研讨花开,“绘”聚你我———2021年河南省中小学英语阅读教学研讨…

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研讨花开，“绘”聚你我———2021年河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题培训会纪实

洛龙一实小

春天来了，英语分级阅读教学的春天也如期而至。洛龙区第一实验小学英语课题组老师一行九人和洛龙区小学英语教研员俞书香老师一起参加了“2021年河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题培训会”的学习。 研讨会内容及安排 专家引领 　　北京师范大学程晓堂教授作精彩报告《课内外相结合的英语阅读教学》。程教授指出了课内外阅读中教师指导的重要性，教师要指导学生“为什么读”，“读什么”，“怎样读”，并给出了许多关于学生自主阅读的实施措施。 　　河南省教研室禹海军老师对专项课题实施情况进行了

分析和说明。禹主任对科林的分析透彻，深感科林优势，可以帮助老师改变教学观，改变听课教研观，更让师生共成长，科林知识涉及方方面面，可以培养我们分析问题，解决问题的能力，可以教给我们做人做事的道理，可以让我们了解并讲好中国故事，更好传承中华民族优秀的传统文化。 精彩课例展示 　　河南省实验小学胡君研老师作课科林英语第四级《The turtle's journey》。胡老师甜美的声音，地道流利的口语，亲切得体的肢体语言给在场的老师留下了深刻的印象。程教授用“接近完美”高度评价了本节课。 　　郑州管城回族区东关小学张斐斐老师作课《Jake's job》。张老师注重学生思维品质的训练，注重绘本育人的功能。 　　洛阳市涧西区英语学校段晓静老师作课科林绘本六级《Eddy's boots》。段老师以问题为导向，引导学生自主探究，体会人物感情，走进故事，表演故事。 　　程晓堂教授针对三节课例做精彩点评。程教授指出小学英语绘本教学要读封面，读图片，图片信息远大于文字信息，要仔细读图片中的时间，地点，人物和事件，以此来激发学生的兴趣和欲望。 　　新乡市实验小学老师代表汇报《悦读绘本，趣学英语》，分享了七步绘本教学法：学习封面—自读绘本—小组合作—模仿原音—创编绘本—渗透德育—分层作业。 <p class&

#x3D;"ql-block">观看视频课《The Aliens go shopping》 　　郑州金水区小学张潜龙老师作课《Big Gorilla》。张老师注重图文结合，充分调动学生或读、或讲、或演、或思的积极性，创设许多具体的情景让学习真正地发生，达到了学科育人的功能，获得与会老师的一致好评。 学生精彩展示 　　河南省教研室崔秀玲老师作精彩点评。崔老师强调：要改变教学理念，把教学转化为教育，发挥教学的育人功能。立德树人，把学科育人放到第一位。 　　本次研讨会圆满结束，课题组成员与河南省教研室专家合影留念。    此次培训活动进一步推进了“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题工作，进一步促进我省中小学英语阅读教学质量的提升，为广大英语教师搭建交流与学习的平台。参与学习的老师们收获颇丰，以下是老师们的学习感悟。 学习感悟 　　今天在“河南省中小学英语阅读研讨会及分级阅读专项培训会”上，我有幸聆听了北京师范大学程晓堂教授的讲座——《课内外相结合的英语阅读教学》。专家的讲座让我们受益匪浅，更加深刻的体会到当今时代阅读的重要

性！ 阅读是英语教学的基础，做好阅读教学有利于解决其他方面:阅读可以增加词汇量，巩固语法知识，提升英语听说能力。实施教师指导下的阅读，有利于学生形成自主学习能力。课内外结合的阅读中教师的指导非常重要，教师指导学生：“为什么读，读什么，怎么读”。学生从不愿意读，不会读，逐渐转向乐、读会读、常读。 阅读最基本的两大功能是现实功能和教学功能。现实功能：通过阅读增长知识，丰富经验和情感，加深对世界的认识，体验语言文学之美，发展思维能力。教学功能：通过阅读扩大语音输入，感知语言的使用，学习语言知识，包括词汇、语法，语篇知识；训练英语阅读技能。把现实功能和教学功能结合起来建立课内外相结合的阅读课程。小学英语阅读教学宗旨是要将课内课外阅读相结合，培养阅读意识和习惯，掌握阅读策略和技能，提高阅读能力和素养。 下午精彩的三节绘本课展示，程教授对课例进行了精彩细致的点评，给一线教师指点迷津。绘本教学重在图文结合，教师要引导学生读图，从图片中得到有效信息，从图片过渡到文本，接触语言，熟悉语言，最后内化语言。程教授建议老师们课堂上指令语要精简，不要太复杂，PPT不要太多以免影响学生的注意力；教师首先要研透文本，理解文本，用有层次有深度的问题引导学生提升思维品质。 本次活动老师们不仅欣赏了优秀的教学课例，也对自身的教学理念进行了更新。通过这次的学习，我本人觉得在教学上真是受益匪浅，以前总是注重课本阅读而忽略课外阅读，从而

导致学生知识狭隘，视野也不得拓展，经过学习，我知道了我们的教学不是单单教书本，最重要的是能使学生掌握课内阅读，并且指导学生正确地进行课外阅读。 一实小朱瑞锋 　　绘本是早期阅读的首选，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验。为了给孩子以美的英语学习体验，2021年4月16日，我有幸参加了“河南省中小学英语阅读研讨会及分级阅读专项培训会”，以绘本为平台，共研、共学、共享绘本教学。 由北京师范大学的程晓堂教授的讲座《课内外相结合的英语阅读教学》让我印象深刻，受益匪浅。程教授说阅读是英语教学的基础，做好阅读教学有利于解决其他方面的问题。阅读可以以学生自主学习的方式完成，实现个性化的学习，使学习结果逐步走向均衡。可以根据个人兴趣开展阅读;也可以根据可利用的时间和空间开展阅读。 河南省实验学校郑东小学的胡君妍老师带来的科林英语第四级《The Turtle’s Journey》课例展示让我眼前一亮。胡老师英语口语流利，教态亲切大方。她上课形式新颖，所有学生席地而坐跟随老师一起阅读绘本，享受“悦读”的乐趣。课程中借助音乐，视频等形式，代入感强，营造沉浸式的阅读氛围，孩子们仿佛置身海滩，观看小乌龟的生命之旅。课程设计趣味性强，能让所有听课学生和老师跟随胡老师的脚步，沉浸在她的课堂中。 洛阳市涧西区英语学校的段晓静老师带来了一节精彩的高段绘本示范课《Eddy's Boots 》，她从引导学生观察绘本的封面入手，以问题为导向，让学生在阅读中寻找答案，同时引导学生了解故事发展的脉络，体会出人物思想情感，走进故事，表演故事，巧妙地利用文本，让学生一次次有感情的阅读，去感知主人公Eddy的情感变化，并进一步挖掘文本更深层次的含意：It’s not the boots  on the boy. It's the boy in the boots. 本次研讨会在大家热烈的掌声中画上了圆满的句号。专家指引，名师相助，相信我的科林阅读教学必将乘风破浪，杨帆起航！我们以后的绘本教学必将让孩子在绘本中：读到世界的奇妙，看到世界的变化，画出世界的色彩，写出世界的趣事，悟出世界的真理。 一实小高芯佳 且思且悟且成长 自从加入河南省教研室《以分级阅读促进小学生英语学科核心素养发展的研究》专项课题以来，在省教研室的组织领导下，我们课题组的科研工作稳步推进。芳菲四月，我们课题组又一次应省教研室的号召，来到省会郑州，共同学习，聆听专家高屋建瓴的指导，观摩优秀课例的引领，研讨课题的前进方向。两天充实紧凑的学习行程，让我获益良多。 感受最深的是北京师范大学程晓堂教授的讲座《课内外相结合的英语阅读教学》。程教授从为什么要加强英语阅读教学切入，详细说明了实施阅读教学的步骤和具体措施。英语阅读教学的实验案例分享让我对于英语阅读教学的实施思路更加清晰。在阅读教学中，师生首先要就“为什么读”达成共识，既要注重阅读的教学功能，更要注重阅读的现实功能。接下来师生要就“读什么”达成共识，选择的阅读题材要真实完整、丰富有趣，题材和体裁多样，有利于学生的发展。然后师生要就“怎么读”达成共识，要带着真实的目的获得真实的阅读体验与知识，摒弃应试化和功利化的阅读。只有这样的英语阅读才是真实的，可以提升学生兴趣，促进学生全人发展的英语阅读教学。 六节课的课例观摩让我们见识到了不同地市在课题推进过程中对科林英语绘本教学的不同理解，其中最让我印象深刻的是第一节来自上东小学的胡君妍老师的课堂。正如程晓堂教授的评价，这是一节“接近完美的课堂”。这样的课堂也非常接近我心目中对绘本课的理想状态。正如关老师分享给我们的王彩琴老师对一节好课的评价：1.不折腾学生的课都是好课；2.不为了自己作秀而莫名其妙地折腾学生的课更好；3.引领学生自己想办法折腾自己且带着明确的目的通过合作或独自探究、体验的课最好！胡老师的课堂就是让学生在轻松愉悦的氛围中读图，启发，思考，阅读，丝毫让人感觉不到这节课教师在刻意地准备活动，一切自然流露自然生成，师生沉浸在绘本阅读的氛围中，连听课教师也都被带入到绘本描述的场景中。这样的课堂既吸引我，也让我震撼，更引发我思考。老师的基本功扎实，对于学生每个问题每个回答及时反馈功不可没，学生的状态也很好，积极观察思考才能形成良好的师生互动，师生在阅读中的那种沉浸感，让我真正体会到绘本阅读的魅力所在。这样的课堂让人向往，值得好好分析，学习。 感触很深的地方还有很多，需要我继续思考，不断内化。感谢省教研室的引领，课题实施两年多，自己的教学理念一直在不断刷新，相信《以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究》专项课题一定会像禹海军老师说的那样，培养一个个优秀的老师，成为一颗颗蒲公英的种子，在河南大地遍地生根，把分级阅读带来的教学理念和教学方法的转变带到一个个的课堂上，推动教学改革不断向深发展！ 一实小李希培

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