干货分享用自己的知识给孩子最好的英语启蒙_Murphy

父母的高度决定孩子的成长空间，父母的行动决定孩子的习惯养成，废掉一个孩子最好的方式，就是按照他喜欢的方式长大。优秀的murphy 爸爸说：用自己的知识给孩子种草。父母的觉悟就是孩子快速进步的开始！

——a-1父母私教课

10月5日下午，爱学习的父母都挤出宝贵的国庆假期时间，与murphy 爸爸一起进入充电模式。本次a-1父母私教课，murphy爸爸针对实战的几个问题进行了分享：

1.幼儿英语启蒙步骤和方法。

2.英语学习路线图，先后顺序，针对性计划。

3.自己如何带娃学习自然拼读。真刀真枪，实战演练！

课程回顾

murphy爸爸分享：

我们家有两条家训，第一条家训就是不可以让家孩子说我们曾经在美国待过一年的时间，第二个也不不可以让我们家孩子在外面说他的母亲是一个老师，大学的英语老师。因为这个说了的话给我们的压力就很大。我们家孩子有四个特点，其实就是个普娃。第一个，我们起步很晚，四岁左右才开始接触英语，相信这里有很多小孩大概都是这个样子。第二个效率比较低，我们虽然在美国待了一年，但是在美国只上了两个月时间的幼儿园，你们肯定会很好奇其他的时间在干什么。一方面因为我们当时出国的时候非常仓促，还没有选好，另一方面美国也不是大家想象的那种，好像就是世界的天堂、世界的中心。我们去找一个幼儿园，带他去上学，我们去找校长，校长走出来之后，说我们约一个下次约谈的时间，我们就很崩溃，一约就约了下周星期几，然后等到那个时候再去跟他谈，谈具体的细节，议论，来来回回反反复复。我们在美国上了两个幼儿园，总共的时长大概就只有两个多月，加上孩子在外面旅游的时间，根本没有太多的时间扔在那个大环境里面。我们大部分的时间都是在国内，靠自己，回来之后包括选机构、包括自己带他去学习，这是我们的第二个特点。第三个，我们的天赋也很少，因为我自己本身是老师，接触优秀的孩子非常非常多，是不是学习那块料，脑袋灵不灵光我们是很清楚的，看眼神就能看出来。我们家孩子是属于那种，其实看眼神就知道有点傻的，不是聪明的孩子。大家一定要有信心，因为其实他语言的逻辑性还不够强，然后他说话可能也不是说得很好，但是幼儿都有一个特点，就是模仿能力特别强。我不知道这里有没有二孩，你们会有这样一个特点，老二好像会比老大机灵很多，情商高很多。为什么会这样？因为对他来说他的生存环境很恶劣，前面老有一个人在跟我抢，我要是不能把大人方方面面的哄得很好，我这个感觉是很难受的，我就好像很难生存下去。幼儿这种动物，他的模仿能力是超强的，也就是说不管你天赋如何，你看美国也有很多傻子，但是不妨碍他自己说一口地道的美语。所以说，只要方法得当，天赋少的，依然可以说英语，并且说得还可以。我们家孩子还有个特点，就是硬件比较差，一岁多左右的时候才刚刚会说话。别人说上帝都是很公平的，因为我知道有的孩子八个月就会讲话了，我们家孩子一岁三个月才刚刚能讲话讲清楚一点。我们在这看到很多小孩，就是运动能力很强，但是说话能力稍微差一点。上帝是很公平的，但为啥到我这就很不公平，我们家孩子运动能力不咋地，说话能力也不咋地，就是处于这种状态。如果硬要找一个优点，他记忆力还可以。

我们家孩子经过我们自己两年的所谓的训练，第一个就是参加比赛，一个希望英语的比赛，2018年希望英语比赛他分幼儿组、小低组、小高组，分这个年级组，我们是小低组的湖北省第五名，总共取前二十作为特等奖，我们去北京也参加了比赛的，进了一百强。我们湖北省算是取的比较多的一个赛区，全省只有六个孩子去北京参加比赛，但是有的省大概取了十几二十个，这取决于你这个省的报名人数和整体的英语水平，总共大概有三百多个孩子，进了前一百，所以就没往后接着走下去。我们今年元月份参加了一个楚天英语比赛，这是他的队友，这队友非常帅，拿的是双人组特金第一名。今年我们也依然参加了希望英语比赛，就是小低组，一二三年级放一起比，结果他只拿了个一等奖，我们发现他拿奖的能力变弱了，决定以后不怎么参加比赛了。因为投入和产出有点不成比例。然后就是我们参加学而思的测评，就是从一年级参加一个综合测评。这里有一年级的父亲母亲吧？你们有兴趣的话也可以参加，每年有两次，一年去两次学而思进行测评，叫综合测评。我们当时是英语单科第三。他后来给我打电话说，因为我们测评得比较好，如果我们继续在里面培训的话，学费会给我们打折，打七折这样子。如果三科总成绩在武汉前三的话，学费是全免的。

全方位的刺激和坚持才是胜利，我们只是暂时阶段性的有一点点小小的成果。这是我们在医院的时候，反正也是很无聊的，这是在家里面，这是在外面聊天吃饭，选了一个网课，网课比较贵，我们就取消了，就找了个地方让他接着去上课。我们一直在跟孩子强调和传递一种概念，就是学习你可以无处不在，只要你坚持，什么都保持这样一个高强度的听和说的训练，这样才能为他的英语启蒙保持更好的效果。

这是我直接从百度上抠下来的一段话，启蒙是什么意思？它是一个汉语词汇，泛指接受了社会上的一些教育，脱离了文盲或者半文盲，脱离了开发蒙昧，也就是初学者学习的一个过程，学习新事物，摆脱愚昧。

但英语的启蒙不是这样的一个意思。英语的启蒙更注重的是了解语言的变化，了解语言的节奏。英语和汉语是两种完全不同的语型，所以说我们这一代人，我也不好说我们是因为学英语把自己学毁了，感觉好像是把自己头几十年的学习颠覆了。根据我最新的一个看书的研究结果，汉语和英语是两种完全不同的语言的方式。汉语是世界上为数不多的以图片化的方式去接收的。我们的汉语有什么？象形文字。基本的路线就是，小娃你拼命地去搞英语，稍微大一点你可以带他去学数学，再大一点学语文。为什么要这样分配时间呢？因为小孩子很小，他对语言是有敏感度的。很多语言学家去研究发现，三岁之前，你把两种语言跟他一起灌输的时候，他会把他们变成双语的，会在脑袋的同一个地方去装这两种语言，会产生一种非常强烈的敏感。如果在三岁之后、八岁之前，你还没有去学习第二门语言的话，那么你的敏感程度就会逐渐地丧失。到十二岁之后基本上就只能靠另外一种方式去学习第二种语言。这就是所谓的现在特别流行的学得与习得，一个叫学得，一个叫习得，它是不一样的。学得是什么？你比方说运用一些学习的方法，记单词我们都会记，什么chicken鸡肉，我们都会这样记。但是真正的习得，它不是这样去记的，它是拿到这样一个东西在生活中、在环境中直接沉浸到里面，叫浸入式。其实在十二岁之前，我们依然是有救的。有时候我就跟我们家队友说，我们都有继续要往下走的理由。人总要找一个继续走的理由，不然就很痛苦。小孩过三岁了怎么办？还有后面的方法，因为有些步骤它是可以加速的。第一，大人要高质量地输入，这里我们给一个参考比例，就是70%以上，对于他学英语来说，要有一个很大的输入量。第二个就是他自已也要努力，跟着你也好，跟着视频也好，跟着点读笔也好，大概要30%以下。尤其是语言学习的过程是有沉默期的，什么叫沉默期？有的语言学家又把它叫做静默期。可能有的家长说我们家孩子学语言没有沉默期啊，一岁就可以说话了。那一岁之前在干什么？其实这一年都在沉默。这里解释一下为什么多动的孩子，就是运动能力很强的孩子，他的语言发展能力会滞后于身体。因为他的沉默期变长了，他不停地在动，你在跟他讲话的时候，他没有注意看你的眼神，没有注意看你的嘴型。正常的教孩子说话，你要看着他，把你的表情运用出来，让他看你嘴巴的动作，让他去体会真正如何去发音，这样的孩子他的语言沉默期就会变得比别的孩子短。也就是说正常教孩子，要很严肃，一定要面对面，让他看着你的嘴，千万不要拿个手机，今天给你讲个故事啥的，这样的话效果就很差了。你尽量要把故事记在心中，用你的表演，用你的语气去概括它，这样的话他的沉默期就会变得很短。

因为参加比赛认识到很多孩子的表现力特别棒，上台之后完全就是焕然一新，就像我们之前举的那个例子，和我们家孩子是队友的，他就是这样。他的母亲就是钢琴和声乐的老师，在家里可能有意无意之中，母亲的眼神和动作，包括她带孩子的时候，全身都是戏啊。无意之中，就让孩子在表演中或者这种表现中受到熏陶，这样对孩子语言的启发是很有帮助的。同样的道理，在学习英语的时候，同样可以采用这种方法，要尽量采用浸入式的方法去做，这样在孩子的英语启蒙方面就会变得很好。这里就有个具体问题了，有人就会说我的英语也不是很好，我要是念出来会不会把我们家娃儿带沟里去了？你可以请个人去教他。这里又可能有人会说刚刚你还在说我们大人应该怎么去做，那请个人我是不是可以不用管了？不是这样的，你要用你的教学法去选合适的老师。因为这个市场是很乱很大的，老师参差不齐、良莠不齐，有些老师可能注重知识的灌输，有些老师可能注重应试的方法，但是有的老师就注重浸入式的启蒙。你觉得你语言不好，你就去找这种按照这种方式的，肯定对孩子是有帮助的。启蒙是要有标准的，按照这样做可能会更好一点。

我们来看一下我们的基本阶段和路线，第一阶段是启蒙阶段，大概是一岁到四岁，叫做可理解性输入，不要求输出，可以全靠你去读，你也可以拿点读笔去点，你也可以去做动作。目标就是要积累足够多的听力词汇量。如何去积累？有两类词，一个是名词，一个叫动词。名词就说，动词就做动作，这是最有力的方法。举个最简单的例子，因为我们这次讲的主要是实操，比方说你拿着一瓶水，你可以跟你的孩子说：“this is a water.”，你可以跟他一起表演喝一口，动词嘛你要做动作，喝水drink water，以后他再看到这个词的时候就会跟动作结合起来，这个就叫浸入式。大家不妨回忆一下，因为我知道很多家里是老人带孩子，比较会带孩子的老人，嘴巴就像话筒一样跟他讲，虽然语言上相对比较贫乏，但是这是一种浸入式的，如果说现在再给我一个机会带孩子的话，我一定会把这个方法运用到，再增加一些多的词汇。比如你看这是什么草，你看这个草长得好茂盛，好棒；刚刚下过雨，就要跟他讲这个空气好清新fresh，就要跟他去讲，孩子不会混淆的，他在联系这些东西的时候会记住这些单词，会联想这样一个环境，自然而然地，多来几遍他就会记住，这就是我们说的第一个阶段。

第二个阶段是扫盲阶段，这个阶段我们要大量积累听力的词汇，尤其是生活中常用的词汇，这里还要提到的是科学词汇。我觉得我们这代人缺乏的是两个东西，第一个就是我们没有真正的在英语的环境里面，其实我到国外之后也闹了很多笑话，举个最简单的例子，以前我们学英语的时候，不知道大家还记不记得，我们以前学英语的时候，说的最多的美式快餐就是炸鱼和薯条，叫做fish and chips。一说大家都知道，我去那个快餐里面说fish，他们没有fish，有薯条，然后我就说我要薯条，i want some chips。然后他就一指旁边，我想这是什么意思，看我是华人对我有点歧视是吧？然后我一看旁边，有很多炸好的那种一袋一袋的薯片，薯片叫做chips，他们真正的薯条叫什么？french fires。真的完全不一样，所以我们这一代人没有到那个环境中。我们缺乏的第二样东西是科学指挥，就感觉我们好像学了很多语法，什么一般过去时，现在进行时还有很多，然而我第一次带我们家孩子去新加坡的天文馆的时候，一进去，讲银河系galactic system，我们一听全都傻了，所有的九大行星应该怎么说？陨石怎么说？不会说。感觉这个东西离我很遥远，但是还是要硬着头皮看一下，这个是我们特别缺乏的，但是孩子是特别有兴趣的，这里牵出另外一个概念是什么？你觉得难，对一个孩子来说，他不会觉得难，虽然他也不太了解。我再举个例子，你看我写个稍微复杂点的字，赢，对于一个孩子来说，我赢了，这几个字，有区别吗？都是一张照片，仅此而已。对他来说，认这个字和认那个字，其实感觉是一样的。孩子是怎样去认识世界的？他怎么去认识难还是不难？是通过周围的环境、家长对他的灌输。所以说下一个概念是，你要把孩子教得好，你要会洗脑。我们常说，家家有本难念的经，有很多家长都会说，这个不要学啊，我们要快乐，孩子刚上完课，刚做完作业，你就说宝宝累不累呀？要不要吃个苹果？要不要喝下水？宝宝这个东西是不是很难？不要说这种话。他只要做得好，你就要去鼓励他，去表扬他，你要跟他传递一个精神，就是这一点都不难，你很棒的，你学这个很有用的。这样的话，小孩子慢慢的就自信了，在不知不觉中浸入式地培养，而且最关键的是树立了正确的难和不难的观点。作为家里对他影响最好的人，你要去跟他做这方面的工作。因为有些小孩是你跟他说难，他也会认为难；有些你跟他说不难，他就觉得不难。因为小孩他的意志是很薄弱的，三观可能在十八岁左右才慢慢建立起来，就靠家长去引导、鼓励。另外一方面要跟他去灌输，学习是一件很快乐的事情，学习是一件很有用的事情。比如去记一个很长的单词，我们家孩子，我给他写一个很长的单词，他对恐龙很感兴趣，他能说出好几种。你比如说霸王龙，食肉动物，我只知道大概怎么读，叫做tyrannosaurus rex，很长的一个单词，他记得，他是完全靠他的兴趣记下来的，这跟其他很简单的单词对他来说都是一样的，在他的脑海里形成的是一个记忆点。所以不要轻易去跟孩子讲很难或者怎样，其实他不知道难不难，他唯一知道是就是模仿，你只要做好这个榜样作用就可以了。我经常混迹各种各样的群，我都会在群里说很羡慕这种低幼的孩子，你可以去指挥他做动作，孩子就会去模仿你，然后他不知不觉地就被你套路了。等他学到一个高度了，亲子关系也会很好。

第三个阶段叫进阶阶段，就是根据自己现有的听力、阅读的词汇量，进行新的单词的学习，并且系统地进行教材的学习。后面我们会有专门的一页去讲原版教材学习的重要性。因为我们在学习的时候也专门上过这个课，就薄薄的一本，不像原版的教材。我也带了原版的教材过来，大家可以看一下，这是美国的一个原版教材。美国的原版教材有好几个系列，这是他们一年级的教材，不要觉得这只有一本，这只是十二分之一，一年的十二分之一，也就是说这只是一个unit，他总共有六个unit，每个unit都有这么薄的一本，堆起来就有这么厚。这只是他的主教材，还有一本叫做文学教材，每本文学教材都是跟它配套用的，也是六个unit。当然它还有别的配套，我们并没有把它买齐，因为也不可能买齐，我们只是走这一个过程，所以说这就是系统教材的学习。

接下来要跟大家讲的是，既然要进行浸入式的英语启蒙，我们讲一下具体的操作。你看比如我打字的时候，就很枯燥，我知道有的家庭就这么带孩子学英语，abcdefg这二十六个字母全部会了是吧！a开始，apple苹果，b，bee蜜蜂，c，cat猫，你觉得孩子有意思吗？怎么样才能做到稍微有意思一点？我们通过多样性抗疲劳，学习费脑子、死脑细胞，我们是通过死脑细胞来增加脑子里的褶皱，你看爱因斯坦脑子里的褶皱都是很深的。我们要运用多种方法，比方说听声音、看文字图片，你可以指着读，甚至你们可以一起表演。如果孩子比较小，我们就以听儿歌为主。以前听讲座就有人问我，现在我们家孩子中文水平已经很高了，可以听很复杂的故事，但不愿意听英语，怎么办？很简单呐！你们家遥控器掌握在谁手上？他不会操作。你就跟他讲，今天遥控器坏了，只能放英语，那能咋办？他们现在都是低幼，刚刚问了大家基本都没有超过五岁，现在玩智商还是可以玩得过他们的。你就跟他说，今天就只能听英语，你放歌曲，让他去熟悉这个语调，有很多类似这样的歌。我记得我们家这个过程做得不太好，其实越小做这个事越好。你比方说狼来了，还有那要抓那个小猪的故事，你可以一起跟他去表演啊，这就是第一个，听儿歌。第二个，看动画片，这里其实又有一个关于动画片的争议，因为太小的孩子看动画片，其实对视力以及整个的认知不太好，我提议是到四岁、五岁，可以看动画片。但是动画片也要分级，他是有难度和梯度的，最好的就是看《peppa pig》，就是《粉红猪小妹》这种，每一集就五分钟。这又有家长会问，孩子已经可以看很复杂的中文动画片了，不愿意看英文的咋办？你就跟他讲，今天遥控器坏了只能看英文的动画片，你也可以跟他讲看一遍英文动画片再看中文动画片，或者反过来。小孩子有时候想法很多，你就要去研究这种动物，你要研究他、了解他。我是这么去套路我们家孩子的，他越不想去做的事情，我就把这个事情拿出来当做奖励。打个比方，以前我们家看一个动画片《神奇校车》，语速很快，他可能看得很无趣，我就跟他讲，这就是你的奖励。我家小孩有逆反心理，他累了一天，最后给这个奖励，他就不知不觉就上套了，就要反其道而行之。再举一个例子，我在很多场合讲过，我们家小孩在武大里面上幼儿园、上小学，每次出来会遇到一个菜市场，菜市场门口都会有防止自行车进去的护栏，做成弯曲的样子，只让走人不让走车，一些搬运菜的大叔大伯就会把上面弄得很脏，我们家孩子每次都会过去摸一摸，我看着都觉得不能容忍，说了几遍不让摸，还要摸，下次我就提醒他，你赶紧摸，摸完就抠眼睛抠鼻子抠嘴巴，然后我们家孩子一下子就很紧张，说我就不摸，你想你的目的是不是达到了。你要去了解他的心态，学会用一些小方法去套路他。

再接下来就是亲子阅读，相信来这里听讲座的都是对孩子的教育方面特别上心的父母，我相信中文阅读大家可能做得很好，英文阅读也是一样的，你可以陪着他一起看看，因为他有画面，你可以指着他看，就是我们刚刚说的方法，名词指着说，动词可以跟他一起做动作，一起去表演，这样是一个很好的输入方式。

最后一个就是点读笔，外部老师，很多app打卡，有很多这方面的资源。我们家有三支点读笔，很多人可能会问多了两支干嘛？这代表着我走过的弯路。开始给他买第一支点读笔，因为要输入嘛，但那个不能插卡，很快就满了。后来买第二支，专门买的点读外研社的，学法语用的，后来发现还有一支比它更牛，所以买了第三支，这也算是一种方法。你给孩子传递这样一个信息，你只要学习，我什么都可以给你。你要玩具，积分来换。我们家有严格的积分制，一年有三个日子可以给你买礼物：你过生日、儿童节和过年。除了这之外的礼物，你想要玩具就要拿积分来换。积分可以渗透到方方面面，这个事你可以控制。

这就是实际操作的几个方面，接下来还有一个实操方面的。比方说给你一个绘本，你怎么带孩子去读？这是我从一个绘本上抠下来的，看这个画面，我请一个家长来，如果是你在家里面，你会怎么去带？

家长答：我们家有两个孩子，一个是五岁五个月，一个是两岁五个月。大宝的话，因为他实践量已经有了，一些简单的绘本他可以自己看。二宝的话，我就拿个绘本跟他一起看，会问他这个上面有一些什么东西？比如说，这个是什么呀？这个呢？他说有小猫，我就会说你数一下有几只小猫呀？就是把物品介绍完了就会问，这些动物它们在干什么呀？这个母鸡她推着一个小推车，里面是什么东西呀？讲完之后就会说，这个图画讲的是什么呢？一只母鸡推着一个小推车，里面装着一个蛋，然后来了很多小猫。那么这是这个猫生的蛋吗？然后这个猫就会说：“不，这不是我的蛋。”差不多就这样子。

非常好，谢谢这位妈妈。我准备挖一个坑，结果你没有往里面跳。

我想的话肯定有很多家长开始就直接把上面的英文念一遍，就觉得over了。念上面的句子，是最后一步，孩子都是视觉动物，一定要像刚才的妈妈一样，运用丰富的图片信息来启发他，让他自己说一下，上面有什么样的东西。一般来说有几个步骤，第一个，图上有什么样的人，有什么样的动物，穿什么样颜色的衣服，首先要搞清楚上面的主人公是谁；第二个，发生在什么地方。你可以问他这是在哪？是在超市里面吗？是在农场里面吗？你能够穷极你脑袋里的词汇，加进去用，非常有用。因为孩子的认知他是取决于家长的认知。有一本书叫什么百万词汇还是千万词汇去养育一个孩子，家长你要去做一个话痨。我印象中特别深的一点，就是我们当时在北京比赛的时候，一个低幼的孩子来看图说话，给一个图片，就是在一个办公室里面，几个人在那里聊天。孩子不知道办公室是什么东西，没有这个生活阅历啊。我们觉得办公室很简单，白领、电脑，但是孩子不知道啊。所以说你跟他讲是不是在农场啊？他不知道农场是什么，你就跟他讲农场里有牛、有羊，牛是怎么叫的？羊是怎么叫的？你可以去跟他分享这些东西，然后他的脑袋里会产生这种联想。你可以跟他说办公室，他不知道是什么，办公室就是一台电脑，队友在一起正襟危坐，工作也好、打字也好，这个时候办公室就在他脑袋里慢慢成型了。哪怕是在看电视的时候或者遇到类似环境的时候，他就会问你：“爸爸这个是不是办公室？”这就把他的知识储备调动出来了。第三个，什么样的时间。很多细节，是上午、下午、晚上、白天、夏天、冬天……时间的概念很重要。最后一个，发生了什么事情。

这里我要额外地跟大家讲一下，语文和英语是相通的，可以一起学。我们家小孩在读一年级的时候，学看图说话，老师一定会说有几要素，谁，在什么地方，做什么事情，结果如何。你说所有的信息是不是就是这样的？一模一样。所以说你从小就要把这种概念根植在他的脑海里面，他以后学这些东西会非常轻松。另外再强调一点，并不是说给他一幅图，他马上就会了，一定要n幅图之后，不断地去重复，不断地去复现，然后在他的脑袋里面就会产生一个概念。还有没有更多方面的细节呢？这个相当于把前面的搞清楚，下面就要搞清楚细节。你们一起去发挥你们的想象，最后才能去念，甚至去给他表演，这是建立在把所有问题搞清楚之后的。这就是具体的实操，一定要搞透。有的家长肯定会问，那这一页就要搞半个小时甚至一个小时，太没有效率了。有句话叫，磨刀不如砍柴工，这样的话你给他输入了很多很多的信息，到时候你就会发现你的孩子跟别的孩子有很大的不一样。举个例子，有两组家庭。有个人带着他的孩子上了一辆公交车，车开了，孩子肯定要往窗外看，他还不太会说话，看到一辆车就想说话，他爸爸：“车车。”又看到一辆车，他爸爸说：“又是一辆车车。”这是第一组。第二组同样的，只是换了爸爸，孩子说：“车车。”爸爸就说：“对，这是一辆救护车，你看上面有灯在闪。”又过了一辆车，“这是一辆抢险车，它是黄颜色的，上面还写有工程抢险”。大家想一想，这两个孩子，哪个的语言功力会更强一点？很显然肯定是后者，那么他表现在语言上的能力和表达是非常强的。这是我想讲的重点，所有你看到的做测评也好、做演讲也好，都是倾注了背后很多的付出。可能很多家长会说，没有啊，我看那孩子天天都在玩，并没有学习啊。人家的学习和玩并没有一个特别分开的界限，不是说今天不学习就在外面瞎玩。他玩的时候你就跟他讲，今天是什么天，热还是冷，潮湿还是干燥。潮湿的时候你往他的手上倒一滴水，这滴水很快就蒸发了，你就讲这个叫蒸发，还有固体、液体和气体。没事的时候你就运用自己的知识去他的脑海里种草，这样的话他的语言丰富程度就会有很大的提升。无论是英语还是什么，你就跟他去唠。我讲的这些东西都不是我本人的一个观点，我没有这个本事，这是我看的很多书，后面还要给大家推荐的，叫《达尔文的教育》这本书。他就是大量地讲如何去跟孩子聊天，如何在很小的时候就帮助孩子去理解。经常我们在外面走的时候，刚下过雨有一滩水在那，一个爷爷就带着一个小孩在那啪啪踩水，小孩就觉得很有意思。你像这种玩对孩子来讲就没有意义，你可以去讲积水，踩踏之后会形成水的飞溅。你说他在那踩他会懂吗？会的话干嘛还要学？干嘛还要老师？你平时要去启发他的兴趣，这样才会起到一个好的作用。我们再看一个，同样的，母亲在这里说一个dog，同样的话再说一遍，孩子是不是会有一个更深层次的认识呢？你就要去提问，狗的颜色是什么样的？草是什么颜色？更深层次的就包含了因果关系和问题的解决，这个部分如果按照我们正常的公立学校去教，英语专业大学一年级、二年级的时候，因为我夫人就是英语专业的，所以我知道这个事，到那个时候才会讲，而且是英语专业。那么有必要现在就讲这些吗？有必要。因为你看在这个鸡窝里找到了不属于鸡的蛋，它肯定很渴望搞清楚这个蛋是哪里来的。因为这里出现了一个不属于它自己蛋，一个problem，大人和孩子要一步一步地去找答案。这是更高一级的，我们在这里就不展开了。如果从启蒙的角度来说，只要搞清楚哪些人在什么地方，做了件什么样的事情，结果如何，就够了。再就是你觉得有意思的事，就要跟他讲，绝对有帮助。

因为我们学英语，就是听、说、读、写四个方面，我们这一代人学英语，不是两手抓，是四手同时要抓，听、说、读、写相当于是一步搞定的。其实按照正常的学语言的方法来说，应该是先注重听力，大量地去听，提高听力的词汇量。据我所知，英语要达到学龄前三千的词汇量，这样的话在后面你就能领先别人很多。举个最简单的例子，为什么要把听力放在这么重要的位置上？大家肯定都有带孩子的经验，有的家长有两个孩子，经常会有的人吓唬自己的孩子：“你再不听话警察就把你抓走了！”孩子不知道警察两个字怎么写，你让他去写肯定写不出来，你让他去认他也认不出来，但是他知道警察这两个字放在一起代表着什么含义。一样的道理，这就是听力的词汇量。

第二个就是要大声地朗读，小孩说白了他就是个小动物，你让他在那读书，没有进脑子的，小孩的读就要大声朗读read aloud，至少要持续到二年级，甚至要持续到三年级，到四年级左右快速进入到默读阶段。他要大声地朗读才能进脑子，这个朗读我把他归结于说。第三个就是广泛地阅读，这是我们中国人做得比较好的一块。我们知道，无论是考雅思还是考托福，他都是听说读写四个方面，给你打四个分，最后给你取一个综合得分。一般来说，中国的学生reading这一块得分都很高的，听力部分也还凑合，多半是最后的写作不好。为什么？因为学生大量地有中文思维，举个例子，我改我的研究生写的英文的论文，我看得很头痛。比方说：“为了达到一个什么目的，我们提出了一个什么方法”，他马上就是inorder to什么什么，这很明显的就是你把中文的顺序直接映射到英文里面。inorder to很明显是一个表目的的状语，你把他放到后面，看起来就帅多了。老外一看，马上就知道是外国人写的。还有就是不会运用批判性思维，好多同学可能他没有一些自己的想法，就只有一些很主流的想法，没有很新颖的思路，所以导致他的写作会差一点。但是对于启蒙来说特别要做好的就是前面两个步骤：听和说，这两个部分非常非常重要。直接关系到后面的学习。可能我们今天还会花一点时间去讲phonics自然拼读。很多家长也问我要不要学自然拼读，通常我就会反问一句：“你觉得要不要学？”这个时候他就懵了，是我问你你还来问我？这个时候我就会：“你家孩子的听力词汇量是多少？”“我们家孩子听力词汇量可能也就几百吧。”我说那你就不要学，没有任何意义。你至少要达到两到三千的词汇量，你再去学phonics才有作用。

下面来鸡汤了：学习强度才是快速进步的保障。绘本多听，提高听力的词汇量。父母的亲子阅读带动孩子去理解字词，理解背景，甚至去理解一些因果关系。除了这些之外，你还要掌握孩子是否有进步。他的进步怎么来呢？看视频，做课后的习题啊，去找有questions的阅读去做。你可以告诉他这不叫课后习题，这叫游戏答题，“你刚才读的是什么我不知道，你可不可以告诉我？”这就很容易把你的孩子套路进来，就是用同样的系统去测试你的孩子，究竟阅读能力到底到达什么样的水平。它主要是基于一样东西，叫蓝思，是国外的一种分析体系。下面我们就介绍一下什么是蓝思。这个叫lexile，我就不念了，他是美国的一个教育机构，因为老外的教育成本都是很贵的，所以他们运用了很多方法。我们来了一套算法，这个算法专门来测试孩子阅读的能力。怎么测试呢？lexile它分为两类，第一个关于书是读本的难度，到底有多难？第二个reading ability，是你自己的阅读能力。听了之后感觉大家还是有点懵。没关系，怎么去计算呢？这里有个基本的公式：一个词汇如果在一篇文章里面重复得越多，那么你们想一想这样的绘本是简单还是难？肯定是简单。我记得我一开始带我孩子读的第一本绘本就是this is a cat、this is a dog、this a xx，不停地在重复这是什么。句子越长意味着难度越大，这是它具体的计算。那我们再来看如何运用呢？我们可以去帮孩子去选书，也可以当一个标尺。给大家一个概念，如果对于一千个lexile，那么这意味着在书的方面，如果你跟它完全匹配的话，并不是指你把这本书理解了100%，而指你把这本书理解到75%，注意是理解到75%。如果你能把一本蓝思值为1000的书你能理解到90%，你对应的阅读能力达到了1250。这个东西好像大家还是理解不了，再举个简单的例子，如果说把大家的小孩拿来测试，打个比方你测了是1000，那你是给他读1000的书吗？其实你可以给他高一点，读1200的书，因为你读1200的书他也可以理解70%，让他够一够，不能让小孩永远生活在舒适区。刚刚有个妈妈跟我分享说：“以前我带孩子看绘本、读英语、放中文都没关系，我放啥他就听啥。现在语文好到一定程度之后不愿意听英语了。”当然，孩子都是这种动物，只愿意干自己觉得舒服，不用动脑子的事情，所以你就要用一些方法让他去够一够。我们给一张表让大家来看一下，中国和美国蓝思值的对照，大家可以注意看几个关键点，中国的大学一年只是对应美国的小学六年级左右，这是阅读水平。而中国要把博士读完，才能对应到美国高中的水平甚至还不到，这是基本的对照关系。再举个例子，大学都要考四六级，考四级的单词量也就四千左右，对应的雅思也是4.0-4.5分，这个分数是很低的，不足以支撑你出国留学。我们再来看，对于比较常见的绘本来讲，我们带了几本市面上比较流行的绘本，它的蓝思值情况以及特点。第一个，叫《牛津树》（oxford reading tree），这个讲的基本上都是关于欧美家庭的生活，关于科学的基本没有。尤其是到了六级之后，他会有一把钥匙，这套书还是很有趣的，大家可以去选一下。这是另外一套书，raz，这套书是美国50%以上的公立小学都在推荐的一套分级绘本，他是非常均衡的，大概50%的fiction和50%的nofiction，也就是故事和非故事，这套书还是很不错的，而且它不仅有书还有app。这套书叫《兰登》，是美国国家地理杂志出版社出的，它的特点就是跨度有点大，但是它里面的画都是一线的插画大师画的，风格各式各样，相对来说也比较均衡一点。这个叫《培森英语》，这套书我也买过很多，但后来没用了，因为通过引进之后我发现它的分级比较奇怪，如果说你们能买到原版的话是可以的。还有这套书叫《海尼曼》，他只有三个跨度gk、g1、g2，就是幼儿园、一年级和二年级，它的句型重复比较大，难度并不是很大。最后就是《我的第一套图书馆》、《我的第二套图书馆》、《我的第三套图书馆》、《我的第四套图书馆》，这一套也是还可以。对我们中国的小孩来说，这几套基本可以覆盖到小学六年级是没问题的。对于分级有两套体系，有一套是美国的叫ccss，另外一个叫剑桥体系，说白了这两套体系互相认同，他们之间有互相的标准，你们小孩以后读书也好、读教材也好，尽量往一个体系上去靠，因为现在主流的就两个体系、两条标杆。这个美国的体系对应的后面的高级的考试是托福和sat，剑桥的体系大家都知道是雅思。对应的，我们前面给了阅读的实操，具体来说的话有一些阅读的策略，比方说分级阅读和章节需要结合起来，这里还会给一些章节书，章节书可能大家也会说是桥梁书，我们读绘本读完之后会有复杂的就是章节书了。精读和泛读是要结合的，因为我们前面讲的实操，讲的是很精细的，将一个故事，唱啊跳啊搞一个小时甚至搞一个下午，这属于精读。我们要给他们一点空间，叫留白。要给孩子留空间让他们自己去泛读，大量地泛读。精读和泛读要结合，但不要多，我前面介绍了六种分级读物，大家可以选择一到两套，不用全部读完，贪多求全最后效果不好的。最后一个就是你不要妄自菲薄，因为只要我们按照这样一个步骤去启蒙的话，应该效果还是可以的，我们最后走也是按照这样一个路线去走，你像那个raz是美国50%的公立小学都在用的东西，它是一个相对完善的评价体系。现在的科技这么发达、通信这么发达，你可以做的是美国孩子在读啥书你也在读啥书，你跟他是同步的，美国孩子还在扳指头算加法的时候，你已经会做高出那很多的奥数了，所以说按照这样的速度你肯定会走到他们前面。

这是我从raz里拿下来的，非常简单，应该就b级左右，适合我们这里大部分的孩子。句型是重复的，千万不要像我们学英语的时候去教：“你看，i是主语，swim是谓语，后面这个叫什么呢？这个叫宾语，宾语后面叫宾语补足语。”你如果这样教那完蛋了，孩子一点兴趣都没有。你可以去跟他做动作，去启发他。比如：“我们在什么地方呀？春天？冬天？还是夏天？这有个主要的人是谁呀？主要的人是一只狗吗？”孩子肯定会哈哈哈地笑，然后就去跟他讲，跟他唠这个嗑，然后这个步骤是什么样的：首先，它发现了颜料，然后怎么办呢？找到一个他最喜欢的东西，老外他们一般都是一个house，外面一个院子，院子里种了几棵树，旁边都是fans，树上弄一个秋千swing，还有一个蹦床，小孩就在那嗨，这就是一个典型的美国家庭。他把他最喜欢的秋千用颜料涂了。你可以跟你家孩子一起去唱，一起去聊，最后他涂了还是不满意，在他妈妈衣服上涂了一个，你可以问孩子，妈妈到底是开心还是不开心啊，你去看她的脸色。他说开心，那你就说如果我天天这样跟你说话那你是开心还是不开心呢？你可以把你的动作做出来，你用你的表情去感染他，这就相当于把整个的绘本走完了。具体的话你就可以4w+1h，在哪里？什么时候？谁？干了一件什么事情？结果如何？把这样一个过程走完，然后再稍微深层一点的，把每个步骤每个细节都复述出来了，他就把故事都理解了。这就是我们如何去精读一个绘本的实操。

这里又把这张图拿出来，主要目的就是跟大家强调一下，刚开始拿这张图只是跟大家介绍，这个时候跟大家强调学习是一定要保证有强度的，没有强度的情况下去谈学习的技巧，就是在耍流氓，没有任何作用。我接触过很多优秀的小孩，这是一个牛娃的一天。特别强调，这不是我的娃，也不是把几个牛娃拼凑起来的，就是一个真实的案例。人家每天早晨牛津树、raz、兰登这种东西三到十篇精读的量，还上各种的网课，每天至少是两到三个，章节书伴读约一个小时，因为他上课的途中还要去上别的课，爸爸妈妈开车送他，他要么跟爸爸妈妈讲英文，要么就打开手机跟老外聊天，或者是看一个动画片，然后每隔两到三天就写一篇小短文练练手，每天的小演练十分钟以上，每天如此。刚刚有人说挤不出这么

多时间，我可以告诉你，这个孩子他现在的主业并不是英语，而是国际象棋，小学二年级，已经可以说是大师了，预备大师，还差一步他的积分到了，就成大师了，这是我们一起上课的一个小孩。

在这里跟大家介绍一本书，是外研社的一个老师编的，叫《爱拼才会赢》。这本书大家有空可以去看一下，因为外研社的老师水平很高，写的理论性很强。类似于这种书我看过很多本，这种书我看得很快，基本上两三天就一本。这本书大家可以当成一本工具书翻一翻，用不着当圣经去看，当然看什么问题取决于个人本身。这里我给了几个我小孩现在在学教材里pronounce（发音）的东西，大家看这个东西有没有一个概念？如果说这里面的单词，小孩原来从来没有听过，不认识，那么他对这个o o u u这种发w的音或者发u的音能不能理解？他是不能够理解的。也就是说他如果没有一定的单词量，他在看这个东西的时候产生不了任何感觉。我带我的孩子学，就是去年刚刚上小学一年级的时候，我就自己找了教材全部教完了，教完之后我就发现效果非常非常不好。为什么？我教完了之后根本记不住，而且该不会的还是不会，因为词汇量不够啊。我现在再让我的孩子去读这些东西，没一点问题，对他来说这里面没有一个生单词，他全部都认识。所以说要达到什么样的境界？去背pronounce，你具备两到三千的听力词汇量之后，他在学pronounce的时候，就会很轻松，只有一写，他马上就可以拼出来了，因为他有这个概念他就会写。你必须要有一定的听力词汇量，并且你的眼睛要在绘本里看过这个单词，你才有意义再去学，你才会运用pronounce的概念把之前学的都串起来。并且运用叫做什么，叫做学习迁移。每一个孩子都是天然地会学习，迁移。运用学习迁移这样一个教育心理学的概念把它扩展到更深的一些学习的概念中去，这样才会有意义。

基本上到我们的讲座的话也到尾声了。最后跟大家推荐一下书。第一个《卡尔·威特的教育》，这本书对我的影响很大，看完之后我就有一种想死的感觉，因为我觉得我们家孩子已经过了这个时间，但是对于大家的孩子现在还是有效的。第二个可能大家也听过，《好妈妈胜过好老师》。第三个《儿童技能教养法》，这本书是去年的外国语学校小学的推荐的一本书。还有一本书是老生常谈的《弟子规》，父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。小孩的一个行为规范，孟子曰，尽信书不如无书。不要全部太相信它，但是，有这么对一个东西对你提升自己的思维还是有帮助的。好，再推荐一些网红给大家看一下，好吧。廖海清，可能大家也知道。光培婷，盖少权，曹文，很多很多网红他们的，像这两位都还是很值得一读的，这两位都是外国语学校的教授，还是很值得一读的，所以说看一下他们的，我的基本上很多理论都是揉合了很多很多的一些网红啊然后看书啊然后再结合自己的。当然不一定对大家有帮助吧，只是说这是我的一些理解吧。好，那么今天讲座的主要部分就讲完了，就这么多，那么非常感谢大家。那么下面的话大概还有半个小时左右的时间，就是留的时间可能多一点，我们这里呢方便大家有什么问题的话可以交流一下，对于刚才的讲解有什么拓展的话也可以交流。

家长提问：

问：学语数外为什么要按照这样的步骤？

答：小娃学外语，中娃记数学，大娃记语文。不是说小的孩子我其他的都不管，我只管英语；变成三四年级的，我其他的都不管，只管数学。不是这个意思，只是说你工作的重点放在什么地方。一开始你的孩子那么小，他能懂数字之间的逻辑吗？他懂不了。你跟他讲一个比喻的本体和喻体，他能明白吗？他明白不了。他能明白的是什么？你陪他一起去嗨，一起去做动作，他能够模仿你，他有语言的敏感性，所以这是小孩子的生长发育、生理、心理加认知三方面的结果。为什么我们的家长觉得焦虑？是因为你的投入和产出不成正比。那怎么样让你的投入产出比变高一点呢？我们可以让他在最小的时候，最适合学什么的时候，多加一点力，这样的话效果会更好。

问：平时对孩子是讲中文还是英文？需不需要用中文去解释？

答：如果你的孩子中文已经达到了一定的水平，就尽量不要去翻译，现在我的孩子我一般都尽量跟他讲英文。有的英文非常抽象，很难讲清楚的，我就会用中文给他解释。但是名词和动词尽量不要去讲，名词就指物体，动词就做动作。家里的物体，你随便找几本书，都可以知道它的英语是什么，写一张纸贴在上面，墙贴个wall，什么地方是啥都贴好，你就跟他指着说。动词就做动作，没有什么很高深的东西。这个东西他必须要有一定的单词量，你才能跟他去解释，所以这是一级一级往上爬的，当他通过名词和动词的结合有一定的单词量之后，有两到三千的单词量之后，你再跟他去解释是有用的。我之前有段时间一直跟孩子讲英文，也不能很好吧，但是我发现他的语文开始弱了，现在有些东西我就跟他讲中文。

家长反馈

由于篇幅有限，还有很多干货无法一一跟大家分享。期待在未来的交流中，我们能够继续共同学习、共同进步、共同成长为精英家长。返回搜狐，查看更多

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