小学英语课堂学习任务设计的思考

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任务型教学是新课程提倡的一种新型教学模式。学习任务有别于课堂活动。小学英语课堂教学中的学习任务设计有别于针对其他语言层次学习者的任务设计。小学英语教师在设计学习任务时,任务的要求不能太高 ; 如果学习者发现任务太难 , 他们有可能不能正确地完成任务或者不会使用那些教师预想他们应该使用的语言来完成任务 , 从而影响教学效果 , 达不到学习目的 ; 更为严重的是 , 小学生会在教师面前表现出他们完成了任务 , 但实际上他们对任务根本就没有理解或者根本没从任务中学到什么。<div><h3> 一、学习任务设计要遵循一定的原则和步骤。我们在设计学习任务时要注意：</h3> (1) 学习任务要与教学内容相关 , 教师所设计的任务目的要明确 , 为教学目标服务 ;<br> (2) 任务的执行需要有一定的过程 , 是有组织的活动 ，教师在执行任务的过程中以协调者、合作者、组织者、资源提供者、指导者以及评价者的身份出现在任务教学过程中 ;<br> (3) 具体的学习任务需要学生之间的合作和讨论 , 小组合作学习是任务型教学必要的教学组织手段之一 ;<br> (4) 任务的完成需要一定的语言和足够的信息输入 ，任务完成后要有结果或产出 , 并需要基于结果对任务进行评价。<br><h3> 二、设计学习任务的原则：</h3> (

1) 任务的内容 , 通过任务学习要教会学生什么 ;<br> (2) 学生能学会什么 ;<br> (3) 学生和教师在课堂要做什么 ;<br> (4) 教师对任务设计的总体目的是什么 ;<br> (5) 任务的设计要与学生的能力、需要及兴趣密切相关 ;<br> (6) 设计任务要考虑课堂管理因素 , 这项任务是全班同学一起完成 , 是结对完成还是小组完成。<br><h3> 三、在任务设计的具体过程中 , 还有如下一些因素需要考虑 : </h3></div><div> (1) 考虑有无信息沟。好的任务的设计要有信息沟 , 即在交际中 , 交谈的双方都给对方提供一些未知信息。</div><div> (2) 任务的设计应重视任务的过程。学生要动手动脑 , 克服困难 , 用语言去完成任务 , 也就是说完成任务的过程就是运用语言做事的过程 , 同时也是学生分析解决问题以及促进多元智能发展的过程。 </div><div> (3) 应多设计互动性任务 ,比如讨论、角色扮演、模仿、调查项目等。 </div><div> (4)任务的设计通常还要有一定的情境。要多考虑在小学生的日常生活语言交际中 , 什么情境下小学生需要完成这种任务 , 情境的设置要真实 , 贴近小学生的生活 , 提高小学生的兴趣及任务的操作性。</div><div> (5) 在具体的教学过程中 , 任务可以设计成任务链的形式。任务链是一系列围绕同一个任务主题并依据其教学目的而展开的不同类型的任务。<br> 在任务型教学中 , 学生的主体地位得以充分的发挥 , 学生不再是被动地接受知识 , 而是通过体验、交流、讨论、合作、探究等学习方式 , 发展英语的听、说、读、写的能力。学生在教师的指导下 , 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式 ,实现任务的目标 , 感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整 , 以形成积极的学习态度 , 促进语言实际运用能力的提高。</div>

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