英语学习全方位打造英语语言环境,堪比出国!_孩子

为孩子创建全方位英语环境一：和孩子说英语

要全面培养孩子的英语各项能力，一个轻松愉快的语言环境是必不可少的。对于父母们来说，这确实比把孩子交给学校或是培训班要辛苦一些，比让孩子单纯的背单词背教材要多花一些心思。但是效果却要好上几万倍。那些培训班出来的越学越痛苦，还没有效果，而通过建立一个全方位的英语环境，不仅可以让孩子能愉快的习得英语，而且对孩子未来的进一步学习深造，最终把英语作为工具都起到关键的作用。创建一个全方位的英语环境并没有一些父母心里想象的那么困难。参考一些书籍，学着用一些简单的英语游戏，利用一些资源就可以做到。

一些父母看到这，就有畏难情绪了。英语不好，本来学的就是哑巴英语，如何和孩子说英语，说什么，怎么说呀，为什么非要和孩子说呢，给孩子放音频，放录像不是更标准更好吗。。。。。。一堆的问题都来了。

和孩子说英语有很多好处。看卡通录像，玩计算机游戏会费孩子的眼睛，听mp3对初学的孩子一般听着费劲。这机器里发出的声音哪里比得上父母亲切的声音和充满表情的面孔呢。父母面对面的和孩子一起互动，可以让孩子看到你的口型，看到你的眼神和表情，看到你要说的是什么，看到你手在指着什么，从而帮助孩子理解你要表达的意思。你也可以看到孩子的反应，孩子是高兴的领会了呢，还是一脸的疑惑呢，是需要放慢语速呢，还是需要再多重复几遍呢。这都需要父母先开口说，父母说的多了，才能带动孩子也来说。

哑巴英语不会说怎么办呢？和孩子说什么呢？哑巴英语不会说，读还是可以的吧。现在市面上，网络上都可以找到各种各样的亲子口语的书籍。这些书籍里面一般都包含有很多和孩子日常对话的常用语。还有一些书更是将孩子的日常生活分成几个典型的场景，比如，起床，梳洗穿衣，上幼儿园，出去玩，吃饭，睡觉。然后根据不同的场景，列出一些生活用语。更有些书籍非常贴心的附上mp3音频，让父母在读的同时还可以听音频模仿，然后用到宝宝的日常生活之中。

有了这些书和网络资料，父母还怕和孩子说吗。对于刚开始的家庭，可以一个场景一个场景的来，比如，父母先学会叫宝宝起床穿衣的英语怎么说。运用纯熟之后，再加入吃饭的场景。这样过不了多久，一天之中的常用场景就可以用英语来应付了。

当父母把这些日常的用语都熟练掌握，并能流利运用之后，还可以进入更具挑战的领域。这些包括，和孩子一起做游戏，和孩子一起做手工，开party ,做蛋糕,面包,批萨。所有这些活动都可以找到相关的指导书籍和网络资源，都可以利用起来。当你和孩子一起看着英文菜谱，做出一道丰盛的佳肴，那是怎样的成就感，多享受啊！或者，当孩子生日的时候，和孩子一起规划一个英语主题的生日party ,孩子一定会非常喜欢的。

为孩子创建全方位英语环境二：听唱儿童歌曲

孩子们天生喜欢唱歌，教他们唱英语儿童歌曲是一种很有效的寓教于乐的方法。儿歌,儿童歌曲很容易容入语言学习各个阶段，通过听，唱，做动作以加强对歌词的理解。而且儿童歌曲的歌词大量运用重复来帮助孩子记忆。用这一方式，孩子们往往热情很高，积极参与。学唱儿歌,儿童英语歌曲不仅教孩子们学英语，同时也带给家长和孩子无限的乐趣。

对于初学的孩子，家长应先选择一些歌词简短，容易识记，不断重复的歌曲。同时还应配和动作帮孩子理解歌词的意思。还可以在孩子们已经熟悉的曲调上配上自己要教的内容让孩子唱。比如说教孩子打招呼的问候歌：

where are you(用两只老虎的曲调)

where is (child’s name)? where is (child’s name) ?

here i am, here i am.

hello, dear mommy, hello, dear daddy,

how are you, how are you.

say, hello

hello everybody,

how are you, how are you.

it’s nice to meet you soon.

教孩子数数可以用数数歌，教孩子字母用字母歌等等。对于有时间的家长，建议先将歌曲中的一些词汇先给孩子简单讲解一下。以head, should, knees and toes这首歌为例:

head, should, knees and toes

head, shoulders, knees and toes,

knees and toes

head, shoulders, knees and toes,

knees and toes

and eyes and ears and mouth and nose

head, shoulders, knees and toes.

这是一首教孩子身体各部分的歌曲，家长先将歌曲中有关身体的单词指出来给孩子看，告诉他们是身体的那部分，然后就可以带着孩子边唱边指到相应的身体部分。唱熟后，孩子很自然就知道单词的意思了。学会这首歌后，家长还可以再问问，“ where is your little nose?” “how many ears do you have?” 帮孩子加深理解和运用这些单词。将这些新学的词汇用于其他的儿歌中，如: teddy bear, teddy bear, touch your head (touch your nose, touch your toes…)。

玩看谁摸得快的游戏(家长说一个词,看谁先摸到摸准)都能让孩子不断复习运用这些词汇。家长在讲解的时候，尽量不用中文，而应是嘴里说着英语，身体做相应的动作，以帮助孩子建立语言和动作图象之间的直接关系。只要孩子能听明白，跟着做，目的就算达到了。

儿歌，歌曲和绕口令中运用了大量的rhyme word押韵词，对孩子练习英语发音，辨音和学习英语发音规则有很大的帮助。一些网站还将收集到的儿歌按主题分类,比如，动物儿歌，农场儿歌，春天的儿歌，小鸟的儿歌等等，家长们可以按照自己的需要，在给孩子讲解某一主题时选择相应的儿歌。

为孩子创建全方位英语环境三:玩英语听说游戏

运用游戏的方法来教学，一直是西方教育界崇尚的教育方法，但好像与我国的一些教育观念有点格格不入。在他们认为，用游戏来教孩子，孩子光嘻嘻哈哈玩游戏了，最后什么也没学到。孩子是对游戏感兴趣，而不是对要学的东西感兴趣。对于这样的观点

，还是先举个游戏的例子，看看会有什么样的效果吧。

例,服从口令游戏：

对象：学龄前或小学低年级孩子

人数：家长或老师，带一个或几个孩子进行

游戏目的：培养孩子的记忆能力，听懂一些简单的命令，和一些动作词汇。

地点：可以在家里宽敞的客厅，教室或室外

游戏过程：

1，家长将一些家具（椅子，板凳，纸盒，球，跳绳，玩具动物。。。。）布置一下，制造一些人为的障碍物。

2，孩子和家长来到游戏的起始点

3，家长先给孩子一些简单的命令，比如：(孩子的名字），(孩子的名字），turn around,go touch the table and come back here.慢慢加大难度：(孩子的名字），(孩子的名字），turn around,crawl through the box, and then jump over the teddy bear，and come back here.游戏的难度可以根据孩子掌握的情况，一句，到两句，到多句。可以是step over the teddy bear, jump into the rope, sit in the box, and then crawl through the chair。

游戏玩起来，孩子就动起来，满屋子爬啊，跑啊，跳的。那一定是建立在听懂家长的命令的基础上，孩子根据命令行事。在玩游戏的同时，这些动作词汇和家里的这些东西的名称孩子肯定是记牢了。游戏的目的就达到了。孩子是喜欢游戏，至于是否有必要让孩子喜欢学习的内容，对于这些生活日常用语，词汇，孩子听懂了，会了，掌握了就好了。孩子能用，知道家长在说什么就足够了。

play to learn, fun activities to learn, smart play, having lots of fun, enjoying….都是老外用来述说快乐学习的。各式各样的有趣的学习活动，能极大的调动孩子的热情。就像给孩子做饭，不想让孩子偏食，让孩子吸收的营养全面。不是将营养素直接让孩子吃，而是想一些办法，做孩子喜欢吃的菜肴，在食物的配料，色彩，味道。甚至形状上下一些功夫，孩子就愿意吃，今天吃了，明天还想。

学东西也是一样，用游戏的方法调动孩子的积极性和主动性以及孩子的持续的热情。和孩子玩游戏还有一个优点，游戏不需要整段的时间，父母和孩子在等车的时间，接送孩子上下学的路上，以及其他零碎时间都可以玩这些游戏。游戏也不需要准备什么道具，简单易行，而且都很好玩。游戏用语简单，不需要父母说整段，大段的英语。从词语和短句开始说起，慢慢地，父母和孩子的英语口语能力都会有提高。

创建环境四：利用英语动画片，提高孩子的听说能力

动画片很多孩子都喜欢，家长也喜欢。家长为什么也喜欢呢？因为总算找到了一个电视保姆，可以把孩子往电视机前面一丢，放上孩子喜欢的动画，家长就可以干自己的事情去了。那英语动画片能不能充当保姆加语言老师的角色，起到提高孩子英语听说能力的作用呢？这就要看家长如何利用了。用英语的原版动画作为英语的教学还是有一些问题需要家长在用之前来解决，才能使动画起到最好的语言教学作用。

家长们都很关心的是，长时间的看电视对孩子视力的影响，同时看电视也占用玩的时间， 呼吸新鲜空气的时间，（成天窝在沙发上一动不动的看有碍身体健康等）。

那么， 看电视对孩子大脑发育有没有影响呢？

美国儿科研究院 american academy of pediatrics提出的建议就是2岁以下的孩子不看电视

对于2岁以上的孩子， 每天看电视dvd玩电脑游戏等也请控制在1-2个小时以下。

利用英语动画片，提高孩子的听说能力将从下面几个方面来探讨：

一，挑选适合孩子兴趣爱好和语言程度的动画片

选什么样的动画片很大程度上要看孩子的兴趣爱好。孩子个体之间的兴趣相差非常大，自己家一个孩子的一般不觉得，出去一看别人家的孩子，才知道。有的喜欢娃娃，有的喜欢动物，有的喜欢各种车子，有的喜欢武打。好在现在各种国外引进的动画片资源还真多，有很多选择的余地。只要能让孩子看着喜欢入迷的才好。当然，如果挑选的动画片除了语言，还能兼顾孩子的品德教育，培养孩子的思维能力，那就更好了。

家长看着喜欢入迷的，孩子不一定喜欢。这时候就只好随孩子了。但家长还是有掌控权的，自己先过滤一下，把你认为好的，适合孩子程度的片子挑两三部供孩子挑选，而不是一股脑的让孩子自己来挑。

动画片在适合孩子的年龄上也是有分级的。虽然片子上没说，看内容一般是可以看出来。有的是写小宝宝的故事，有的是写小学生的故事。有的句子简单，语速慢一些，用词简单易懂。有的就没有考虑这一点。

所以这些都需要家长把关的。对于刚开始接触英语的孩子，可以挑一些简单的低幼动画，慢慢再看复杂的。对于一些大孩子，刚开始接触英语的话，粉红猪小妹应该还算不错的动画教学片。

其他像小乌龟学美语都和日常生活很接近，有利于孩子掌握一些日常用语和对话用语。从动画主人公的年龄也可以看出动画片是适合那个年龄阶段的孩子。像author,等，动画主人公是上了学的，里面有一些学校的场景和对话，就可以判断这几部动画比较适合上学的孩子看。同样，这样的动画从词汇和句子的选用就较为复杂，难度就高一些，语速也相对快一些了。

二，动画的字幕问题

英语动画就字幕来说，分成没有字幕，有英文字幕和有中文字幕几种。看英语的原版动画片配中文字幕，对于不认字的宝宝没影响，而对会认字，尤其是已经上了学的，能大段大段读书的孩子来说，的确是一个干扰。孩子在看动画的时候，注意力很大部分集中在字幕和画面上，心思就顾不上听了。就是说，有母语字幕的外文动画片，对母语阅读能力强的孩子，一般都可以看懂，一点问题都没有。注意，这里说的“看”懂，读字幕读懂，而不是听懂。

见过一些例子，一些孩子看了一年左右的外语动画片， 由于动画上有母语字幕， 动画是能看懂。 可是看了一年下来， 在外语上没有一点长进。该听不懂的还是听不懂。

那么，有中文字幕的动画片可以看吗，可以，顶多带字幕看一遍。在孩子基本明白了剧情后，再看时，就要把中文字幕遮起来。如果孩子看一遍就没有兴趣再看了，以后也不会看了，那么，这部动画片只能算是娱乐了，基本没有起到练习英语听力的作用。

看的再多，就只练习了孩子的中文快速阅读，孩子看着高兴，仅此而已。对于有以上情况的大孩子来说，为了练习英语听力，把字幕全部遮起来，然后多看几遍还是不错的练习方法。但对于有的孩子，知道情节后就没心思看了的话，从一开始就不能提供中文字幕。父母可以先看，把剧情大致讲给孩子听，让孩子直接看英文的原版。

对于有英文字幕的动画，如果孩子已经会英语阅读，干扰会有一些，但没有中文字幕大。一般孩子还没有能力快速阅读字幕，达到和动画片切换一样快的速度。孩子看英文字幕，顶多是没听清的时候看一眼，明白刚才在说什么。就算孩子光读字幕了，那孩子也算练习英语快速阅读的，也有些收获。当然，没有字幕的最好，最有利于孩子集中精力听和看了。

一些父母有这样的疑问， 没有字幕的动画， 孩子看懂没看懂， 大人一点也不知道。 那孩子看了半天， 就看个热闹。 其实，很多的动画都可以找到文本， 父母可以和孩子一起看动画， 或是看文本熟悉动画内容， 提前给孩子一个大概的内容，或是看后和孩子做一些亲子互动， 比如， 复述故事， 角色扮演等。 发现理解不清的地方， 可以做进一步的讲解。 之后，还需配合听动画的音频来巩固加深听力理解等。

三，看动画片需要父母陪看吗？

见过一个4岁的孩子，夫妻俩忙着上班，孩子交给孩子的奶奶看管。小男孩，虎头虎脑的，不爱出去玩，就爱在家看动画。他奶奶也管不了他。天天窝在家里看动画，都是英文的。在这之前，孩子一点英语也不会。就一年左右吧，再见这孩子，孩子的英语听说能力就非常好了，可以和母语是英语的孩子交流一点问题都没有了。当然， 这些动画都没有字幕， 这孩子当时中英文都不能自主阅读。

这个例子并不是要大家学样，把孩子扔在家里看动画。这里想说明的是，看动画，如果想达到上面那个孩子的水准，需要大量的输入，大量的时间才能够达到，同时还要担着孩子眼睛有可能看坏的风险。

如果不能做到量足够大，每天给孩子放一集两集的速度，最好做到家长要么事先看过，了解动画片的内容；要么和孩子一起看。这样孩子看的什么家长知道，可以给孩子一些解释，回答孩子提出的一些问题。

看完最好还能用玩偶一起表演一些动画里的情节，把动画里相关的对话用到日常的生活中。如果能做到这些方面，即便看的时间不长，投入的不大，相信还是很有效果的。

一些父母将动画的音频分离出来，在孩子吃饭和上下学的路上听，也是一个非常好的方法。有的还把动画截图，做成小书念给孩子们听。这种精听的方式只要能持续一段时间，孩子的听力可以提高的非常快。

四，看动画要孩子跟读吗？

看动画还是让孩子保持对动画故事的兴趣为好，让孩子的精力集中在对动画故事的理解上，而不是跟读上。跟读以后还是有机会练习的。可以在学习phonics之后，用一些分级读物练习拼读的时候，顺便练习跟读，纠正语音语调，然后训练朗读。

动画还是看看，听听，之后能说说，演演就很好了。当然，如果孩子自己愿意跟读的话就另当别论了。这里关键的一点就是环境的创造。这个环境在于信息量要大，持续的时间也要长，才能达到自然习得的功效。

动画片要跟读的话，需要很多的时间来做，要跟读，就要矫正读音和语调。在有限的时间段里，就没办法保证大量优质的语言信息的输入。如果父母的要求再严格些，不断的要求孩子纠正语音，孩子的兴趣很快就磨没了。

习得一种语言， 在听到这种语言语音有限的情况下， 是很难模仿的惟妙惟肖的。 就像一个刚出生的孩子， 也需要一年左右的的听力输入，然后才开口慢慢模仿。

起先说出来的话只有做妈妈的可以听的懂。 之后才是在不断的听和说的过程中慢慢的一矫正。 越来越清楚的。 那么，在孩子初接触英语的时候， 不断的要孩子模仿语音语调，将孩子的精力集中在模仿语音上而不是对语言的整体理解上，是不符合语言学习发展规律的做法。

而在孩子有了一定量的输入之后， 孩子可以开口说一些英语之后， 再在phonics的基础上，练习拼读和跟读朗读。 这时候， 学习的精力和主攻都是在语音的发音上， 放在一起练， 一举两得。 即学会了基本的阅读能力， 即拼读；同时又训练了语音语调， 培养了朗读能力。

创建环境五：亲子阅读，给孩子读绘本，听故事音频

绘本就是我们平常说的图画书。英语原版绘本故事性强，语言丰富鲜活地道，画面精美，色彩丰富。绘本的主题非常多，有关孩子的很多日常生活，习惯养成，性格培养等都能找到相关的绘本。

每天坚持给孩子读几本这样的绘本，不仅帮助孩子吸收优质地道的语言素材，还可以和孩子一起欣赏优美悦目的精彩画面，享受和孩子的亲子时光。

如何给孩子读呢，对于小宝宝，读的时候一定要用一种柔和的声音慢慢的读。用不同的声音读出不同的故事里的角色。在读的同时手指着绘本的画面上相应的图画（注意，不是指着上面的文字，而是图画）。

翻到新的一页时，花点时间讲一讲看到的画面。对读了一段时间的宝宝，如果故事熟悉，可以看着画面，父母说出一样东西，让宝宝在画面里找一找。

如果宝宝指对了，好好的奖励一个拥抱和亲吻。小宝宝的注意力可以集中的时间很短，读一会故事，就可以换着做做游戏，在床上打打滚，休息一下。

每天的读书时间也可以分割成几个小时段进行。对于大一些的孩子，在读之前，给孩子一点时间先看看画，就画面可以问一些问题，比如：

‘where’s the…?’

‘what’s that called?’

‘what’s she doing?

。。。。。。

在读的过程中，手始终指向画面上相应的图片。如果这个故事孩子已经很熟悉了，让孩子参与进来一起读，然后可以问一问：

‘what happens next?

‘why did he do that?

可以讨论故事中孩子喜欢什么，不喜欢什么。问孩子能否记住故事发生的顺序，用自己的话把故事讲给第三个人听。

对于那些对英文抵触的孩子，非要让爸爸妈妈读中文，不让讲英文的宝宝，可以先挑一些简单的绘本。读英文，然后尽量少用或不用中文解释。用手指图片帮孩子理解故事的意思。

最好不要读一句英文，然后紧跟着翻译一句中文给孩子听。如果这样形成习惯，这根中文翻译的拐杖就很难扔掉了。与其这样，还不如一上来痛苦一点点，不用拐杖来的好。在孩子初期进入英语的时候，采用听英语歌曲做动作，做游戏等办法，可以帮孩子解除一些英语的抵触情绪。

对于上学才开始接触英语的孩子，读英语的原版绘本也有一定的挑战性。虽然孩子不会抵触，可适合大孩子心智和理解能力的原版书就英语语言来说还是有一定的难度，建议可以用苏博士的一些简单有趣的故事开始，也可以用分级读物开始，慢慢转换到绘本的阅读（这里说的都是父母读，孩子听）。

再强调一下，在读的时候，手指画面相关的图画，不要指文字。除非孩子已经能很好的理解故事，想学认字。

在学汉字的时候，有一招就是指着字念给孩子听，叫做指读。有些朋友就把这种方法直接转移到英语阅读上来了。如果孩子已经非常熟悉故事内容了，家长的目的就是让孩子认字，就是指着字念。可是对于英语基础不是很好的孩子，亲子英文阅读，绝大多数不是教孩子认英文字，而是在教孩子英语语言，提高孩子的理解和语感。

这个时候，孩子的英语听力水平还没有能力完全理解故事的时候，一定要指着图片，帮助孩子来理解故事。只有在孩子英语听力已经很好了，开始学习认读的时候，一般是找字大的书籍，指着字读教孩子认读。或找分级读物让孩子练拼读。

字小的绘本（picture book）可以父母读给孩子听，也可以在孩子已经会拼读后，自己读。

对于没有把握给孩子读故事的父母，或是觉得自己语音不是很好的父母。现在很多故事书都带有音频，可以和孩子一起看书听音频。

还是要一边听，手指向对应的图画来帮助孩子理解。网络上也可以找到很多儿童英语的故事音频，如果只有音频而没有画面的故事，最好等孩子有了一定的听力基础之后再使用。另外，还有为数不少的儿童英语flash资源，有flash的歌曲，flash的歌谣，flash的故事等等，都可以利用起来。

具体方法和原版资料可私信我

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