少儿英语该如何启蒙_This

少儿英语该如何启蒙？自然拼读，绘本，是同时进行吗？

the limits of my language are the limits of my world. 语言的限制就是对我的世界的限制。 ? ludwig wittgenstein

两个月前有天晚上，nicole和我并排坐一起，第n次重温她最爱的电影《冰雪奇缘》。当电视画面上突然蹿出大雪怪时，nicole激动地从沙发上跳起来，指着电视扯着嗓子喊：

“this is a monster.”

“this is a snow monster.”

“this is a big big snow monster.”

她这样边说边加修饰词，噼里啪啦连着说了三句。

我倒不至于大惊小怪，毕竟这不是她第一次“组装”造句了，但还是有点不可思议，因为当时她脱口而出的这种感觉，更像是即时发挥，条件反射一样。

说说nicole的情况吧。

她现在刚好三岁半，幼儿园也上半年了。目前只认得26个英文字母，还不认识单词，一个也没教过她。分级的书之前买过很多，但她对情节性不强的小册子明显没啥兴趣，我每晚带着她学真是费了牛劲了，坚持一阵子感觉还是不灵，最后干脆把书收起来不勉强她了。自然拼读那就更没学过了。

仔细想，要说每天真正在坚持的，就是不停地听。

今天这一篇，就想跟大家伙聊聊英语启蒙这回事儿，算是我的一个经验总结吧。

学好英语有那么重要吗？

这简直是绕不开的话题了。

可能有人说，反正我家孩子以后也不出国，寒来暑往上各种英语补习班完全是大题小做，又或者说，现在翻译软件这么智能，能用机器解决的问题，干嘛吭哧吭哧逼着孩子费劲学呢。

我不这么认为。

不往远了说，就眼前，只要你抬头随意扫一圈，如果能看到汉字，多半也能看到英语，是不是很神奇？哪怕你不出国，甚至不出屋，英语都静悄悄地在你生活中占有一席之地。

平常过日子，不管你是买法国的锅、德国的冰箱、日本的手表，还是韩国的玩具，说明书如果是双语翻译，那其中一个大概率是英文的，如果是多语种翻译，英文肯定放在最显眼的版块上。

要知道，全世界使用范围最广的语言是英语，最发达的国家说的也是英语，最先进的科技期刊、文献数据都是英文的。学会它，你可以跟世界上任何一种文化交流，可以跟地球上各色人种畅所欲言。

再说到翻译软件，我觉得作为辅助工具，随手拿它查查词、做一些基本的翻译都没问题，甚至很多专业术语它也能翻得非常精准，但软件毕竟不是人脑，肯定做不到读心，像一些俚语、网络新词或是隐喻修辞，翻译软件还远远达不到100%智能。

相信我，跨越语言屏障直达另一种文化，新世界的大门会随之打开。

再补充一点，我始终觉得语言是离散的字、词、句，而我们的感觉和想法都是抽象的，换句话说，精准表达不是件容易的事。多学一门外语，无疑是对母语的一个补充，举个例子，像英语里有个词叫“deadline”，我觉得这个词太妙了，精准利落、栩栩如生。我们尝试用“截止时间”、“最后期限”来描述这种感觉，好像总差点紧迫感的意思。多学一门外语，我们对语言的美就能多一层感受。

所以，我坚持认为，英语是值得仔仔细细学好学精的。

先要捋清英语学习的顺序

说说我学英语的经历吧。

我上学时，英语起步算很晚的了，正儿八经上英语课都是初中以后了。课怎么上呢，老师先领读单词领读课文，穿插着一些翻译解释，然后就要敲黑板讲重中之重的语法，比如说：

“系动词包括am，is，are..”

“第一人称单数用am，第三人称单数用is，第二人称和所有复数都用are..”

“情态动词有can，may，will，must，后面要接动词原形..”

“特殊疑问句的固定句式是：特殊疑问词+一般疑问词+其他..”

课还没上几天，光这些语法就把我搞得晕头转向了，我那时还挺“用功”的，一条一条背得起劲。等到考试，那就是个记忆力大比拼，高分从来没有意外，每次都是那几个把语法倒背如流的孩子。怎么说呢，我当时根本没有“语感”这个概念，完全用学汉语的那一套模式应付英语考试。

再来说表达。

你们知道，刚学英语的孩子，总有一种憋不住要给别人展示的心理。那总说“sorry”啊、“thank you”啊这些大家都会的也觉得没劲，真正要“炫技”还是得自己造句，可这就犯难了。

比如说，“你喜欢冰淇淋吗？”心里先要盘算一下，是用are you还是do you？

再比如，“她是我的好朋友”，那就要想了：她，用he还是she？她是女孩，好，用she；后面跟着is？还是are？第三人称单数，好，用is；好朋友用单数还是复数，噢，是单数，所以应该是she is my good friend。就这一句简单的话，总要颠来倒去折腾好几个来回：先要拆分中文，把句子拆成一个个词，再把词跟英语一个个对应，对应好了还要一条条把语法调出来检查，完了再把零散的单词组装成英语句子。

现在回头看真崩溃啊，就是地地道道的chinglish！学习顺序就是1“背”、2“写”、3″听”，压根谈不上“说”这回事儿。

再来说nicole学英语的过程。

nicole会说话以后，跟大多数家长一样，我也时不时教她一些英语单词，比如动物啊、颜色啊、数量啊等等，算是很零散的词汇输入。

等她两岁时，我带她看了部动画片，名字叫《big muzzy》，看过的人都知道，这是一部情节紧凑、冲突剧烈的动画片，故事一波三折跌宕起伏惊心动魄的，最对nicole心思了，我就陪着她一遍又一遍地看。算下来，一共12集，我们反反复复看了二三十遍不止，还是觉得津津有味。

就这样一来二去，nicole开始主动往外蹦词、丢短句子出来了，比如“come here”，“go away”，“i am hungry”等等，包括文章开头她说的那个“monster”，也是在这部动画片里学会的。而且我发现，她好像并不理解“i=我、am=是、hungry=饿”的对应关系，反正饿了就知道说“i am hungry”，为什么，不知道，大概因为muzzy到处找吃的时，就是不停地抚摸着肚子反反复复说这一句。

也是这个时候，我买了很多英文卡片和分级册子，想着同时走走分级这条路，看看从浅到深学一学，是不是能行得通。事实证明我过分乐观了，她对这种没情节的东西完全提不起兴趣来，就像文章开头说的那样，真是很费劲啊，她坐下来屁股在板凳上没贴五分钟就跑得没影了。最后我不得不暂缓了这个计划。

等nicole过完三岁生日，我们就送她去幼儿园了。当时也纠结了一下，最后还是选了离家远一点的国际幼儿园。班里12个孩子由4个老师来带，其中一个就是全天都在班的母语外教老师。说说nicole现在在学校的英语学习情况吧。

学校日上午的9:00-10:00是circle time，也是一天当中集中学英语的时段。怎么个学法呢，老师手里完全没有教材，英文绘本也很少讲，更不学单词的识认和语法。老师就在孩子们面前一坐，像个演员，更准确地说，是一个会说话的道具，他总是通过夸张的表情、大幅度的动作、有节奏的语调，把孩子们带入一个又一个情节故事或场景游戏里。关键是，这个过程不是老师对学生的单向输出，而是所有孩子都要参与进来双向互动。

举个例子，她们有一周circle time的主题是《who took the cookie from the cookie jar》，这个游戏孩子们要玩疯了，看老师在知了平台上发来的视频，有的孩子笑瘫在地上半天起不来。

怎么玩呢？

大家围坐起来，孩子们拍手拍腿齐声问：“who took the cookie from the cookie jar？”老师先来破案，老师会随机指向一个孩子，比如kevin，老师会说：“kevin took the cookie from cookie jar”。

接着kevin要自我辩护了：“who？me？”，孩子们小手指向他齐声说：“yes，you！”，kevin继续辩驳：“not me.”，孩子们小手一摊，歪一下头表情集体无辜状：“then who？”，这时轮到kevin破案了，他会自己挑选一个孩子出来，比如nicole，那kevin会指着nicole说：“nicole took the cookie from cookie jar”，就这样一直接龙循环玩下去。

有一阵子，nicole在学校玩得不过瘾，回来拉着我和爸爸非要陪她接着玩这个游戏，有时她嫌三个人太少，就把毛绒玩偶挨个拉出来当嫌疑犯。

整个过程里，班上所有的孩子都能脱口而出那句“who took the cookie from the cookie jar”，他们完全没有拆分成词的过程，也没有英汉互转的步骤，就是直接把整个句子跟一幅画面对应起来，一想到那个画面，就自然而然说这样一句话。

除了circle time外，在学校这一整天，不管是手工课、国学课、电影课、烘焙课，从早到晚，外教老师全程都参与其中的。关键是那个老师特别棒，他知道怎么激发孩子的学习乐趣，怎么鼓励孩子自信，怎么用孩子的视角去互动，和善又耐心极了。早上我们送nicole去上学，他有时候把nicole举高高的问：“who is the best girl？oh，nicole！”

我始终觉得，有趣味、创造性、游戏化、鼓励为主的教学方法更有效率。所以，除了nicole偶尔感冒请病假外，哪怕是刮冷风下大雨，我们都坚持送她去学校，不舍得耽误一堂课。

这半年来，nicole的口语水平进步很快。平时，她会很自然地表达一些学校里学来的东西，比如说i am not happy now，it’s a snowy day，where is daddy，i dont like that等等。偶尔也会像文章开头那样自己发挥创造句子，尽管有时语法不太对，但只要不影响意思，我也不去纠正她，就要让她畅所欲言，想说什么尽管大胆去说。前几天，我在车库门口抱着她等爸爸，她探着头往里看，嘴里咕哝着：“i looking，i looking，it’s not my car，it’s the uncle”。

现在说回到学习顺序，非常明显，nicole现在是1“听”、2“说”这样的顺序，还没有“读”和“写”的环节，跟我当年学英语的方式恰好是反着来的。

那么，究竟哪种学习顺序好呢，想想小孩子学母语的过程就明白了。

小宝宝出生后，既不认字，也不会写，就只是懵懵懂懂地听，一来二去听得多了，就会把语音语义一点点内化成自己的逻辑，时间长了就有主动输出的意识，开始陆续往外蹦字、蹦词、蹦句子，等孩子到了2岁左右，基本都能把话说得溜溜的了。

像我呢，从初中开始一直到研究生毕业整整学了13年的英语课，考试成绩都说得过去，也在全国英语竞赛上拿过奖，但到现在还远远达不到母语水平，尤其是表达，磕磕巴巴简直没法说啊，约等于哑巴英语吧。

说了这么一大堆，我的观点是，有效率的英语学习顺序一定是先听，再说，再读，再写这样一个过程。语法也完全不需要死记硬背，大量的泛听过后，孩子会自然而然内化总结语法逻辑的。

学好英语有哪些捷径？

1.tpr学习法

tpr（total physical response）学习法是美国一位著名的心理学家提出的，翻译过来叫全身反应学习法，它更强调体验式、浸入式的互动。简单说，就是围绕日常生活中孩子身边发生的一个个小主题，通过“名词指着说，动词做着说”来学习。

“名词指着说”很好理解，就是我们指着一个物品，告诉孩子它是什么。举个例子，我们跟孩子面对面坐下来，用手指指着自己的嘴巴说：“look！this is my mouth.”注意，当说到“mouth”这个词时，要把语音重点突出强调。接着，我们重复，让孩子跟着一起做，让她用小手指向自己的嘴巴跟着说。多次重复等孩子意会后，家长可以提问：“where is my mouth？”，让孩子来指认。还可以问：“where is your mouth？”让孩子接着指认。就这样，一点点拓展到身体的每个部位，这样孩子就能学会至少二三十个个听力词汇。是不是很有趣，也很简单。

“动词做着说”，也就是我们边做边说，亲自示范演给孩子看。这个就非常好玩了，就拿早上起床后的活动举例子吧。早上起来帮孩子穿衣服，可以一边穿，一边絮絮叨叨跟孩子拉家常，“put on your sweater”，”put on your pants”，”put on your socks”，”put on your shoes”，接着上厕所，“go pee-pee”，”take off your pants”，“sit on the toilet”，“have you finished？”，“let me wipe your bottom”，这过程非常像新生儿刚出生后，我们用汉语唠唠叨叨的那一套。再然后洗漱，“wash your hands”，“wash your face and neck”、”“brush your teeth”，“wipe your hands”……

毫无疑问，这种面对面、有反馈、你来我往式的互动方式营造了一种非常自然的学习环境，孩子很快就能对日常生活中最基础的高频词句了如指掌、随意发挥，更重要的是，通过这种方法，孩子直接把英文句子投射到大脑里的情景画面上去，根本不需要经过中英转化这一道。

当然，tpr对家长的配合度要求很高，发音要清楚，表达要准确，并且每天都需要大量的重复互动。但，它的确是我尝试过的最有效率的英语启蒙方法。

2.动画片

动画片作为英语启蒙的素材是有争议的。

有人会说，动画片只是娱乐性质的，这种单向被动输入对提升孩子语言水平的作用有限，还会影响孩子的注意力，更容易让孩子近视。还有的人会说，动画片确实可以给孩子提供大量的语言输入素材，的确有人通过看韩剧学会了韩语，看美剧把英语说得滚瓜烂熟的啊。

我的理解是，动画片作为辅助素材对英语启蒙有所帮助，但需要合理控制屏幕时间。家长最好精选一部或少量几部动画片让孩子精听，只有通过大量、重复、有目的的输入积累，才更容易让孩子形成对语言的感觉。

那么，究竟什么样的动画片适合给孩子做启蒙呢？

我觉得，一部优秀的英语启蒙动画片必须具备这样几个特点：首先，孩子要感兴趣。nicole从小就喜欢有情节、冲突性强的内容，不管是绘本还是电影动画都如此，我试着给她放过《peppa pig》，但她明显只对中文版来电；另外，动画片的内容质量必须过关，展开说，语速不能太快，语音不能含糊不清，台词必须够基础，情节不能太复杂难猜，句子难度最好不是一条直线，而是一集一集循序渐进；还有，每一集时间不能太长，最好15分钟以内，方便控制孩子的屏幕时间，又能一下子看过瘾。

说实话，我有个单独的w盘，4000多g的容量很快就存满了，里面大部分都是英文动画片。随手翻翻都是这样的：《cbeebies bedtime stories 277集》、《迪士尼近20年动画180部》、《tom and jerry 193集》，甚至还有《哪吒传奇英语53集》。乍一看资料很丰富对吧，实际上信息严重过载。

为了给nicole找适合的素材，我筛来选去花了很多功夫，最后翻出来一部1987年上映的动画片，也是前文说过的，名字叫《big muzzy》。它是bbc出品的，一共12集，每集12-15分钟左右。

这部动画片简直是优秀中的优秀，它满足我上面说的所有好动画片的特点，感觉就是专为英语启蒙设计好的，我甚至觉得，把它作为一本浓缩版的语言入门教材都不为过。

这部动画片我们反反复复看了很多遍，音频也持续听了一年多，感觉nicole现在掌握的英语听力词汇一大半都是从这部动画片里学到的。100分推荐！

除了muzzy外，还有两部电影nicole百看不厌，一部是《勇敢传说》、另一部是《冰雪奇缘》，也推荐一下。

3.儿歌童谣

可别小看一首韵律简单的儿歌，里面其实大有学问。就拿《five little ducks》这首大家都熟悉的儿歌举例子，仔细听，里面反反复复就这四句话：

five(four…)little duck(s) went out one day.

over the hills and far away.

mother duck said，“quack quack and quack” .

but only four(three…) little duck(s) came back.

实际并不简单吧，这里有单复数、有时态、有固定搭配、也有数的变化。孩子每唱一遍，这些语法逻辑的实例就在大脑里印一遍，会唱的歌越多，孩子大脑里保存的实例库就越丰富，时间久了，语法逻辑自然就通了。就像我们学中文一样，与其先教一个刚出生的孩子划分句子结构，深挖硬抠主谓宾定状补，不如带她多唱几遍“门前大桥下游过一群鸭”。

关于儿歌童谣，强烈给大家推荐美国cocomelon系列。它在youtube上巨火爆，现在有7290万订阅者，累计播放量500亿次，我和nicole第一次看时，都无法自拔地深情爱上。如果你看过super simple song，看过pink fong，那不妨再来试试cocomelon，真的是好太多了——纯正地道的美式发音、栩栩如生的3d人物形象、清新明快的画风、基础日常的对话……用来给3岁孩子做启蒙再合适不过！

最近这半年，每天上学放学路上我都给nicole放上几集cocomelon，现在，里面大部分儿歌她都能连哼带唱顺下来。前几天闲聊，她忽然问我：“are you sure？”，我有点奇怪，就跟她打听这话是哪儿学来的，她说cocomelon里妈妈偷吃了零食，爸爸就这么问的。

4.其他

目前来说，nicole学英语主要就靠tpr、看电影、听儿歌这三种方法进行，偶尔我也会给她放喜马拉雅的小英文故事，除此之外，就是幼儿园里英文环境的全天浸入了。我对她的期待也很简单，争取让她在五岁以前尽可能多地听懂英文，有没有流利的表达都不强求。至于读和写，要看她的兴趣。

至于分级读物，我们之前学习过程很曲折所以暂缓了。自然拼读也没开始学。闪卡买过好几种，装了满满一大箱子，现在还摆在书柜最下层没怎么动。在线课程也没开始。

孩子一直在成长，兴趣点也在变化，说不定她很快又适应了新的学习方法，争取明年这个时候，再来写一篇4岁小娃的英语学习之路，到时看看跟现在有什么不一样。

再给大家推荐本书，家长们最好人手一本，是盖兆泉老师写的《做孩子最好的英语学习规划师》。内容非常棒，言之有物，里面几乎每一句话都是答案。我有一阵子非常困惑，总觉得我当年英语学习顺序不太对，可每次看到身边一众孩子单词记忆量惊人时我也会焦虑。最后，是这本书解救了当时摇摆不定的我。tpr学习法我在《找对英语学习方法的第一本书》上第一次看到，当时有种恍然大悟的感觉，盖老师这本书里同样也有提及，说得更详细些。

强烈推荐！

英语启蒙越早越好吗？

nicole小时候我也担心过，孩子这么小，中文都没学利索呢，再来一个英文，两种语言环境下把孩子搞糊涂怎么办，万一不小心养成中英混杂的说话习惯可就难办了。要是哪天她开口说：“mommy，你看我的toy dog多funny”，我估计自己会先崩溃掉。

事实证明我完全多虑了，nicole现在中英文分得清清楚楚，如果我用英语跟她闲聊，她会自然切换到英语模式回答，哪怕句子说得不完全，也能囫囵半片、连比带划讲个大概，根本想不起来动用半个汉字。

后来，我在很多书和视频里都找到了类似的理论支持。

大家可以去b站搜一下《ted演讲：婴儿的天才语言能力》，演讲者是美国华盛顿脑科学教授patricial kulh。视频内容我这里不展开讲了，简要说下她的实验结论吧：

首先，婴幼儿是语言学习的天才，0-7岁这个年龄段是语言学习的敏感期，过了7岁后，语言学习能力会明显下降；6-8个月的孩子可以区分所有语言的声音，这时，如果孩子学到一门新语言，她的大脑里会形成另一套对新语言的统计，并且，她对新语言的分辨能力会保留下来；一岁过后，孩子对新语言的辨音能力就会下降。

再比如，《发展心理学》里也有这样的结论：

“学习两种（或更多）语言而不是一种语言，既不会妨碍儿童的语言熟练程度，也不会延缓其智力发展。事实上，近来研究表明，双语学习对认知发展有许多益处。”

我是这样理解的，不管是6-8个月大的黄金期，还是0-7岁的敏感期，早学英语有这样几个好处：首先，孩子年龄小，口腔肌肉还没完全定型，口语训练起来更容易；并且，这个阶段母语干扰项少，加上小孩天生就是模仿家，学起来更顺畅；另外，孩子小还一个好处，就是没什么心理负担，说错了也不用怕丢脸。

所以，我的观点是，英语启蒙越早越好。

兴趣第一

孩子的兴趣就是学习的火种，千万不要熄灭它。

给nicole买分级资料的时候，我被卖家拉进一个学习群，里面有个非常棒的家长，经常在群里打卡分享孩子的学习进度。她家女孩也就五岁多一点，小丫头聪明伶俐，单词敏感度非常好，她妈妈随便拿过一本分级册子，她能从头到尾非常流畅地读下来，而且是超标准的美式口音。

要说看了心里不羡慕绝对是假的。但我也很清楚，nicole现在对分级不感兴趣也许就是适龄行为，过了这个阶段说不定又想学了。当然也可能对她来说就得换一种方法才行。

孩子性格不一样，语言发展过程也不同，学习方法又这么多，当家长的大可不必焦虑比较。只有自己耐着性子挨个去试，才能捕捉到孩子的兴趣点在哪儿。我有个感觉，在孩子兴趣点上发力，事半功倍。

家长的自我成长

现在nicole经常问我，妈妈，这个用英语怎么说，那个用英语怎么说，她的问题天马行空，想到哪儿问到哪儿，经常把我问卡壳。前几天她忽然问我：“妈妈，水母是watermommy吗？”我一时想不起来，手机查了下，告诉她是jellyfish，她很快就记住了。

有了孩子之后，知识储备上真的是力不从心捉襟见肘，常常有被掏空的感觉，要不是随时翻翻看看，估计很快就被孩子抛得远远的。

前面说了，我的英语口语很一般，日常总有拿不准的地方，时不时就要搜肠刮肚纠结半天，所以带nicole学的同时自己也在恶补。这里给大家推荐本书，书名是《美国家庭万用亲子英文》，里面包含8000句生活英语，都是平常最基础最常用的口语表达，并且特别贴心都按主题分门别类列清楚了，算是我目前手头常翻的书了，也推荐一下。

结语

一不留神写了八千字，把给nicole英语启蒙的经验来个大总结，希望能对大家有所帮助。

我理解的家庭教育，无非是咱们当爸妈的能在恰当的时间点给孩子搭把梯子，递个钥匙，帮他们打开一扇通往新世界的大门。我一直坚信，不同文化的连接、交流会越来越频繁、紧密，英语作为国际通用语言，是值得仔仔细细学好的。

让我们且教且学且成长。

英语启蒙的顺序遵循先听说、再读写；在学习的过程中不能本末倒置~

2. 对于语法的学习，采用的是归纳法，不要在孩子年龄小的时候去刻意去学语法；而是通过前期的大量英语阅读及听说，让孩子习得基础语法表达，结合小学的语法教学进行理解和运用；

3. 英语启蒙讲究少时多频，即每次学习的时间不建议太长，太长了孩子的专注力下降，学习效果不佳，但应提升学英语的频次，比如每天听一听说一说，中间时间跨度太久会遗忘很快；

4. 多听英文儿歌绝对是好方法，但是儿歌的选择需要有技巧和科学性（这个话题说起来话长，可以关注私信我详聊）

5. 启蒙阶段亲子阅读是必要的，也是培养孩子阅读兴趣及建立亲子沟通的重要方式。（关于亲子阅读的教材选择及亲子阅读方法，可以关注私信我详聊）

6. 自然拼读课很重要，它是由听说过渡到读写的重要纽带；但是拼读课的教授非常讲究系统性及技巧，老实说，大部分孩子觉得学起来容易用起来难。具体方法和技巧后续会发文讲解~

我家对小萌的英语启蒙是从他 1 岁 10 个月开始的。

小萌 3 岁的时候第一次出国，可以自己在汉堡店、牛排店点餐，自己向酒店前台询问洗手间和健身房的位置，主动和国外的小朋友打招呼、一起玩，主动在国际航班上问空姐要各种饮料、食物和毯子等。那次出国期间，小萌在美国上了三个月幼儿园。老师说，他完全听得懂、聊得来。于他而言，语言从来都不是一个问题。

总有人觉得，小萌英语好，那是因为我和萌爸英语好，所以孩子英语才好。其实，我英语过六级已经是 15 年之前，孩子爸爸的英语连六级都没过，还带着浓重的、坚持要把 z 发成「zi」的典型口音。

小萌之所以能够达到这样的英语水平，完全是因为我和萌爸对相关的英语学习理论的研究，以及日复一日的坚持和实践。

先说几个英语学习的误区：

误区 1：只有外教授课，才能让孩子拥有一口标准口音。

英语也有各种口音，英式口音和美式口音就截然不同，即使在美国境内，也有很多不同口音。0-6 岁的孩子很难做口齿清晰的发音，要求他们说一口标准的英语更是不切实际。

误区 2：自然拼读法很热门，简直是英语启蒙必备。

但自然拼读法的基础是，孩子有着较强的听说能力，通过这种方法将听说转换为读写能力，并不适合英语启蒙，尤其不适合第二外语启蒙。

误区 3：花钱让孩子去英语班，比家长教得更专业。

英语班的真实输入有多少？是否能启蒙英语思维能力，一周一次的频率是否足够？孩子是否喜欢老师，老师的教法是否适合孩子的个性？都是需要好好考察的。

误区 4：多让孩子看英语动画、电影，慢慢就学会了。

动画、电影等节目，更多是一种「被动学习」，如果孩子单独观看，即使听不懂语言，也可以通过画面变换继续看下去。如果家长不陪伴、不互动、不引发孩子的思考、不复习，看英语节目和中文节目的效果其实差不多。

那么，如何才能做好英语启蒙呢？我觉得以下几点才是最重要的。

第一，一边磨耳朵，一边唱起来、动起来。返回搜狐，查看更多

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