总改不了中式口音这份最可靠的英语发音教程,教你变身NativeSpeake…

许多小火伴出了国，到了学校才发现，正本在国内的时分认为自个英语学得不错了，可是一张嘴就感触说出来的英语很糟糕。其间，根柢的缘由仍是留学生做的发音操练不可多，说出来的都是带口音的英语。那么疑问来了，怎样才干练好发音？有哪些常见的差错需要留心改正？学霸君这儿有份最可靠的英语发音教程，献上膝盖吧各位~ 接下来学霸君还会愈加尽力给我们带来考试干货、学霸技能、和备考经历的！快来点击标题下方的北美学霸君重视我，么么哒！

文｜魏剑峰
from 英文悦读
关于大大都英语学习者来说，“怎样练发音？”一向是一个令人纠结的疑问，不只因为其收效缓慢，而且还因为其操作繁琐而无从下手。在这儿我想写一写自个对发音操练的一些思考。
尽管这是一篇讲怎么练发音的文章，但咱们却需要从其他学科初步说起。
在二语习得研讨中有一个“言语学习要害期假设”(critical period hypothesis)，这个假设最早来历于生物学，它是指个别打开进程中环境影响所能起最高文用的期间。要害期假设认为，人的年纪越大，第二言语学习的难度就越高，要想获得母语那样的言语水平，特别是在语音方面，几乎是不可以能的[1]。
人类的发音器官与身体其他器官的打开相同，在芳华期前皆处于打开的期间，弹性很大，一旦过了芳华期，打开就会趋于平稳，弹性也会逐步削弱。婴儿在刚出世时，言语肌仅能使喉部宣告持续的哭叫，跟着生理机能的生长，它逐步可以控制各种凌乱的发音。
但一般认为5岁今后，言语肌的这种可塑性初步弱化，而在芳华期后已不再具有优势，研讨成果也标明，控制发声器官的运动神经技能在10-12岁时初步虚弱。尽管科学界关于言语学习要害期假设的正确性当前仍然有很大争议，但在“发音要害期”这一点上，当前现已有满足多的研讨成果作为支撑[2]。
关于成人来说，错失了语音学习的要害期后，要想习得不带口音的外语将会变得极端困难，因为此时他们的发声器官现已固化了（fossiliazition），需要付出加倍的尽力去消除母语带来的影响，重塑发声器官[3]。
这如同是一个令人感到沮丧的结论，因为对绝大大都人而言，一旦错失年少学习语音的要害期，在成年后要想练就不带口音的外语会变得极端困难。但这并不料味着咱们就大约扔掉语音学习。相反，它能使咱们对语音操练有一个愈加清醒的知道。
实践上，对一般学习者来说，要练就完满的发音并不是一个真实可行的方针，咱们需要做的只能是经过操练不断改进自个的发音，让发音最大可以变好，让交流愈加顺畅。
发音操练就像游水和健身，都是肌肉回想，只需下功夫去练了，必定会有所改进，但这个进程也会相对绵长。你不可以能像考试突击相同，一夜之间就能让发音变好，你需要的是终年累月的操练——这个进程不是一两周，也不是三五月，而是需要花上好几年的时刻。因而，语音操练的第一点原则是：要有长时刻的，持续的时刻投入，要做好打耐久战的预备。
当咱们在谈论语音操练时咱们在谈些啥？
假定你不晓得从哪里初步下手练发音的话，倒不如先来看看，有哪些发音疑问是我国的英语学习者常常犯的，尽力避免这些疑问，发音操练也就成功了一半。许多人认为发音疑问就是48个音标的疑问，音标学好了，发音疑问也就处置了。但实际却并没有那么简略。
其实，发音包括切分音素（segmental aspect）和超切分音素（suprasegmental aspect）两大方面内容[4]。切分音素首要指单个的发音（如元音和子音)，超切分音素的领域则跨越了单个音素，首要指词、句或词句间的重读、连读、弱读、节奏、语调等方面内容。学习发音不只需学习音标，即发音的切分音素方面，而且应注重对重读、连读、语调等超切分音素方面的学习。
对汉语为母语的学习者来说，最多见的发音差错有以下几个：
（1）混杂长元音和短元音
最多见的表象是混杂[i]和[i:]，比方 ship[p] 和 sheep[ip]不分，甚至beach 和bitch 不分（这个真要留心），”are you living here?” 稍不留神可以就被读成 “are you leaving here?” 另外，[u]和[u:]，[a:]和[] 也常常被弄错。
（2）混杂子音
比方以[s]替代[θ]，这是一类推较广泛和严峻的疑问。有些人常常把 think 读成 sink ,把”thank you” 读成”sank you”，three 读成[sri:]，此外[w]和[v]很简略弄混，比方 river读成 [rw. r ]
（3）习气在子音后边加元音
在两个或两个以上的子音接连呈现的时分，习气在每个子音后加元音[]。例：grow[ɡr]读成[ɡr]，must[mst]读成 [mst]；”it’s a desk” 读成[its desk] , 等等。以上的几个疑问首要是音标的疑问，也就是说对音标的掌控不健壮，没学好。
处置的办法也只需一个：从头去回想音标，打好根柢功。思考到大大都人都是从英式音标初步学起，因而从头学习时也可以选用英式音标。
当前网上的音标教育视频和材料许多，bbc lea

rning english 频道早年推出一个 pronunciation tips 的视频教程，里边体系地对 rp（received pronunciation）进行说明，反应很不错。
无缺的视频教程在这儿，一共有80多分钟，主张有时刻可以跟着学一遍。

除了音标疑问之外，下面几个疑问也值得留心：
（1）连读
不少人对连读没有概念，在读英语和讲英语时也根柢没有连读。举个比方，”her eyes” 美国人可以会读成 [h: rais]，听起来像“her rice”。不理解连读规则不只会影响到口头表达，而且会对听力了解构成烦扰。
（2）重读和弱读
首要体现是将单词的重音读错，比方diligent 和 hospital，重音都在第一个音节，假定把重音放在第二个音节，感触就会非常别扭。另外像 as, but,and, for 这些不承担语句首要成分的虚词，大约被弱读，但许多人不分重读和弱读成分，常常将每句话的每个单词都重读，听起来就会非常生硬呆板。
英语归于重音方法的韵律, 而且腔调, 音强, 音长的改变是音节控制的首要体现方法，汉语则不一样，所以构成了语流中韵律改换的不一样。
举个比方：will you sell my car because i’ve gone to france? 关于这句话，母语为英语的人士读起来可所以这样的（加黑的单词为重读）：will you sell my car because i’ve gone to france? 母语为汉语的学习者读起来是这样的：每个单词都重读之后，失掉了言语的韵律改变，听起来就会很呆板。
（3）单词发音差错
查验一下，下面这几个单词怎么读？
1.plumber 2.dessert 3.niche 4.suite 5.archive
这几个单词的正确发音别离是
1.plumber[plm. r ] 2.dessert[dzt] 3.niche[ni] 4.suite[swit] 5.archive[ɑ.kav]
你都读对了吗？
单词读错的疑问几乎每个学习者都会遇到，缘由也很简略：太想当然了。我其时看到plumber这个单词时下知道地认为大约读[plm.b r ] ，直到查了词典之后才晓得正本后边的”b”是不发音的。处置的办法也很简略：多查词典，不要自认为是，遇到读音需要留心的单词多堆集起来。
我一向认为“会查词典”是每自个都大约掌控的技能，绝大大都的英语疑问都可以在词典中找到答案，但实践上懂得用心去查词典的人还真不多，这真是一个新鲜的表象。
关于单词的读音疑问，电子词典其实供给了非常好的处置方案，以朗文英英5词典为例，词典上每一个单词都标示有英式和美式两种读音，甚至连每一个例句都有原声朗读，运用起来非常便利。多运用电子词典查单词，并仿照正确读音，这样才干逐步避免单词读错的疑问。

（4）语调
许多人大学时都被教过“一般疑问句用升调，特别疑问句和陈述句用降调，选择疑问句前升后降”，但实践情况可以要凌乱许多。比方反义疑问句，许多人习气最终用升调，其实这种读法是不正确的，反义疑问句最终用升调仍是降调要根据意义而定。
举个比方，”you know my address, don’t you? ” 假定说话人以疑问口气表达“你究竟知不晓得我的地址？”这一意义时，”don’t you?”有些用升调；可是如说话人以反问口气表达“你莫非不晓得我的地址吗？”一意时，”don’t you?”有些就有必要用降调。不晓得这一差异可以会对交流和了解带来影响。
在英语中，标准的语调可增强信息传递的可靠性及言语本身的感染力，有时分，恰当的语调比精确的发音更重要。要处置上面的疑问，就要对英语语流中的音变和韵律特征节奏和语调等常识有体系的晓得，体系地学习一遍语音练习的书本会有比照大的协助。
喜爱英音的同学可以去看看《剑桥世界英语语音教程》

假定对美音感快乐喜爱的话可以去看看闻名的 aat(american accent training)，依照书上的练习办法去操练就好。

口译练习中的影子跟读（shadowing practice）也是一种前进语音语调的好办法。所谓的shadowing 就是指练习者滞后一段时刻，像影子相同跟在原声后边进行复述。当音频读到第三个或第四个单词时，练习者初步跟读第一个单词，并尽量运用与原声响频相同完全相同的腔调，语速，节奏。
在影子跟肚隳进程中可以不断查看自个的音和谐口气与标准读音的差异，并随时进行纠正。
影子跟读最重要的原则是：重复，许多地重复。一篇文章可以要操练五十遍以上，直至最大极限接近原声。实际上，不只关于影子跟读，关于其他发音练习也相同，最重要的并不是有多少办法和材料，而是操练的进程。
站在岸上是学不会游水的，再科学的材料，再完满的办法，假定没有真实花时刻去操练，发音永久也不会有前进。以行践言步崆最佳的办法。will you sell my car because i’ve gone to france?
2. 不要让口音变成口语前进的妨碍
除非你天资异禀，否则关于绝大大都人来说，练发音练到最终，可以不是标准美音，也不是标准英音，而是世界口音。但只需发音不是太灾害，带有口音真的是个很大的疑问吗？并不是。我的新加坡兄弟口音令人大开视野，但这一点点影响不了他和欧美外教谈笑风生，水平不晓得高到哪里去了。

在交流傍边，语音的作用仅占很小的一有些，口音所占的比例就又更小了——谁也不能否定发音越地道越好，但在交流中，思考才能，逻辑才能，常识贮藏，这些步崆最要害的要素。
下面这位小哥的比方就生动论说了这一点：他的发音算不上好，甚至带有一些口音，但这阻挡他拿到全国讲演亚军了吗？

不要因为带有口音就不敢开口说英语，要记住，?瞪丁北取霸趺此怠敝匾啵氐赖姆⒁粼诟嗍狈制鸬降淖饔檬恰叭缁⑻硪怼保皇恰凹美Х鑫！薄Ｔ诹贩⒁舻囊黄穑姓媸凳登敖愿龅某Ｊ吨兀废8伎疾拍芎吐呒嘉獠攀乔敖谟锼交航涣鞑拍茏罴训陌旆ā?
参阅文献
[1]oyama s.a sensitive period for the comprehension of speech. child-adult differences in second languageacquisition . 1982 [2]bongaerts t,van summeren c,planken b,schils e.age and ultimate attainment in the pronunciation of a foreign language. studies in second language acquisition . 1997 [3]krashen s d.accounting for child-adult differences in second language rate and attainment. child-adult differences in second language acquisition . 2003 [4]flege j e.the production of”new”and”similar”phones in an fl. evidence for the effect of equivalence classification. journal of phonetics . 2007
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