村庄大学生英语口语练习的疑问及对策
《英语新课程标准》指出：根据大学生学习的特征，大学英语教育的要点是培育学生用言语进行交流的才能。在教育中，要充分使用教育本钱，选用听、做、说、唱、玩、演的方法，鼓舞学生活泼参加，斗胆表达，偏重提巨大学生对言语的感触和初步用英语进行听、说、唱、演的才能。
在村庄大学，口语练习一向是英语教育的薄缺陷。究其缘由，一是村庄孩子胆子小，不善言谈，在英语课上，怕说错，不敢说。再加之英语不一样于汉语，家庭教育还跟不上，越怕错，越简略犯错，让他们难于开口;二是村庄学校的大部份英语教师都对错专业教师，他们因为学校作业的需要，从语文、数学等其他教育岗位转岗过来，英语口语水平不高，发音不标准，惧怕因为自个的缘由致使学生口语发音差错，影响孩子的后期打开，因而上课多选用英、汉联系说明，重写轻说，而忽略了学生的口语练习，让咱们的英语课变成哑巴英语。那么，怎样做，才干前进村庄学生的英语口语水平呢?让咱们的学生在英语课上愿说、敢说、会说、能说呢?
一、加强师资培训，前进村庄大学英语教师教育教育水平
村庄大学英语教师非专业化是制约村庄大学英语教育打开的瓶颈，咱们要前进村庄大学英语教育水平，在不改动正本师资的情况下，只需加强培训，让教师在各类培训中得到训练和前进。一是教师自立网上学习，一起学校还要活泼组织教师参加上级各类英语培训活动，在学习中纠正发音，操练课堂往常用语，为用英语教育创造杰出的言语环境;二是外派学习，学校要捉住各级英语赛课的机缘，组织英语教师到现场听课，让他们学习优良教师的领先教育经历;三是使用校本教研，听、评联系，让这些教师在学中教，教大学，在实习中前进他们的英语教育水平。
二、改动英语教育方法，营建英语口语练习环境
没有言语环境，学生的英语口语水平就得不到前进。因而，在英语教育中，咱们要营建英语口语练习的空气，让学生在具体的言语环境中操练口语。一是需求英语教师在课堂上多用英语来表达，尽量避免运用汉语教育，当学生听不理解时，要尽量怠慢语速，多说几遍，一起协作一些肢体言语，让学生逐渐融入课堂英语的世界中。二是要肄业生熟记单词、词组、往常用语……在课堂上多听、多说、多演、多做，关于教师提出的疑问尽量用英语答复，逐步练习学生的英语语感。三是教师要根据教材，方案寓教于乐的英语活动，让学生在活动中触摸英语言语信息、在活动中自可是然地运用英语。四是学唱英语歌曲。在咱们的英语教材中，编列了许多英文歌曲，这些歌曲乐律美丽，学生在歌唱时，跟着音乐旋律的改变，心境比照愉悦。因而，但凡教材中有的歌曲，咱们都教育生学唱，让学生在歌唱中，学习英语。经过这四个环节，为学生营建一个宽松、愉悦的英语言语环境，从易到难，股动学生在英语课堂上主动说英语，逐步前进学生的英语口语水平。
三、拟定鼓励机制，激起学生进行口语交际的快乐喜爱
英语教师要联系本学科的教育实践，在英语课堂教育中极好地诱导，启示，鼓励学生，尽力培育学生的自决心，前进心。因而，在课堂教育中，教师要树立学生在英语课堂上的主体作用，活泼鼓舞每个学生寻找归于他们自个的“舞台”。这个“舞台”，就是英语教师精心方案的一个个口语练习的情境，学生在这个“舞台”上与教师、同学进行安适安适的口语交流。一起，每月对学生的口语交流进行评价，评选班级“英语表达星”，把口语练习实施到实处。让学生深信自个，坚持说就能说好。在这种鼓励性的英语口语练习空气中，引发学生的求知欲，激起学生学习英语的快乐喜爱。当学生对英语学习发生快乐喜爱时，他就不再害怕英语，在英语课上，他就想说、愿说，那他的英语口语水平就会有一个质的腾跃。
四、拓宽课堂，为学生供给更多口语练习的机缘。
当学生逐步对英语发生快乐喜爱时，当学生在英语课堂上能用简略的英语与教师、同学进行交流时，这时，咱们就不能将英语口语练习只是捆绑于英语课堂教育。因为学生英语口语水平的前进，并不是一朝一夕的事，一起，每周两节英语课的教育时刻，不能满足学生口语练习的需要。为了将学生的口语练习常态化，咱们就应拓宽课堂，将英语口语练习延伸到英语课堂外。一是在校内打开各项英语活动，如讲英语故事、唱英文歌曲、情境交流……这些活动可以给学生供给更为广大的英语学习空间，让学生感触英语学?吹母咝撕统晒α旎幔徊郊て鹧坝⒂铩⒂糜⒂锝斜泶锏幕钇眯浴６羌依镉械缒曰虻愣粱难梢栽诩依锊倭房谟铮⒛苡糜⒂锩杌嫱Ｈ兆又械囊恍┏Ｓ梦锲罚嵊糜⒂锝型Ｎ屎谩文凇⒖瓮庀嗔担醚⒂锟谟锉泶锏较捌谜庵窒捌商烊唬缓螅蟮厍敖挠⒂锟谟锼
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英语，作为当今世界运用最多的官方言语之一，在各种世界交游中扮演着不可以替代的重要人物。英语口语水平高，就能运用英语这一言语前言自若的与人进行言语交流。因而，咱们应以打开的眼光来看待村庄大学英语口语练习，不能只为了眼前的教育成果，而忽略学生的口语练习。咱们要从如今初步，从实践启航，注重学生的口语练习，激起村庄孩子学英语、说英语的快乐喜爱，为学生英语口语才能的前进打下持续打开的基础。
