微软小英,让英语写作更easy
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一、发现问题
? ? ? ?受疫情影响，全国各地学校推迟开学。但停课不停学，停课不停教。在延期开学的背景下，学校结合实际情况，开展网络视频会议，制定了线上教学方案，采用钉钉软件和东莞市教学资源应用平台（手机端的爱学软件），推送东莞市线上教育托底资源，开展我们的线上教学工作。在线上学习过程中，我们发现部分学生对英语的学习积极性和自觉性不高，作业的完成情况不够理想。在每个单元的写作方面，部分基础比较薄弱的学生不愿动笔去写。对于这种情况，老师们
也积极的想方设法来帮助学生。
? ? ? ?我们学校是东莞市教学资源应用平台深度推广学习之一，通过前期的摸底调查，了解学生目前的实际情况。线上教学通过钉钉软件的云课堂功能，推送东莞市教研室发布的托底资源以及东莞市教学资源应用平台里的优质微课，在作业方面，通过钉钉家校本功能，发布相关练习。而在作业答疑方面，我们采用钉钉直播的形式，为学生进行了讲解。整体来看，大部分学生都能适应这种教学模式，完成线上学习任务。
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? ? ? ? 东莞市教研室推送的托底课程质量非常的好，无论对学生还是老师来说，都是非常好的学习资源。初中英语每个单元有听说课、阅读课、语法课，以及写作课课程。在学生观看完本单元的写作微课后，为了让学生更好的掌握单元知识点和相关句型，达到学以致用的目的，我们给学生布置了写作练习。那么如何去提高学生的写作积极性，提高批改的效率呢？在寻找解决方法的过程中，我发现了“微软小英”这个公众号的写作批改功能。
????本学期我带的是七年级英语，在线上教学中，我是这样来开展的：
? ? ?1.在每个单元的写作课教学中，通过钉钉云课堂推送东莞市托底资源，上传课件和导学案，方便学生学习。通过后台数据查看学生的学习情况，及时了解学生动态。
? ? ?2.在学习完微课资源后，通过钉钉班级群为学生答疑解难。在钉钉家校本发布写作任务，明确写作要求。
? ? ?3.学生通过手机打字或写在纸上，完成作文初稿。部分学生还根据微课的写作指导绘制了思维导图，非常用心。完成初稿后，通过手机端微信公众号或电脑浏览器上传批改。学生就可以查看到得分、语法和词汇错误，以及写作建议。部分学生对一般现在时、现在进行时的基本结构掌握的不够扎实，出现第三人称单数动词不变形式，现在进行时缺了be动词这种小错误，通过直观的批改反馈呈现错误，让他们加深印象，巩固了相关的知识点和词汇的应用。在与学生的沟通了解中，他们也觉得这个方法对自己有一定的激励作用，一下子就能发现自己没留意到的细节问题。
? ? ?4.学生将自己的作文以及批改的反馈情况通过截图上传到钉钉的家校本，老师再进行批阅评价，既提高了批改效率，也更好的掌握了学生对知识点的掌握情况以及易错点，在后期能更好的进行复习巩固。
? ? ? 1.线上教育对我们来说，既是挑战，也是机遇。通过本次使用“微软小英”帮助学生批改作文的线上教学实践，显示了现代化教育的灵活性和多样性，不拘泥于课堂。以往学生写完作文，一般上交给老师批改讲评，或小组同学之间互评。面面俱到比较难，同学互评也容易出错。而现在学生完成写作后能及时的看到评价，发现自己的错误之处。再根据系统的解释和修改建议进行二次修改，提高了效率和质量。
? ? ? 2.这款免费的批改软件适合一直想写作但没有真正开始写作的同学。“微软爱写作”简洁、友好的写作界面可以降低这部分同学行动的门槛，让他们迈出第一步。计时器、字数统计、评分标准、检查工具可以帮助学生了解写作情况。对基础比较好的同学，及时的反馈和评价也有助于他们积极性和思维能力的提高。虽不完美，但也可以指出基本的语法、用法错误。当然，人工智能不能完全替代老师，也有自身的局限性，还有很多的发展空间和潜力。教师的答疑和评价也是非常重要的一个环节，教师充分利用现代化信息技术，才能助力学生更好的发展。
? ? ? 3.线上教育刚开始，学生因为好奇而有较高的积极性。但时间一长，学生的学习氛围就会下降，缺乏良好的自控力，再加上复工后家长外出工作不能监督孩子，无法保证学习效果。这些问题都需要我们在实践的过程中一步一个脚印，一步一步去解决，从而提高线上教学的质量。疫情无情，网课有爱。从长远来看，线上教育也是一种趋势，因此我们都要与时俱进，加强学习和实践，时刻准备迎接新的挑战，让线上教育能更好的服务于我们的学生。
