这9种英语活动课程,轻松激发学生学习兴趣!明师投稿箱_进行

都说兴趣是最好的老师，偏偏很多学生对于学习英语就是没有兴趣，真是为难。

今天，明老师为大家带来齐鲁名师——邵淑红老师的经验分享，教大家如何进行英语活动课程的开发，从而激发学生学习英语的兴趣！

作者介绍

邵淑红

中学英语高级教师。教育部“国培计划”专家。全国五一巾帼标兵、全国优秀外语教师、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省教学能手。

目前，无数的大、中、小学生在可怜兮兮啃着干瘪无味的英语，用5句话来形容学生就是： 听起来云里雾里，说起来一塌糊涂，读起来磕磕绊绊，写起来缩手缩脚，译起来一瘸一拐。而我们每年消耗在英语教学上的人力物力财力有多少？

当学生不能体会到英语是他认识世界的一个重要工具而心有所向，当学生不能感受英语学习中的文化内涵而缺乏人文情怀的滋养，当学生不能在灵动的课堂上清晰的发出自己的声音并充满自信，我们的英语教学一定是失败的。

要让学生感受英语学科的价值并能把语言学习的魅力印刻在心，除却诸如教师的个人魅力等因素外，就目前学生学习的主渠道——课堂来说，为学生提供适合的课程资源和选择顺应学习天性的学习方式至关重要。

而我的 “趣味英语、活动课程、灵动课堂”探索的起点就从实施国家课程校本化，校本课程特色化、个性化的实践开始。我的课程校本化的核心基础是激发唤醒学生学习英语的兴趣-我的独特的英语体验教学-experiencing teaching。

1

观赏电影，

在直观与情境中积淀素养

英语电影观赏为学生展开了一幅生动直观的西方文化风俗画卷。

我的做法：

每隔一周，除了布置常规的英语书面作业外，就是给学生布置在网上观看一部英语电影。在每天的free talk中举行观影演讲比赛，看谁说得好；写出电影影评，看谁写得好；抄写出电影影评进行展览，看谁书写好；举行ppt制作展示大赛，看谁制作好又讲得好；组织优秀学生参加英文翻译字幕组，看谁翻译好。我会组织学生将优秀电影中的励志语言等著名台词收集并加以整理，形成校本化的材料，让学生理解记忆。

如《肖申克的救赎》中 get busy living, orget busy dying. 忙活，或者等死。

hope is a good thing, maybe the bestof things, and no good thing ever dies. 希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝。

2

戏剧表演

在“用中学”中实现潜能最大限度的开发

我的做法：

按主题分组，学生进入实际操练阶段。第一步、准备阶段。让学生对选定的片段深入研读，利用网络和图书资料补充相关材料，相互交流研读的结果。研读结束后，让学生将所收集的资料改编成剧本，并进行排练。第二步，表演过程。每组表演的形式各异，体现表演水平。

记得有一年我建议在全年级举办英语戏剧《the lostnecklace》表演比赛，每个班选拔一个代表队参加。为了发挥我所教班级学生的主观能动性，我把全班同学分成6个小组分别进行准备。要求学生可以在不改变内容的基础上进行改编并演出。学生利用一个自习课的时间进行表演并从中选出参加年级比赛的代表队。决赛时学生积极性很高，学术报告厅座无虚席，连过道都挤满了学生。比赛从下午4点一直持续到晚上8点，学生仍然在观看比赛，等待比赛的结果，关注度空前高涨。比赛取得了巨大成功。还有一次我组织学生参加cctv英语风采大赛，全市共计五个一等奖，我一个班就包揽了四个一等奖。我让学生将演出用的英语剧本分类进行了整理，如《荆轲刺秦》、《项链》、《睡美人》、《灰姑娘》等近二十多个戏剧的台词收集编印。

3

听唱英文歌

在悠扬曲调中尽显英语魅力

英文歌曲会涉及各种各样的句型。学生从英文歌曲中能学到不少语言知识,而且会记忆得格外深刻。

我的做法：

碰到包含丰富词汇的歌曲，就在课堂上现场把这首歌完整的唱下来，唱第二遍时最好能将歌词写下来或用投影呈现在屏幕上（个人认为还是现场写在黑板上最好，对学生的震撼力可想而知），然后再听这首歌的原唱录音或看视频，要求学生第二天能学会，要在第二天的课堂上全班不看歌词齐唱这首歌。

例1.在学到bloom和blossom这两个单词时，可现场教唱美国电影soundof music《音乐之声》中的“edelweiss”，并让学生体会“blossom of snow may you bloom and grow ，bloom and grow forever”中bloom 和blossom的词性用法，做到活学活用。

例2.《友谊地久天长》

should old acquanintance beforgot

and never brought to mind.

should old acquanintance beforgot

and days of auld lang syne.

“auld lang syne” 单词acquanintance “熟人”可以用学唱这首英文歌的方式进行记忆，相信一定会给学生留下深刻的印象。

例3. 08年奥运会主题曲《我和你》“you and me”

you and me

from align=”justify”>另外我在山东省高中英语远程分散研修担任团队专家时，还根据这首歌的英文内容改编了这首歌，表达了当时大家利用网络进行分散研修时的精神状态。歌词如下：

you and me,

in align=”justify”>from heart to heart.

seeking align=”justify”>across several hundred miles,

meeting align=”justify”>我和你，

同住山东省，

回应彼此的心声，

相会在远程。

我把在英语教学中用到的所有英语歌曲进行了收集整理，形成了富有特色的专门的校本课程。

4

组织英语club（俱乐部）

在切磋琢磨中提升技艺

学生准备的过程就是一个提高的过程，从内容的选取到语言的组织，他们不仅了解了文化、丰富了词汇、锻炼了写作、而且还提高了制作课件的能力，踏上讲台给大家讲解的过程，更是对他们能力培养的一个提升。

这个环节学生喜欢，每天都有新颖的内容。长期的积累必然会丰富他们的知识储备，同时也提升阅读的理解力和对语境的领悟力。

我的做法：

按照club分类，分别汇报。可以单个进行，可以合作完成。文化展示、每日新闻、英语演讲、讲故事等这个环节就是在体验和运用的过程中学习、提高。而且这种形式既可调节学习气氛，又可提高学习兴趣，更可改善了学习效果。所有俱乐部的ppt演示材料和word文档全在一个文件夹里，形成club文化系列素材。

5

英语演讲

在公开展示中秀出自己的风采

英语演讲对提高学生口语、组织能力,增强自信心有很大作用。public speaking(公众演讲)课程在西方学校已经成为惯例。在古希腊时,苏格拉底等人的弟子就以“雄辩术”作为必修内容。美国95.3%的中学都开有英语公众演讲教育课。

我的做法：

1、进行动员，观赏获奖学生演讲视频。上课时, 先指定英语成绩高、口头表达好的学生登台演讲, 并由其他学生对演讲者内容组织的逻辑性、语法、修辞、思想内容以及演讲的姿态作出评价, 然后再由教师进行总结。

2、从有准备演讲到即兴演讲分三步走。首先, 教师指定题目, 给出一些与内容有关的关键词汇, 让学生们自己课外先准备好, 然后轮流演讲。第二步, 训练学生的流利度。这个阶段先让学生听听名人演讲, 找出他们的优点进行模仿演讲。第三步, 即兴演讲。让学生们进行接力式演讲, 同时也让学生们对演讲进行自由评论。

我给学生印发的第一本校本材料《英语演讲五十篇》来自网络和报刊，第二本全部来自学生的演讲作品。如美国总统奥巴马、林肯的就职演说，马丁路德金的演讲“i have a dream”等均有学生声情并茂的演讲。

6

英语报刊悦读

让学生与时代活水亲密接触

我的做法：

我利用每周一次的报刊阅读课，精心挑选学生感兴趣的文章，把学习的主动权交给学生，提前将有关材料发给学生，利用21世纪报的网站内容，选择学生当先生，分组适当讲解部分内容。在阅读文章的过程中，要求学生做好读报笔记，定期摘录、背诵好词、佳句和优秀的语篇段落，并在分析结构的基础上，要求其仿写、改写或写评论，以全面提高他们的阅读及写作能力。

这个环节我充分利用打造高效课堂的一二三理念，效果非常好。一是和谐的师生关系。二是导学案或者前置作业和小组合作探究形式，三是自学（独学、对学、群学），展示，反馈。

7

“三读”齐步走

英语高分是读出来的

英语输入的最佳途径就是大量的课外阅读、经常性的朗读再加上课堂上的精读。

这“

三读”，就成为了英语输入的主要渠道。课本上选取的内容基本上是相对稳定和不变的，但考试的内容是不断更新的，语言的变化也是与时俱进的。因此，英语学习必须与课外阅读相结合。

英语报刊具有很强的时代性和鲜活性，其中不少话题就是高考阅读理解，书面表达或完形填空的背景知识。阅读英语名著则有利于培养课外阅读的兴趣和提高语言的表达能力。

8

朗朗上口的口诀、小诗

让学生快速记忆，过目也不忘

学生利用顺口溜来学习英语,至少有三大好处:一是节省了时间;二是培养了自己的概括思维能力;三是使人觉得学习英语还是饶有兴趣的。我整理、自编的近50个口诀成为学生记忆的法宝的素材。我的学生又在发扬光大。

如：基数词变序数词的口诀

基变序，有规律，

词尾加上th。

一二三，特殊记，

结尾字母tdd(注1)。

八减t，九减e（注2），

f要把ve替（注3）。

ty把y变i（注4）

记住th前边有个e（注5）。

注1：f—first d—second d —third

注2：eight—eighth nine—ninth

注3：five—fifth twelve—twelfth

注4：twenty—twentieth

注5：thirty—thirtieth

9

整合教材

在校本化的过程中提升英语学习效能

我对外研版1-5册英语必修教材30个模块进行了大胆整合，每册书6个模块变成3-4个模块，必修加选修每册书自编了口诀，便于师生了解教材内容，进行删减。

如：

第一册：我在学校爱我师，坐着火车逛社区，科学实验探奥秘，互联网通增信息。

第二册：保持健康爱生命，享受音乐品艺术，读报看书观影视，潇洒人生谁能比。

第三册：城市国家护环境，勿让灾害逞威风，先哲伟人显英明，工程奇迹自然成。

第四册：未来拥堵待改善，语言奇妙身可显，科学巨匠游三峡，自然之谜待后生。

第五册：英美语言有差异，人生价值有意义，文学电影齐狂欢，体育名人救动物。

第六册：社交技能有水平， 猫和罗伊成朋友，刘芳琵琶威名扬，克隆战争不可仿。

第七册：篮球场上驰骋忙， 高中生活彩又亮，文学音乐难割舍，民族世界文化强。

第八册：南极洲里谈复兴，外国食物品正浓，多国英语赞宇宙，唐诗意境传千古。

著名教育学家第斯多惠说得好: “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”

我的灵动的英语课堂就是充满“激励、唤醒与鼓舞”的课堂，就是彰显学生学习英语主体地位的课堂，就是通过激发学生的学习兴趣，让学生兴奋起来，以生气勃勃的精神投入到学习活动中来的课堂，用个性化的极具特色的活动课程吸引学生，努力打造灵动趣味的英语课堂。

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来源 | 邵淑红

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