style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>原来英语还可以这样教？??beryl
<h3>2017年7月8日至7月12日,我参加了区教育局举办的小学英语骨干教师培训活动。这次培训，让我受益匪浅，收获颇多，既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有学员间的互动交流，教学技艺的增长。我对教师这份职业又有了更新的认识。现在我就谈谈令我印象深刻的几位老师：</h3> <h3>李文浩老师的批判性思维深深震撼了我，他倡导不要把英语知识的传授作为主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起寻找解决问题的答案，在探究英语的学习道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。在英语课程学习过程中，师生互教互学，共同提高，彼此形成一个真正的“学习共同体”。</h3> <h3>在英语技能教学研究课堂上，外教keith从英语四项技能入手：listening，reading，writing，speaking，和我们一同交流中西方教学的差异，并且针对中国学生提了很多建议。keith还给了我们进行了英语阅读理解练习。基于语篇的练习提供了真实上下文中所产生的信息与信息之间的关系和中西方的文化差异，突出了语言的开发和利用功能。</h3> <h3>例如对于一篇文章有个别生词、词组不懂得什么意思,告诫学员不要急于查询字典，而是根据文章所给信息及英语文化的特点，来判断单词及短语的意思。学以致用，我和大家在共同研究中尽情享受培训学习的快乐和幸福，综合素质也在不断进步和提升。</h3> <h3>这次培训让我收获最大的是水果湖一小的白老师，她从自身经历出发，分享了自己对上好第一节课的心得体会。她指出，教师获得学生的喜爱十分关键，从而有助于提升学生对于英语学习的兴趣。同时，通过有趣的英文故事引起学生的注意，创新的“免试生”奖励措施激励学生主动分享，精巧的活动设计激发学生的思维。随后，白老师展示了一个有趣的单词操练活动并且与大家进行了积极的互动，强调要让学生在愉悦的环境下勤于动脑思考，主动表达自我，感受学习乐趣。</h3> <h3>白老师还分享了自己对为何教学
活动应有趣的理解并介绍了相关的教学案例。她指出，运用有趣的图片、游戏、绘本故事以及其他教学活动能够有效地促使学生在自然的学习环境中理解知识、发散思维以及发现规律。此外，白老师展示了自己精心设计的拼贴式教具、穿插式教具等各类教具并介绍其运用的教学主题，直观的教具能够为学生营造真实的情景，鼓励学生主动表达自己。随后，她着重介绍如何有效利用学唱歌、改编歌、表演唱等多种方式教授单词、语法等，并且带领大家共同感受用歌曲学习英语的魅力。同时，教师要灵活使用辅助性教学手段，注重结合学生已有知识经验的融入新的元素，带给学生不同的体验。</h3> <h3>这就是白老师教我们做的英语小书</h3> <h3>这些改编的英语歌谣，你能唱出来吗？有没有让英语学习更有趣呢？</h3> <h3>在培训的最后一天，专家们还布置一项任务–说课。一对一进行点评，也对这几天的学习进行“验收”</h3> <h3>雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言不仅是一个载体，更是一种交流工具，语言最重要的功能是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，教师在课堂上应该实现学生听、说、读、写四项基本技能的综合，最后以“说”和写的形式呈现出来。随着新课程改革的不断发展，教师只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的创造潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，实现英语口语化的课堂教学目标，向充分互动的课堂挺进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自教师不断更新的教育理念，来自不断发展的教育实践，来自孜孜不倦的探索追求和学习，来自永不停息、心灵深处的炽热的爱。</h3>
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