的外国人？还有妈妈问我，能不能买个点读笔教孩子，我想说如果是刚决定启蒙的妈妈，还不不要破费了。我家的点读笔孩子用的不多，我用的倒是挺多的，因为有时候没把握的发音，是没有自信读出来的，所以我大多数是用点读笔预习分级，回家给孩子做亲子阅读。
自主阅读
关于自主阅读，这是非常重要的一步。很多妈妈追求孩子口语好不好，什么时候能日常交流。我想说能自由对话并不等于英语水平好，决定英语水平的最终因素是你的阅读能力。如果阅读水平好，还会促进口语和写作的。这个就像是文盲和文化人的区别一样，文盲不识字，不懂阅读，但是他可以交流，但是作为一个有丰富阅读积累的文化人，一张嘴就能感受到人家的文学底蕴。
另外，我之所以要带孩子学英语，就是希望他能够在最适合学语言的的年纪，事半功倍地学习。上学的时候，能少在英语上花功夫。
除此之外，最终目的在于——“不是学习英语，而是用英语学”，语言是技能而不是学科，学习英语是为了让孩子能够通过英语去学习和了解其他国家的文化、艺术和先进的知识等等。所以我会在大量输入阶段之后，让孩子尽快步入自主阅读之路。（该阶段待续）
写在最后:
让我们带着孩子一起坚持，他们一定会在不经意间给我们惊喜的！加油！最后把我总结的十首超级简单的儿歌分享给准备带孩子启蒙的妈妈们，真的是超级简单容易学的，希望帮助你们建立起英语启蒙的初步自信~
附一张我的英语启蒙路线规划。
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