一位爸爸分享女儿在小学阶段学习英语的历程

最近老有人问我怎么教孩子英语的，其实我们孩子英语是老师教的，不是我教的，可策划的人是我，老师也好，妈妈也好都是执行者，背后出主意的人就是我。下面就说说我是怎么教孩子英语的。
英语要从小抓，这个道理谁都知道，已经是公理了。可是我们的孩子刚上幼儿园的时候正好碰上了近视眼，所以只能想办法治疗眼睛，再不敢让她学习或看电视啥的了。功夫不负有心人，六岁她上小学的时候终于眼睛治好了，这下我就可以实施她的英语学习计划啦，所以我们的孩子是过了六岁开始学习英语的，比起当下很多孩子都要晚了很多。
随着她英语学习的进步，孩子总是能给我们惊喜的不是吗，我就去制定下一步的学习计划，下面我就把我每次先制定的学习计划和后来执行的情况和结果讲一下。
一、 启蒙阶段
计划：既然启蒙，那英语最基本的不就是phonics吗？所以我就打算好让她先学习 phonics然后再利用phonics的知识进入分级阅读。我的目标是以phonics为工具，孩子会了phonics那就在读那些分级读物的单词的时候不会有任何问题，开始的初级读物都是有图的，孩子一边读单词一边就看见那个图了，就自然明白了英文的意思。然后利用分级读物的分级优势，从一开始的每页一张图下面配一个或几个单词，进而到每页一张图下面配一句话，再进而到每页一张图下面配两句话，再进而到每页一张图下面配一段话，再到每页一半是图一半是字，再后是每页基本是字配有较小的插图，最后就是全部是字没有图的章节书。
在整个过程中，为了保证英语的原汁原味，绝不允许中文的干涉，如果碰到不懂的单词或内容，全部靠看图解决，如果还不会，就用英语解释意思，要是再不会，就拿中文讲下背景，但就是从来不给出直接的中文意思。因为我觉得英语和中文从来就不是一对一的关系，所以想让孩子英语真的和老外一样好，必须隔断中文意思。另外决定一年级的暑假去国外英语国家上两个月暑期班，让她在英语环境中呆一阵培养语感。
我其实就是想让她像国外孩子那样学习英语，摆脱国内的背单词，还有中文式的发音和口语。就说老了老了记性差了，忘记了很重要的一环，这里补上，就是让她大量看英语动画片。不是想看动画吗？只让看英语的，每天半小时。不管是看书还是看动画，我利用的是人类作为高级智慧动物的一个特点就是会自发地不断探索自己不懂的东西。凡是看不懂的，她一定会记住，然后想办法弄懂。这样，现实的图像内容就和抽象的英文对上号啦。
我认为听、说、读、写、语法、单词这几项，如果大家还有记忆的话应该知道对中国学生最难的是听和说两项，所以我们要从小抓英语，像母语那样抓就是为了保证听和说过关，这两对成人来说其实是最难的，可对孩子来说又是最容易的，所以各位家长注意啦，不管你喜欢不喜欢英语，孩子小时候要抓好的只有听和说这两样就成啦。具体到我们就是大量看原版，找老外教，找老外玩。
另外我认为，phonics是英语发音的基础，也是背单词的基础，会了phonics的孩子背单词，基本就是会了八成后记忆最后的20%，比如说opportunity，她会拼成oportunity，只要记住是两个p就好啦。对于phonics有人存疑，有人跟我辩论，都说是要积累一定的单词，磨了一定的耳朵后再学p。甚至有人提出难道你要学中文的老外也从拼音开始启蒙吗？这点大家都知道，中文是象形字，读音和字是割裂开的，英语是拼音的样子，读音和拼写是紧密结合的。所以就不用辩了，唯一不清楚的是大童因为理解力强了是否就可以用phonics启蒙，而3-4岁的小童因为理解力的问题不适合用phonics启蒙，但这也是个伪命题，因为小童毕竟小，大童四个月学完的，小童可以花两到三年学完。我现在正在用同事的两个三四岁的孩子做试验，看看phonics启蒙对他们到底有没有用。这两可都是家长啥英语都不会的，我就是给了他们enrei的hop链接而已。
一年级也就是第一年的实施：首先说明第一年我们都是妈妈在家教的，没有请任何老师上任何补习班；妈妈还英语特差，根本不可能起到教学的作用，仅能起到督促的作用。是妈妈给孩子放视频，给孩子找书，安排孩子的学习。我对亲子英语的效果存疑，家长英语都不正宗，尤其是发音，怎么教孩子呢？我认得一个很优秀的孩子，家里很重视培养，他和我们孩子同岁，他在对英文意思的理解和翻译方面远远超过了我们孩子。但我偶然听了他读英语，基本可以说是惨不忍听，说实话，在现在这个发达社会，能把孩子的发音培养成这个德行也真的要下点功夫的。
首先，妈妈安排她从十月开始学习hooked on phonics，包括看录像，读书，后来又在第二年的一月加上了phonicskid，其实就是怕单单一套教材她没掌握透，学了四五个月以后，基本的phonics都学完了，包括了hooked on从pre-k到二年级，以及phonicskid的全部。然后妈妈就开始监督她读分级读物，这里面要强调的是读分级读物不是读一套或两套就行的，需要有各种书籍大量的读，不过我们没有制定明确的阅读计划，所以除了ort啥的其它的就是杂读，差不多的什么都读，开始的时候妈妈还从网上下载了软件，那个软件能有个指针，从一个字跳到下一个字，读给孩子听，或让孩子模仿一起读，或让孩子自己独立读，所以有些句子是会像刚讲的那样重复两到三次的。开始妈妈是很辛苦的，还好这个过程最多也就是两三个月，马上就过去了。很快到了一年级下学期末孩子就可以读简单的书了，也就是说配两三句话的绘本，也能说几句简单的英文了。
然后拖朋友的帮助，娘俩暑假去了美国，在美国上了两个月暑期班。在美国的情况和很多朋友事先警告我们的一样，两个月根本不够，孩子在那里基本没开口，跟大人复述老师的话也不是很正确。但是回来以后开始跟我讲英语了，发音纯正，讲的也不错。听到的朋友说，不是说在美国不开口吗？看来还是蛮有效果的嘛。
最后的结果是在九月我让她读了一篇dr suess的乌龟，第一次读，就读得像模像样，感觉好像她已经全部读懂了其中的意思。而且一年级在班上英语成绩也名列前茅，不比幼儿园就通过两星三星的差，暑假后明显开始超过那些幼儿园就通过两星三星的孩子了。另外动画片也有明显效果，她读乌龟的时候明显是英式发音，因为那时候她正在看一部系列的英国动画片呢。
二、起步阶段
计划：在启蒙阶段我已经给她制定了详细的计划，主要是在读上面，这个计划今天还有效并在实施。可是计划终究赶不上变化，从二年级开始，我们的计划有了小小的改变，其实就是小小的添加：请外教一对一教英语课文。开始我们老师给选的是sbs，并从第一册开始教起。我忘了说了，自打能请外教以后呢，我们觉得没有必要再去美国游学了，这还省钱了呢。
正好有人问为啥不去机构，还有学习时间的安排问题，就多说两句。我认为小小学生从来不可能集中上课的，她的注意力怎么可能集中呢，所以我反对机构，其中一个原因就是他们把孩子圈起来连续上两三个小时课，在我看根本没啥效果。而我们上课不管每周是几小时都是散着上的，现在八小时是周日至周五晚上每晚一小时，周六早上一小时晚上一小时。以前最疯的时候每周18小时，就是上午一小时，下午一小时，晚上再一小时这样子的。
二年级起步阶段的实施：二年级的上学期她就在学sbs第一册，开始并不能很好和外教沟通，适应了十多节课后才开始上路。同时妈妈也让她继续按以前的计划进行阅读，但这个阶段孩子会自主阅读了，大人干预的时间明显少了，只要给她弄来书，她就会读。我们的要求也下来了，不要求读出声音了，自己看书即可。至于外教的课最开头每周上四节，每节半小时，到了寒假后学完了sbs 1开始学sbs 2了，明显觉得孩子入门了，于是每周课时开始暴增到8小时，后来超过十小时，这样的强度下两个月能学完一本sbs，并在二年级下学期把英语课一分为二，老师一半教sbs一半教加州阅读，从2年级的加州语文开始学。
到了二年级的暑假，sbs四册都学完了，并开始学习剑桥国际英语教程。至于她的英语水平呢，第一学校里的已经不好好学了，作业妈妈给做，英语也不能次次考一百了，但这些明显不是我们应该担心的事情了；第二，基本上任何读物拿来就读，raz读到了p，其中比较难的狼看三只小猪的故事就是这时候读的，第一遍就比较流利了。第三，自己开始读较为简单的章节书，比如说老鼠日记；第四，英语口语已经是呱呱的了，并且明显形成了英语的思维；第五，二年级暑假，网测单词量7000，虽然好多人不以为然，但给大家个比较，我们认得的一个五年级的孩子，英语还算班上好的，同样的网测2300，妈妈六级网测3000，我留美网测9000不到，当然也许我们家长比较水吧。
需要强调的是至此，我从来没有让她背过单词，她的单词纯是从她每天的阅读中掌握的，可见大量阅读的重要性。至于动画片，二年级下学期开始她已经不怎么看了。另外，就是在这前两年的过程中，着重培养语感和英语思维，在学习英语过程中绝不掺入任何中文解释或中文翻译，请各位千万注意。下面会说到，从第三年开始才接触中英互译。
三、巩固阶段
计划：继续学习剑桥国际英语教程，继续大量阅读，特别是加州语文，中间计划发生了小小变化，就是我发现了要像美国孩子那样增加孩子的单词量必须学习词根词缀，于是老师又多了一项任务就是教她词根词缀。这点也不是我的发明，而

是瑜伽老师给的材料提醒了我：我们外国朋友的孩子就是这么在学校学单词的。但由于三年级功课多了，就把外教学习英语时间降到每周8小时，在我看来已经不能再降了，四小时学剑桥，两小时加州，两小时词根。还有一个很大的变化是既然她已经有英语思维，就不在在意是否用中文解释翻译生词了，因为这时候必然出现一些抽象的词语，比如社会、政治、政策等等，另外她还准备考基础口译，中文翻译必不可少了。但这时候的中文已经不能给她的英文捣乱了。
三年级巩固阶段的实施：现在快五月份了，剑桥目前已经学到了第四册，加州语文也在学四年级的，词根也学四年级的。另外，阅读真不用管了，孩子自己前几天拿起哈利波特，这两三天已经看了二百多页了。四月还考了基础口译，从掌握的情况来看，关键从中学到了很多知识，究竟能不能考过已经不大有所谓了，我还在继续帮她学习没有学的基础口译这本书，万一这次没考到，十月再去试试好啦。也不用去机构备考，纯属浪费时间和金钱，还学不到啥东西。后来，基口分数出来了，我们考过了，而且还超过了分数线一小块呢，所以所有和基口有关的都戛然而止。现在有侧重地让她听和看些voa新闻内容，为以后过中口打好基础。加句功利的话，暑假的时候再测测她的单词量，不知道能否超过一万，甚至达到12000。所以提到考基口，有人老说背单词，我看了心里就笑，咱们孩子从来就没背过啥单词。
另外，三年级上学期她已经在开始看英语电影了，我给她拿出了star wars，没有孩子不喜欢看星战的，她和她的小伙伴俨然成了星战迷。没敢再拿出星战动画，那样眼睛就完蛋啦。在年级下学期开始，让她看中央电视台的英语新闻节目，人家也是津津有味的，正好在闹马航和克里米亚的事情，人家也正经关心了一阵呢。快九岁了，也该每天看下晚8点的英语新闻，心怀祖国、放眼世界啦。还是后来买的五本二手哈利波特（缺3和5），放在家里，人家自己拿着看，现在都快看完啦。遥想当年三年级看哈利波特的在网上被大家趋之若鹜，现在咱也很自然地看上啦。回想走过的历程，从来也没有给自己设定时间目标，一步步走来还算自如，所以我觉得我的成功也可以在大多数孩子身上成功；众位家长都得加把劲啦！
四、后期规划
正好有人问上初中怎么办呀，是这样的，我的计划是在五年级前让她学完剑桥六册，那这样她的水平应该相当于大学毕业，英语教材就不用再学了。具体按目前的进度12个月可学完，但这孩子不好好学，我正准备和老师商量让老师给她做下三四册的练习呢，这样也可把进度推到四年级的暑假完成六本剑桥。阅读的和词根的就一直学着呗。等她六年级上了预初，除了词根阅读外她不必再上课了，如果没有时间的话就只让她上上词根，剩下的就做一件事：阅读。还有可以看看每天的英语新闻，话说现在已经开始看了。
其实一句话，就是孩子小的时候得抓紧进度，现在看很多孩子四年级还在攻新1新2，那样就太慢了。在我看二年级就该达到新2的水平，我们从一年级开始学尚可完成，我就不信从幼儿园小班开始抓的做不到。那样的话上了三年级去考啥三笔四口都不会再是问题，像考基口这样的也不算难了。
总结：
我的目标就是培养一个双语的孩子，让她的英语和老外一样好，英语这个通用工具她能吃一辈子。到了初中、高中、大学英语不会再是困扰她的问题，也不需要化时间去学了。总结下我用的方法，注意这里没有先后顺序啊（但最后还得看具体执行，看过本文，就知道家长必须大力付出了）：
一、学习传统教材，如新概念、朗文、剑桥
　　二、语言环境，如请外教、游学、和外国小朋友玩、看或听英语节目
　　三、大量阅读
　　四、phonics
五、词根词缀
其中后三项主要为增加单词量，以我为例，自打接受了我们孩子4和5的方法后，再难的单词，查一次字典，我就能记住意思发音拼写了，还记得我们小时候拼单词的笨办法吗？想想真土、真傻、真浪费时间啊。
另外、我每一步都是为了准备将来toefl,sat考试，想当年为了考那两破玩艺儿可难死我了，所以目前我们教孩子的东西都是为了将来她考那两个东西的时候手到擒来，比如说单词，没有个15000-20000个单词怎么考sat，可我们会让孩子跟武汉那个满分的孩子一样背字典吗？别人舍得，我可不舍得，再说我们孩子也没那么努力要强的。她不是喜欢读书吗，就大量阅读，外加学习词根，小学毕业12000-15000，初中毕业15000-20000，这样高中的时候去考sat，不跟玩一样。这叫有一桶水（平时能力的培养），去考一碗水的试（还用得着应试教育吗？）。
还有一点比较俗的，就是重复，在网上看有的孩子学sbs 1-2然后再接新概念2或接新概念1最后32节课，在我看来这都算计得太累啦，甚至有点矫情。我们孩子经常上课走神，开小差，拉着老师聊天，根本不能指望她一次全掌握。所以我就想出来了重复这一招，先让老师教简单的sbs 1-4，水平已经相当于剑桥3了。但我们然后再从入门开始从头教剑桥，学到今天，她现在学的剑桥内容的难度才超过sbs最后一册。不过关键是最好找同一个老师教下去，她会比较了解孩子的水平、强项和弱项。同样同一个老师教词根和加州阅读，一样可以通过阅读来加强词根，相辅相成。返回搜狐，查看更多
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