昨天和大家讲解了，小学阶段英语阅读理解主要会考察孩子的信息提取的技能，下面我再和大家介绍另外两种考察
技能。
有的阅读题考察的是孩子的推理技能。比如，阅读题的原文中提到lili每个周末都走着去奶奶家。然后让学生判断，lili家住的和奶奶家住的近还是远？原文中虽然没有直接的语句体现，但我们可以通过相关信息推导出来，由于她是走着去的所以住的不太远。
很多孩子做不对推理题的原因是因为他把推理题当成信息提取题来对待了。由于找不到文章中的原句，就凭感觉瞎选一个答案。做推理题的基础是信息提取，但并不是机械的去找文章的原句，而是要根据相关信息来进行推断。孩子在做这种题时，仍然可以用在文章标出推理依据的方法，因为这种方式可以让孩子更清楚他的推断是基于原文的什么信息来的。
再有一种阅读题考察的是孩子在读过一篇文章后，是否把握住了文章的主旨大意和作者的写作意图。这种题主要出现在中考、高考中。我要说的是在小学阶段，如何让孩子做好准备。因为小学生在自主阅读的过程中普遍缺乏“梳理”全文思路的能力，对文章的整体理解往往会有偏差。孩子习惯在阅读每一段文章的同时，努力记住这段的细节内容。
并且，这个阶段的学生并不善于纵观全文，对文章中的“主线”还做不到心中有数。孩子甚至没有能力去用自己简短的语言来说一说：“从这篇文章中，我知道或（读懂）了什么……”因为他们还没有学会从短文中那么多的信息怎样进行合理地筛选，去掉“枝叶”，剩下“主干”。
那么，家长应该如何来帮助孩子进行训练呢？明天《李东琴家长慧》持续和大家进行讲解。想了解更多关于孩子学习的科学方法，可以微信关注《李东琴家长慧》公众号，更多学习资料等着你哦！
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