博观而约取,厚积而薄发——平度、莱西初中英语教师素养提升培训班…

style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>博观而约取，厚积而薄发——平度、莱西初中英语教师素养提升培训班第五天掠影丛丛

<h3>　　学习吧，因为学习是一种福利和幸福。——苏霍姆林斯基</h3><h3> 为期五天的学习虽已临近尾声，潍坊市高新区教研室杨淑平主任为我们进行的学科素养培训真实让我们这115名学员不舍得离开这个教室！此时我们这期学员比任何时候更能体会苏霍姆林斯基的这句话: 学习吧，因为学习是一种福利和幸福。</h3> <h3>　　在《基于课标的教学设计》的讲座中，杨淑平主任分别从备课思维的可视化、如何定位教学目标、如何做到教学目标的连贯性、备课中如何进行基于教材分析、学情分析，教材分析基础上的教学目标设定、寻找离教学目标最短的距离、教学目标学目标如何紧扣课程标准、英语教学设计中的问题处理、如何在评价反馈活动中测试教学目标达成度等方面均做了详细的阐述。对于我们一线教师来说，杨主任的句句都是实实的干货，对于我们以后的教学课堂实践必定会起到杠杆般的撬动作用。</h3><h3> 杨主任指出：“基于英语课程标准中的五维课程目标——知识、技能、策略、情感、文化五方面的考虑，我们的课堂目标设计中一定要具体涉及到如何培养学生的语言能力，学习能力，文化品格以及思维品质，以此设计课堂活动。”</h3><h3> 对于我们日常可能出现的教学误区，杨主任指出：在教学目标中，如果单纯罗列了单词、词组、句型，没有了语音、话题、功能和文化的渗入，那么我们的对话或篇章分析就会情景与文化分离，从而导致了课堂中欠缺语境中语用的活动设计。</h3><h3> 杨主任的这些话解决了我们每年中考在英语人机对话遇到的困境，因为长期没有语用环境的熏陶，孩子们在面对真实语境对话时不能及时形成英语思维习惯，从而让英语人机对话成为了一道不能逾越的枷锁。</h3> <h3>　　接下来，杨主

任用了大量的课堂实例，进一步指导我们如何做教学目标的描述，怎样描述目标才能高度整合、简洁，实例语言如：能正确认读并判断、能正确的语音语调读出、能听懂课文、能流畅读出、能运用本课知识或相关知识描述等等。</h3><h3> 课堂设计的活动能否达成我们所设计的目标？杨主任让我们从三方面去考虑：分析知识经验，以旧带新，层层递进；分析生活经验，设计真实情景，化难为易；分析策略经验，设计学习活动，保障可操作性。</h3><h3> 听了杨主任的层层阐述，相信学员们一定少了很多平时上课遇到的疑惑，不能不说杨主任的讲座是一场滋润英语老师心田的雨，全场的阵阵掌声说明了一切！</h3><h3><br></h3> <h3>　　对于如何在教学中面对全体学生，杨主任提醒我们注意以下几点：第一，我们的备课的设计要有梯度；第二，要关注到每一个差生；第三，避免后三排习惯；第四，真实的做到倾听学生的真实课堂发言，真正的蹲下来。</h3><h3> 杨主任为学员们所做的培训正好与我们基础教育阶段的“托底培优”契合，所讲的方法值得我们很好的借鉴。</h3> <h3>　　最后的毕业典礼，为本期学习划上了圆满的句号。</h3><h3> 在平度教育体育局韩莉老师和莱西市教育体育局于丽红老师的带领下，在班委以及学员们的共同努力下，五天的学习，除了满载而归，大家无一不在感叹时间太短，相见恨晚！</h3><h3> 结业典礼上，青岛市中小学教师培训中心赵丽主任的殷切寄语以及班主任郑晶晶老师的总结，给全体学员们再次踏上教学第一线点燃了一盏指路明灯！</h3><h3><br></h3> <h3>　　教育家杜威曾说过，“一个人离开学校之后，教育不应停止。”这次重返校园，从教师做回学生，当带着崭新的理念回归时，必定会给我们的孩子们带来不一样的体验！</h3><h3> 路漫漫，我们期待再一次的相聚！</h3>

教学主任目标课堂我们设计学员学习如何备课</art