完整的英语课程设计要做好五件事情

许多英语老师经常混淆课程设计与教学设计的概念，其实课程设计更像是研发一个产品，而教学设计则是如何高效地使用这个产品。两者虽然都是以学生的高效英语学习为目的，但出发点各有侧重。一线教师一定要具备独立的教学设计能力，却未必需要课程设计能力；而课程设计人员则必须具备丰富的一线教学经验，否则设计出来的课程很难具有实操性，尤其对于英语这种侧重运用技能的课程，需要设计大量的课堂活动。

完整的英语课程设计通常包括以下五部分内容：

课程理念是课程设计的基础和灵魂，课程设计者需要能够言简意赅地描述英语课程目标、所倡导的教学理念和学习方法、教师和学生扮演的角色以及课程实施过程中需要遵循的原则。

课程水平的描述包括两部分：一是适合学生的入门水平，二是学

生完成整体或阶段学习所要达到的目标水平。课程水平尽可能参考通用、权威的标准，比如欧洲语言框架大纲（CEFR）、国家英语课程标准、蓝思（Lexile）分级阅读标准等等；或者对标某个英语考试体系，比如大家熟悉的剑桥通用五级考试（MSE）托福、雅思等等。

这是英语课程设计的一个重要环节，课程内容能够反映出课程设计者对于语言知识、语言运用、语言学习策略、语言教学要素以及合理安排这些内容组织教学的认识。内容的选择需要考虑到学科知识、学生水平、语言教学的前沿理念与常规经验。课程设计者是否具备足够的英语教学知识与经验，将在这部分内容中得到充分的体现。

教学计划其实就是根据教学目标对课程内容进行层层分解的过程，包括

课时长短、上课频率、教学进度、阶段复习/测试等教学安排的具体时间表。教学计划的制定要充分考虑到目标学员的学习特点，比如幼儿/少儿英语单课时不宜太长，复习课尽量安排紧凑以及学习记忆曲线等等。

课程大纲体现的是课程框架与模块结构，这一步也是课程设计最重要、最复杂的部分。在确定课程内容

后，需要把丰富而杂乱的学习内容按照科学合理的顺序整合起来，可以按照语言水平从易到难，也可以根据生活中的认知的顺序，或者按照主题分类等等；逻辑上可以从整体到局部、从局部到整体，抑或是螺旋式上升。

根据课程目标和特点，英语课程大纲有许多呈现形式，关于这个话题，将在下一篇文章专门介绍英语课程的九种大纲类型。