英语盲”妈妈如何助孩子成为英语“神童”_语言
原标题：英语盲”妈妈如何助孩子成为英语“神童”
★亲子英语★
本文专为家长而写，重点讨论如何指导幼童和小学低年级学生学习外语。阅读本章内容不需要多少英语基础，甚至完全不懂英语也无障碍。笔者经常遇到对外语学习方法报有种种不当认识的家长。为着帮助家长更好地理解外语学习的恰当方法，先要深入浅出地介绍语言学习的主要原理。正由于此，家长就先要耐心阅读了解这些略嫌枯燥的原理。了解了这些基本原理之后，就不难为孩子英语学习创设各种便利条件，即使家长自己英语程度很弱，也同样能顺利帮助孩子成长为英语超人。根据这些原理本章对儿童英语教学也提出了方向性建议，对教师和专家群体亦有启发和帮助。
讨论幼童外语学习，就必须首先了解人类语言学习的基本规律。我们从认识儿童口语发展的超前性与口语教育入手。
儿童口语发展与成熟的超前性
语言智能在人生成长中显著超前发展是人类智能的独特点。这个特征常被教育专家忽略。我们把这个特征的主要表现归纳如下：
1. 与其他生理、心理机能相比，在发展成熟上显著超前
小康或中产家庭的正常儿童，平均 3.5岁 (条件差一些的家庭平均 4岁) 就能熟练地使用母语，听懂别人的叙述或命令，表达自己的愿望，提出自己的要求，描述外部的事物，从父母亲讲述的故事中获得无穷无尽的乐趣。简言之，他或她已经可以自由地听、自由地说了，他听话与说话一点也不会有什么主观的刻意的努力。
这意味着 3.5岁的儿童在自由地使用语言上已经相当成熟。虽然他的知识很贫乏、他的经验很少、他的认识水平很低，包括他掌握的词汇还较少，然而，就他自身的经验、他掌握的知识、他理解的事物，就他的认识水平，在这些范围内他使用语言毫无困难，应用语言非常自如。如果说他使用语言有什么不足的话，那么根本原因不是他语言能力本身的不足，而是他在一般智慧水平、知识水平上的不足造成的。
而这个年龄的儿童在生理和心理上的发育还很初步，连体格和动作的发展都很初步。生理上初步成熟要到12-14岁，智慧上成熟要到15-17岁(这里指智力测量意义上的智慧成熟，而非人生和社会经验上的智慧成熟)，心理上的成熟则更迟。
3.5岁至 4岁的儿童心理上极不成熟，心理各种功能发展很初步，智慧的发展也很初步。但母语的运用已经相当娴熟。
2. 与成人学习语言
相比具有显著的容易性
成人智慧发展很成熟，如果做智力测量绝对得分比幼儿高很多，富于抽象思维能力，善于自我认识，懂得该怎样学习，怎样指导自己学习。如果学习一个新学科，尤其是抽象程度高的学科，23岁的成年人远超过幼儿。可是在语言方面，特别是口语方面，他们普遍远弱于幼儿。我们列举几个具体的强烈反差。
A. 时间短。儿童掌握母语的时间一般只需24个月就够了。通常的，1.5岁的儿童能说的话非常少，但三岁儿童的语言能力已经非常好了。把学龄前期的儿童放到一个外语环境中，只要他和当地儿童生活在一起，一般也只需2年就能掌握当地语言。而成人一般需要6年以上。
B. 不需要外界任何系统化的教育。成人学习一门新语言，有教学大纲、教材、参考书，甚至要各种语音设备，还要专门的学校，社会每年投巨资培养大量的外语教师。幼儿学习语言根本不需要这么兴师动众。
C. 可以同时学习若干种语言。幼儿生活环境中的主要抚养者和交往
者，他们在与儿童交往中使用说多少种语言，儿童就会自动地掌握多少种语言。
D. 儿童自己从不感到费劲。仔细分析要在短短的24个月内掌握一门语言，甚至是多门语言，有语音、词法和句法，等等。尤其把那么一大堆复杂的语言规则塞进儿童的小脑袋，从逻辑上讲是一件非常繁重非常可怕的脑力劳动。但幼儿自己毫不费劲。
3. 从语言的复杂性分析幼儿学习语言的过程“难以解释”
语言是一个高度复杂的规则系统。人类语言的特征在于它的开放性，即它可以用有限的词表达无穷多的意思。具体地说，儿童可以听懂无穷多个新句子，可以说出无穷多个新句子。怎么样才算学会了语言，心理语言学认为关键不在于记住了多少条词、记住了多少条句型，关键在于能够用相对有限的词，听懂无穷多个新句子，说出无穷多个新句子。所以语言不可能完全通过模仿记忆的方法学会。儿童母语习得必定有一个自然的规则吸收和内化的过程。
这里略举英语国家幼儿语言学习中自发产生的“规则泛化”的例子。Yesterday I goed to a park and l seed a lot of gooses.
即所有英语的母语儿童都会自动地概括出（不是经过教学）语法规则，并把这些规则扩展运用，从而产生成人语言中没有出现过的用法。这个例证说明母语不完全是通过模仿学会的。
中国父母常常给孩子请家庭教师，或让儿童课后再上补习班，生怕孩子学习上落后，但是没有那个父母会担心自己的孩子学不会说话，给幼儿请家教学习母语口语。
成人学习外语常常觉得很费劲、很吃力，要有很大的主观意志努力，而儿童学习语言时看不到一点点费劲的蛛丝马迹。对儿童来说，学说话不仅不费劲，而且可能是世界上最简单的事情。让三岁的儿童学做一些简单的智慧活动，甚至一些简单的动作操作都是十分困难的，例如学四则运算，学习怎样使用剪刀，学系鞋带，织毛衣，用钥匙开锁等等，儿童都会感到有相当的难度，但是学说话太容易了。常用中学生厌恶学语言，但从来没有听说那个儿童对父母说，“爸爸妈妈，语言太难了，请你们不要再教我说话了。我都累死了！”
心理语言学中有一个说法，母语不是“习得”（learned）的， 而是“获得”( acquired) 的。
一位前苏联学者评论过: “ 想一想要把数目如此庞大的语法形式塞进幼儿的可怜的小脑袋中去就会令人吃惊。可是他，却好象没事一样，能使自己适应这种纷乱的情况，而毫不间断地把听到的词的散乱成分整理成为规则，在他这样做的时候，一点没有注意到他费了多大的劲。如果要一个成人在短期内掌握如此浩繁的语法规则，他的头脑肯定会炸裂，而两岁的小语言学家却轻而易举地掌握了。在这个年龄他这样完成劳动确实是惊人的，而尤为惊人和无与伦比的是他做此事时一点也不费劲。说实在的，幼儿是我们地球上最辛苦的脑力劳动者，幸亏他对此毫无觉察。”
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