高中一线教师对2022年高考英语全国卷的评价

2022年高考英语结束后，来自一线的中学教师结合本省教情、学情、考情，对高考英语试卷进行了全面点评。现摘录部分如下：

1．对全国甲卷的评价

成都市教育科学院薛蕾蕾老师、成都市教科院附属中学孟凡玉老师：

试卷依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，结合中学英语教学和复习备考实际，深化基础性，考查关键能力，进一步加强对学生德智体美劳全面发展的引导。一是对接高中英语课程标准要求。词汇方面，语篇及试题词汇为学生必须掌握的课标词汇；语法方面，语法填空和短文改错语篇中的语法均出自课标规定项目，且以语篇为依托，注重在真实、地道的英语语境中考查考生的综合语言运用能力。试卷强化对文化知识的理解和掌握。七选五介绍了不同文化下的餐桌礼仪。二是凸显从考记忆转向考思维、从考知识转向考能力、从考语言转向考语言文化并重。试卷体现了高考评价的科学性、时代性和方向性。阅读理解部分既有对梳理、提取具体信息等低阶思维能力的考查，如阅读A篇侧重考查学生获取事实性信息的能力；又有推理、分析、概括、归纳等高阶思维能力的考查，如阅读35题考查了作者的观点态度，27、31和32题考查了语篇的主旨要义。三是试卷创设了不同的生活实践情景，如听力素材涵盖了家庭、学习、职业及日常生活等。书面表达题为以世界海洋日为主题，根据提纲要点，写一篇短文向校征文比赛投稿。精心设计的试题情景使写作内容和形式更为灵活，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查。

云南师范大学附属中学苏丽老师：

试卷难易适中，难度与往年相比基本持平，难易搭配合理。阅读部分没有过多的生词、长难句，文本行文流畅、表达清晰。A篇介绍了英国卡迪夫市的艺术剧院，引导学生加深对艺术的认识，培养健康向上的审美情趣；B篇介绍了鹦鹉识别形状的探究实验，激发学生对科学实验和研究的兴趣；C篇介绍了一位职业舞者退休后不断尝试新的工作和挑战，旨在引导学生形成热爱劳动的观念，培养劳动精神；D篇介绍了悉尼新旧文化的冲突，引导学生培养勤于思考、善于发现问题和解决问题的能力。所有语篇要求学生在正确理解文章主旨大意的基础上，关注文章语境中词法、句法与整个篇章结构中的联系，考查学生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握情况，引导学生夯实语言全面发展的基础。语法填空和短文改错考点基础全面，布控合理，在篇章理解的基础上考查对词法、句法的灵活应用。阅读理解能力均在语篇层次上进行，强调对语篇的精细阅读，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解，要求学生不仅能从文本中直接提取具体细节信息，还能通过归纳概括理解概念性信息，推断作者的观点态度。学生需要根据语篇内容进行逻辑推理，通过归纳和概括才能得出正确答案。写作部分进一步优化了应用文写作的考查形式，设置贴近真实生活的英语交际任务情境，强调了基础性，增加了开放性和灵活性，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性的考查。作文改变一直以来的书信文体，要求学生以6月8日世界海洋日为主题，写一篇保护海洋的倡议征文投稿，引导学生关注人类命运共同体。

2．对全国乙卷试题的评价

宿州市教育科学研究所侯姝琛、芜湖市无为中学骆宇虹老师：

试题注重素材选择的多样性、情境创设的真实性、问题设置的科学性。一是弘扬传统文化，增强文化自信。语法填空语篇介绍联合国设立中国茶文化节及开展的一系列活动，宣传中国茶文化，引导学生在用英语讲好中国故事的过程中，不断坚定文化自信，不断涵养爱国之情、砥砺强国之志。二是贴近生活实际，提升育人功能。体育方面：试卷听力部分包含对一位短跑运动员的采访材料，短文改错语篇选取了自行车运动有利于身体健康和环保的内容；美育方面：试卷听力部分选取了一位艺术鉴赏家谈论自己经历的材料，阅读语篇A介绍苏格兰画家Henry Raeburn画展信息；劳动教育方面：阅读语篇B介绍了两位女孩去山区支教的故事，生动呈现了女孩们在艰苦环境中坚持工作的场景，将运动观念、审美修养、劳动精神有机融入试题，充分体现五育并举的发展理念，以文载道、以文传声、以文育人。三是注重价值引领，培养探究精神。七选五语篇从五个方面就如何保持健康的远距离友谊提出具体建议，倡导友好互助、彼此关爱的和谐人际关系。阅读理解语篇C选取高科技无人机在铁路交通中的应用，激发学生对科学实验与研究的兴趣，养成科学探究精神。这些既有意义又贴近学生生活的语篇承载了满满的正能量，学生在答题的同时又上了高中阶段最后一节人生必修课。

郑州市第一中学刘朋宇老师：

一是体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求。试卷对接高中英语课程标准要求，强化对基础语言知识和文化知识的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握语言知识基础上的综合语言运用能力，引导中学英语教学重视学生语言能力的提高，在真实、地道的英语语境中考查英语基础语言知识和文化知识，语法填空、短文改错、完形填空的题型考查了学生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握运用情况。阅读部分重视精细阅读的考查，尤其强调对语篇关键信息的理解和推断能力，旨在引导教学依据课程标准，帮助学生掌握语音、词汇、语篇和语用等基础语言知识，既要学好语法，更要关注词汇的学习和灵活运用，了解基础文化知识，引导学生在不同语境中，深入学习和理解语篇所表达的主题意义，内化所学语言和文化知识，具备一定的语言意识和英语语感。二是强调听、说、读、写、看五项关键能力的考查。试卷注重关键能力考查，尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。试卷阅读部分设置了考查作者观点态度、语篇主旨要义等考查学生高阶思维能力的试题。注重关键能力考查旨在引导学生通过听、说、读、看、写等各种英语学习方式和实践活动，灵活运用所学语言知识，帮助学生形成语篇意识，提高理解语篇意义的能力，不断提高英语语言综合运用能力。三是体现时代性，创新性。试卷在听力、阅读、语言运用和写作等各部分根据所选素材创设不同的生活实践情境和学习探索情境，通过增强试题开放性和灵活性考查考生灵活运用语言的能力。试卷设置的写作情景是学生英语报社正在开展以“Learning English Beyond the Classroom”为题的讨论，要求考生阅读一个有关学生英语学习活动情况的图表，并使用图表中的调查结果写一篇短文投稿。该试题针对“双减”政策的实行，引导学生在学习活动中勇于表达自己观点和想法，践行英语学习活动观，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。

郑州外国语学校梁玉霞老师：

试卷对接高中英语课程标准的要求，强化对基础知识和文化知识的理解和掌握，注重考查学生在牢固掌握语言知识基础上的综合语言运用能力，引导中学教学重视学生语言能力的提高。英语科试卷在真实、地道的英语语境中考查基础语言知识和文化知识，使用的题型包括完形填空、语法填空、短文改错和书面表达。这些题型要求考生在正确理解语篇主旨大意的基础上，关注具体语境中不同词语、句子和整个篇章结构之间的联系，考查考生对英语词法以及语篇知识的掌握情况。完形填空侧重对学生词法、句法以及语篇知识的掌握运用。整个完形填空的考查覆盖面广，涉及动词（谓语和非谓语）、名词、形容词、副词、连词等。如51题连词的考查就侧重对整个语篇的把控。58题动词短语的考查也是侧重了该短语语境意义的用法。语法填空和短文改错考查契合大纲的要求，同样涉及词类转换、连词、介词、冠词等的正确使用。书面表达也要求考生能够正确使用语境词汇和地道的数据表述来描述图表信息，然后给出自己的看法和建议。阅读理解部分重视文本精细阅读的考查，尤其强调对语篇关键信息的理解和推断能力。深化基础性旨在引导中学教学依据课标，帮助学生掌握语音、词汇、语法、语篇和语用等基础知识，了解基础文化知识，引导学生在不同的语境中，深入学习和理解语篇所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，具备一定的语言意识和英语语感。

3．对新高考I卷的评价

山东师范大学附属中学张少琳老师：

试题有三大特点，一是融入立德树人，促进全面发展。选材围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，考查学生的综合语言运用能力。试题涵盖8个语篇，题材广泛、体裁多样，内容贴近学生生活，反映时代精神。例如，有关食物浪费问题和大熊猫保护国家公园的语篇可以引导学生思考人与自然的关系，形成正确的世界观；探讨老年人心理健康问题的语篇可以引导学生学会关爱他人，培养社会责任感；关于参加越野跑比赛的语篇可以引导学生培养坚韧不拔的体育精神。总体而言，立德树人目标全面融入试题之中，有利于促进学生全面发展。二是注重基础发展，强化关键能力考查。试题以学科素养为导向，突出对阅读、写作等关键能力的考查。试题的阅读语篇难度呈阶梯式，设问更加灵活，强调对语篇的精细阅读，尤其是对文章整体结构和关键信息的理解。阅读部分考查高阶思维能力的题目占比提升，强化考查学生批判性思维和辩证思维能力。学生需要对文本信息进行分析整合才能选择正确答案，从文中直接获取答案的题目有所减少。三是重视情境设计，落实学科核心素养。试卷强调在情境中考查学生的学科核心素养。完形填空文章短小精悍、句子结构简短，降低理解难度，便于学生理解。选项词汇也都是常见词汇，没有偏、怪、生僻词汇出现。语法填空题有一定难度，重在引导学生在语篇理解的基础上运用语言知识解决问题，培养语用意识。应用文写作题情境创设真实合理，话题贴近学生生活，使学生能够有话可写，考查学生在真实情境中运用语言达成交际目的的能力。读后续写体现了对学生读写能力的考查，通过阅读文本梳理人物关系和故事背景、明确故事发展趋势，根据提示句推测后续情节，并运用丰富准确的语言叙述故事，能够有效考查学生的综合语言运用能力。

山东省实验中学阮桂平老师：

试题充分体现了立德树人的时代特性，有利于促进学生的全面发展。取材广泛，体裁多样，突出以人为主体，从自然、社会、自我中感悟德智体美劳全面发展的深刻意义；同时大力弘扬中华民族的先进文化，充分发挥文化铸魂育人的作用。试题突出考查学科关键能力，服务落实“双减政策”。遵循课程标准，强化基础语言知识和文化知识的深刻理解与灵活掌握，突出考查读写关键能力，引导教学减少机械性训练。试题情境设计有创新。具有开放性和灵活性，有利于引导减少“死记硬背”

。写作部分第一节设置邀请外教进行访谈的情境，第二节语篇是关于残疾学生坚持参加跑步比赛的故事，要求学生续写两段文字。这些情境贴近学生生活，需要学生在联系实际的同时发挥想象力进行答题。

华南师范大学附属中学梁厚富老师：

试题语篇选择严谨周全，体现立德树人、学科育人。语篇融入了弘扬时代精神、提升品德修养、自强不息以及科学探究等正能量内容。例如，阅读B篇是关于节约粮食、避免浪费的内容；阅读D篇是关于语言研究探索的话题；阅读第二节文章是关于运动健身的话题；语法填空文章介绍中国设立大熊猫保护国家公园相关的内容。试题设计更加细腻，兼顾基础性，聚焦核心能力。在题目设计方面，注重情境化和高阶思维要求，题目设置覆盖面广，各类题目梯度合理，阅读题目中，语篇、结构和推理判断等思维能力要求较高的题目比例有进一步提高。试卷结构稳定，难度控制有度。试卷的题型结构保持稳定。虽然个别语篇出现一定量长难句和较复杂的概念理解，但考生可以通过全局理解帮助解读，题目总体上难度适中。

4．对新高考II卷的评价

重庆市教科院伍家文、巴蜀中学张志健老师：

试题贯彻落实立德树人根本任务。语篇内容充满了正能量，很好体现了立德树人的思想。例如，语篇填空讲述一个勇救坠落小孩的故事，写作第二节讲述老师鼓励学生面对挑战，勇敢克服缺陷，树立正确的人生观、价值观的故事。题材广泛，体现时代性和实用性。阅读C篇选取了关于美国立法禁止开车使用手机的文章，引导学生关注社会问题。B篇选取了讲述个人对新媒体时代的认识与体悟的文章，体现了时代性。阅读第二节语篇教学生怎么写作，体现了实用性。语言规范地道，题目设置科学合理。通过选取真实、地道的语言材料考查学生理解语篇，理解语境，分析问题，解决问题的能力。重视文本精细阅读，考查学生理解、分析、归纳、推理的能力。问题设置合理，考点覆盖全面。题干简洁明了，选项设置科学规范。

沈阳市第一二〇中学徐芳、沈阳市第二中学孙新两位老师：

试题有三个主要特点，一是坚持立德树人，引导德智体美劳全面发展。坚持德育为先，为学生树立好榜样。语篇填空讲述了一个普通人英勇救人的事迹，内容积极向上，充满正能量，在思想和行动上为学生树立了积极榜样。关注体育运动，倡导健康生活理念。阅读D篇是科普说明文，介绍了一项运动可以延缓甚至逆转心脏衰老的研究，有利于引导学生重视身体健康，提高运动意识，养成良好的运动习惯。弘扬正能量，倡导和谐人际关系。读后续写选取的是一个有脑部疾病的十岁孩子在特教老师的鼓励下参加小镇越野比赛的故事，有利于引导学生养成克服困难、积极向上的人生态度，同时形成相互关爱的和谐人际关系。展示我国社会发展成就，增强学生文化自信。阅读B篇选取了一篇在中国工作的媒体记者讲述个人对新媒体时代的认识与感悟的文章，引导学生关注社会发展与时代变化，增强文化自信。二是强化关键能力考查。强化阅读理解能力考查。试卷精选语篇，考查高阶阅读理解能力的试题逐步增加。对阅读理解能力的考查均在语篇层次上进行，重视对语篇的精细阅读，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解能力。加强应用写作和语言表达能力考查。试卷通过优化应用文写作题型，设置更加贴近真实生活的交际任务情境，增强试题开放性和灵活性。应用文写作情境贴近学生的真实学习和生活，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创新性能力的考查。深入考查批判性思维和辩证思维。阅读部分35题考查考生推断和概括等高阶阅读理解能力。语篇内容能够启发学生运用辩证思维能力深入思考文章主题和思想内涵。三是难度适中。试题材料难度与往年基本持平，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，试卷中难、较难、较易和容易各难度层级试题比例维持稳定，整体难度适中。整体而言，试题将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等内容的考查有机结合，注重基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的协调统一，精心设计基于生活实践和学习探索的问题情境，保持了较高的信度、效度及必要的区分度和适当的难度，无偏题怪题，体现了平稳平和的特点，对教学有很好的引导作用。

来源：中国考试