<h3>5月24日，黑龙江省教育学院小学英语学科于海艳主任，哈尔滨市教育研究院小学英语学科教研员白玉老师一行来到我区哈尔滨顺迈学校视察指导。</h3><div><br></div> <h3><br></h3><div>首先，经过两位区教研员的精心指导，顺迈学校英语团队反复地研课、磨课，陈欢老师执教的四年级下册unit5my clothes一课，受到省教研院于主任和市教研员白老师的高度评价。下面将陈欢老师本节课的教学设计、反思及领导的点评分享给大家。</div> <h3><br></h3><div> unit 5 my clothes教学设计</div><div><br></div><div> 哈尔滨顺迈学校小学部 陈欢</div><div>一、【教学内容】</div><div>pep四年级下unit 5 my clothes（let’s learn b）</div><div>二、【教材解析】</div><div>本部分学习的单词是coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt.教材通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词性和意义。</div><div>三、【学情分析】</div><div>四年级是小学生学习英语的过度阶段，这一阶段的重要任务在于提高学生的英语学习能力并保持学生学习英语的兴趣，这一学段的学生喜欢用直观的形象思维和图像思维，同时有着极强的求知欲和表现欲，对游戏，竞赛等体验活动特别感兴趣。本课采用直观教学法、游戏教学法、情境表演等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。鼓励学生开口说英语，在活动的过程中</div><div>学习知识，获得能力，体验学英语的乐趣。</div><div>四、【教学目标】</div><div>1.能够听、说、认读单词：</div><div>coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt.</div><div>2.能够在情景中运用句型：where is/are my new___s/es?what colour is it/are they?it is/they are ___.i want to wear my ____ ___（s/es）.</div><div>五、【教学重点】</div><div>新授单词：coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt.</div><div>口语表达：where is/are my new___s/es?what colour is it/are they?it is/they are ___. i want to wear my ____ ___（s/es）.</div><div>六、【教学难点】</div><div>单词音形义的记忆，句型的理解和运用。</div><div>七、【教学准备】</div><div>ppt课件，衣架，服装实物和图片，礼物盒子。</div><div>八、【教学流程】</div><div>（一）step 1:w|u</div><div>greeting&divide teams. </div><div>lead in : use a song to review the colours.then lead in the topic.- my clothes.</div><div>【设计意图：师生热情问候；以旧知推新知，为词汇环节做铺垫，在轻松愉快的氛围内进入学习状态。】</div><div>（二）step 2:presentation</div><div>see a movie,use the movie to present the new words one by one.</div><div>show them the movie and q\a:</div><div>what’s inside?</div><div>it’s a new____.</div><div>they are ____s\es.</div><div>【设计意图：利用视频情景和简单的英语，营造语言环境，在语景中逐呈现生词，便于学生进一步理解单词的含义。同时设置简单的问题，让学生能够理解并积极参与，循序渐进引入生词，同时为单复数做铺垫。】</div><div>（三）step 3:practice</div><div>1.listen and repeat /object q&a</div><div>2.phonics</div><div>3.reading in different ways</div><div>(team reading /say it to your partner/two by two,reading realy)</div><div>4.listen and say </div><div>(listen to the sound and say the word)</div><div>【设计意图：利用不同方法和活动，由单词的发音入手，从音、义、形三个角度去梯度练习,从而帮助孩子有效掌握单词,服务于教学目标。】 </div><div>5.activity</div><div>(dress up the bear:i want wear my ___ ___s\es.teacher says the weather ,ss come front use the clothes to dress up the bear then say the sentence patten.)</div><div>【设计意图：利用游戏激发学习兴趣，有效维持学生的注意力。让学生通过穿衣体验活动，在语境中进一步理解单词的含义，运用单词。】</div><div>6.the sence of the text</div><div>(use the words in the sence:(what colour is it/are they?it is/they are ___.)</div><div>【设计意图：通过听，说，问答的练习，将文本情境呈现给学生，让学生再一次感知语言，促进学生对单复数的理解和运用，帮助学生有效运用所学单词，培养学生听力和语言表达的能力。】</div><div>7.diffetent weather and different clothes.</div><div>【设计意图：将学习内容和学生生活实际有机结合，再次利用情境巩固单词的词性和词义。】</div><div>（四）step 4: consolidation</div><div>1.let’s go on a trip：make a dialogue.</div><div>【设计意图：拓展运用，在情境中整合单词和句型，学生小组合作练习、展示汇报，学生通过表演，大胆展示自己，培养自信和英语表达能力，提高兴趣。】</div><div>2.emotional:put away your clothes in time.</div><div>【设计意图：德育渗透让学生养成及时整理衣物的好习惯。】</div><div>3.homework :1.exercise book p51 ,p52.2.colour the clothes on english book p52 then talk about it.</div><div>【设计意图：将所学内容落实到习题练习，结合听说和读写及时巩固所学知识。】</div><div>九、【板书设计】</div><div>【设计意图：板书设计突出重点，便于学生有效记忆。】</div> <h3> unit5 my clothes 教学反思</h3><div> 哈 尔滨顺迈学校 陈欢</div><div> 非常荣幸能够有本次出课展示的机会，让我能够与省、市、区的教育专家、教研员们零距离的接触、交流，倾听专家们给予的指导和点评。时间匆忙，任务艰巨，但在团队的大力协助支持下，本次课完成的比较顺利。</div><div> 首先，我利用了三（上）学习过的 colour song进行课前热身，在热身的同时达到复习颜色类词汇的目的。以旧知推新知，为词汇环节做铺垫，在轻松愉快的氛围内进入学习状态。接下来，利用学生们提前带来的五颜六色的服装进行课题的导入。这一环节自然过渡，有效激发了学生学习的热情和兴趣。</div><div> 其次，我设计了视频情境，请学生们看一段名为new clothes的短片，利用小女孩收到生日礼物盒子，打开礼物的情景，逐一将本课单词呈现，他们分别是不同颜色的衣服，并将准备好的服装卡片教具，作为板书设计，在黑板上呈现给学生们衣服晾在衣架的场景，大大的吸引了学生们的眼球。</div><div> 再次，我设计了跟读，听读，模仿，互读，自然拼读，接力读的各种读的练习方法，帮助学生们强化单词的发音。在单词发音相对熟练后，我设置了让学生能够体验并积极参与的活动，为我们的好朋友zoom和他的sister穿衣服，加入句型i want to wear my ___ ____s\es.利用游戏激发学习兴趣，有效维持学生的注意力。让学生通过穿衣体验活动，在语境中进一步理解单词的含义，运用单词。</div><div> 最后，由课前的视频情境过度到教材文本情境，通过听，说，问答的练习，将文本情境呈现给学生，让学生再一次感知语言，这一环节加入名词单复数的练习，促进学生对单复数的理解和运用，帮助学生有效运用所学单词。同时，结合学生实际，加入去旅游的情景，让学生根据不同城市的天气选择自己的衣物，并描述颜色，培养学生的语言表达和运用能力。</div><div> 回顾本节课，有精彩的瞬间，也有不足之处。今后的教学中我会扬长避短，汲取经验，不断提高和完善自己的课堂。再次感谢各位领导给予我宝贵的机会，让我成长和锻炼！</div> <h3> 领导点评</h3><h3>省教研院于主任：</h3><div>整堂课从学生的组织，活动的设计，教师的教学理念都突出了学生的主体地位。</div><div>1.learning in a meaningful context</div><div>本节课陈老师的教学特点是让学生始终在一个有意义的情境中练习所学词汇，她利用小朋友收到生日礼物的生活情境呈现生词，让学生感知情境，理解词义。</div><div>2.lerarn by doing by trying</div><div>学生们通过看，听，说，并尝试体验，对于学生来说是一个循序渐进的学习过程。the students have more changes to take part in the class.各种学的方法也让学生们拥有更多的机会参与课堂。</div><div>3.having a reason to say</div><div>每一个环节的设计都能够激发学生的热情，利用评价机制，及时对学生的表现做出评价，让学生有参与的主动性。</div><div>4.practicing in a fun way</div><div>老师和学生玩的paper,scissor,stone一些小游戏的设计非常有趣，学生的学习氛围是轻松的，the teacher has good communication with the students.老师和学生之间的交流很亲切。</div><div>市教研员白老师：</div><div>1.建议根据活动的内容，进行活动的减法。</div><div>2.及时关注差异，进入小组指导学生，让部分学优生能够将知识内化延伸。</div><div>3.每一环节加入不同形式的任务单，检测学生的掌握情况。</div>
