小学英语课堂 20-1 Weather评课&反思

小学英语课堂 20-1 weather评课&反思
教学点评：
本堂课设计巧妙，层次清晰。老师以新的课程理念为指导，充分考虑小学生的年龄特点，应用多种教学策略调动学生的兴趣，提高学生的语用能力。本堂课在培养学生倾听能力方面有比较突出的表现：1.创设学习情境，激发倾听兴趣，感知体验语言
小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，创设与主题一致的真实的英语教学情景，让学生充分感知语言材料。在本节课中，老师利用媒体和天气预报为学生创设真实的语言情景，在情境中实施教学。通过倾听来接触和体验语言，从而激发学生倾听的兴趣。

设计学习任务，训练倾听能力，学习理解语言
活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高综合的语言运用能力。本堂课中，老师设计了三个不同的任务来学习yesterday’s weather, today’s weather和tomorrow’s weather的教学内容，很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这个学习过程中，老师通过listen and circle活动帮助学生理解yesterday’s weather的信息，又通过listen and write的活动引导学生聚焦核心内容。最后模仿任务，让学生说说tomorrow’s weather的信息，在层次清晰的三个任务中，学生学习并理解了核心语言，建构了语言框架。同时在各种听的活动中，倾听的能力得到了提升。
开放语用思维，检测倾听效果，

实践运用语言
老师有效的利用多种途径和方法来启发了学生的思维，让学生对weather一课的深层次兴趣。通过choose one city和talk about the weather的任务，学生运用建构的语言框架，围绕be a weather reporter的主题进行交流，在自主活动中巩固所学，进一步培养了学生的语用和思维，将所学语言应用到实际交际中。本堂课是一节非常值得模仿学习和借鉴的一节课。

教学反思：
本堂课通过围绕学习活动引导学生注意倾听，提高获取信息和表达信息的能力这一重要关键问题进行教学设计。整体而言，本节课营造了一个开放，轻松的氛围，激发学生倾听和表达的兴趣，关注学生良好专注倾听的习惯的培养，引导学生形成有效的学习策略。这节课我认为以下几点做的比较到位：
视听结合，获取主题信息
通过视听初步感知有关昨日天气的内容，通过选择和问答的反馈熟悉文本结构，获取关键信息，同时学习和描述温度的词汇和句型为学生自主表达积累语言基础。
任务分层，学习关键内容
在本节课主题任务做一个超级天气预报员的引导下，学生分层次体验播报天气的过程。在能力的逐步提升中，感受到学习的调整和快乐，伴随任务的逐渐升级，学生不但加深对语言知识的印象，而且触发了思维的延伸，从而形成完整的流利的富有创新的表达能力。
空间开放，表达丰富内容
本节课在活动设计方面给学生提供了许多创新的空间，比如：有的小组成员不仅能根据老师的要求围绕天气，温度，空气，建议这几方面播报天气，他们还结合天气特点对着装进行了很好的建议。然而在倾听任务之后，如何设计学习活动，有效回收学生反馈资源，促发学生突破现有思维，主动获取关键信息，这是我这节课有待改进的地方。在yesterday’s weather环节，直接向学生出示文本的关键信息weather，temperature，air，suggestions，它们是文本的灵魂所在，不应该由老师直接提供给学生，学生错失了一次自主探究文本结构的机会。如果在学生听了yesterday’s

weather文本后，我先鼓励学生对这段文本进行提问，从那里获得weather，temperature，air，suggestions这些关键信息，再引导学生通过listen and choose获取昨日的天气的具体信息。这样更有利于学生整体把握文本框架，从而主动透析文本，有效获取信息。