孩子掌控第二母语的根柢条件美国外教远程应战清华大学教授教育理念
何教授，博士学位，现任职于清华大学，从事放射化学研讨。儿子david就读于清华大学附小。
作为父母，最关怀的就是孩子的学习疑问，特别是做教育作业的父母，所以david的教育一向是我日子的要点。
本年david6岁了。有些孩子早早地就参加幼儿英语培训，而咱们除了学校的英语课，一向没有上额定的英语培训。一是认为孩子太小，没有定性；另外也期望他多玩两年。不过，英语的学习，特别是传闻的练习不能再拖了，所以和孩子协商了一下，本年头步上英语培训。
可是英语培训机构如何选择一般是父母面临的一大难题，所以我把给david选择英语机构的阅历共享给我们，期望可以对我们有必定的启示。
“拟定选择标准”
找一个啥样英语培训机构呢？
在找之前，我拟定了几条标准：
1、外教教师必定是以英语为母语的外教，比方英国人或美国人。
2、学习言语，靠的不是短期的突击和高强度练习，而是一步一个脚印的堆集。
3、期望这个机构可以离家近一点，以削减每天在路上耽搁的时刻。
4、面临面的教育优于网上的教育。
总结起来就是，每周面临面的三次母语外教课。
为此，我初步晓得各种线上和线下的英语机构。但因为各种缘由一向没有找到满足的机构。比方，教师的良莠不齐、含人机交流课、与外教交流时刻不多、接送不便利等等。直到前不久在一次集会上，遇到了留美归来的frank。
“遭受蛮横条款”
在与frank的交流中，晓得他兴办的“每天三非常钟英语”（下面简称“每天”）。我比照认同他的一些观念：咱们这一代人学了十几年英语，成果到了美国仍是个“聋哑”人。咱们没有赶上互联网的迸发，没有机缘触摸各种言语前言，咱们的教师教咱们的英语都是在纸上，在笔尖上；成人的英语学习大约以传闻为主等等。
可是就“每天”课程本身，只需一条满足了我开始定下的标准，母语为英语的外教。而其他几条都不太契合，乃至有些蛮横了。
蛮横一：课程需求星期一到星期五，每天固定30分钟学习英语。常常缺课者，劝退。
我：一周五次我觉得太多了，忧虑孩子不愿意，反而失掉了学英语的快乐喜爱。但他们规则有必要一周五次课，而且常常缺课者，劝退。
蛮横二：只供给线上的课程。
我：总觉得仍是面临面外教课好，才会有作用。
蛮横三：课程都是全美语的，即便对零基础的孩子，也不供给任何中教辅佐。
我：这个对david来说，应战过大了。
蛮横四：不重拼读，不重语法。
我：标明疑问。
蛮横五：没有家庭作业，也没有课前预习，课后温习。
我：没有这些环节，行吗？
晓得到这些，我没有太认同这种方法，这样的蛮横条款还暂时不能承受。不过我仍是加了“每天”的大众号。回到家，我看了看“每天”的网站，没啥太特另外。然后去大众号上面看了几段课堂的实况视频。
呃，不错哦。从abc到science的论题，从往常日子到侏罗纪世界，从撒哈拉大沙漠到巴西的热带雨林。零级班和一级班的孩子从幼嫩的声响判别大约和david差不多大。课堂作用很不错。我抉择让david试一试，给david报了零级班。
不得不说，这个课程对小david是一个很大检测。他和其他刚入门的成人子相同，面临教师的全英文的串场话，如鸡同鸭讲。
“how are you doing today?”一句简略的往常问好用语。可是关于零基础的david，一上来就听标准语速的美语，他懵了！但david很细心。教师持续“what did you do today？”这句话就更难了。教师见david和其他小兄弟缄默沉静不语，紧接着问：“did 
you go to school today？”一起教师搜出了许多关于学校、学日子动的图像。david尽管听不理解，可是经过图像，他如同猜出了教师的意思。大声的答复：“yes！” 教师没有停，持续说，持续问，持续展示图像，“did you have math class?”, “did you have p. e. class?”。孩子们也持续答复“yes”或“no”。两边没有介意对方在说啥，是不是说错了。
问长问短往后，讲正课了。美国教师让我们跟着读，重复短句。刚初步没有学生跟着读。很显着学生们都没听懂教师的指令。在教师重复几遍今后，先是一个小兄弟理解了。马上，所以孩子都理解。“repeat after me”，这句话就这么听懂了。尽管david他们根柢不晓得这句话怎么写，是哪几个单词，可是这些对他们来说都不重要，“懂了”就可以了。
随教师跟读，简略词汇如apple、ant仿照起来仍是比照简略的。david很快就可以上口，而且仿照的有模有样，可是当教师说到astronaut这样的多音节单词，david他们的发音与教师的发音相差较大。教师会怠慢速度，一个字节一个字节的发音，可是我们体现仍是差强者意。几遍今后，教师没有再持续纠正，而是略带夸大地赞誉他们：“good job！”“excellent”。小兄弟们大约从教师谦让里边理解教师在夸奖他们，个个心花怒放，持续兴味盎然地“胡说一通”。
而我在课后企图纠正david的发音，却被他振振有词地说：“美国教师都夸我了！我没错！”
“快乐喜爱是学习的原动力”
答复错了，教师夸奖。发音错了，教师也夸奖。我把这个疑问反应给frank，他却恭喜我，说david成功的迈出了第一步。
从david的后续体现来看，david对这个课程是很感快乐喜爱的。这一点是我最垂青的。只需有快乐喜爱，其他的大约都不是疑问。快乐喜爱是学习的原动力。至于当前发音禁绝，乱答复疑问，很正常。每自个小的时分刚初步学说话（中文）不都是这样的吗？
“每天30分钟的意外的收成”
随后的几天试课，david的体现并没有日新月异。可是david每天都会主动的等候上课。为了每天准点上课，david甚至会提前结束学校作业和其他作业，然后激动地等着上课。这是一个意外的大收成：比起学习作用，杰出的学习习气更重要。每天自个主动地在同一时刻，做同一件“学习”方面的作业，关于david来说，仍是头一回。
“自傲”
david如今现已是“每天”的大学员了。一个多月曩昔了。他上课仍是天马行空，赋有热情。在平常，如今嘴里会偶尔冒英语单词。david母亲说，迩来和david教师交流了david在学校的体现，教师说david如今在英语课上体现得非常活泼，而且能说出一些课堂以外的词汇，比方plus、minus。想想也是，每天和一个美国人谈天，这些大约是自可是然的成果。
当然也有“不好”的，david把对我说的那句话也对教师说了，就是“我的美国教师是这么教的。”他如今是自决心爆棚了，我大约多多提示他，要谦善。
上课实况视频共享：
总结一下找外教的经历：
1
孩子的快乐喜爱是第一位的
2
必定找英语为母语的外教
3
每周至少三次课
4
零基础可以上外教
5
六岁的孩子可以上外教
6
网络互动外教可行
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每天30分钟英语
李惠明先生(frank）,“每天30分钟英语”教育理念的创始人，1997年结业于北京师范大学，结业下一任教于深圳大学隶属大学，1999年留学美国，现居住在美国。
早年，绝大大都的留学生初到异国异乡，马上就感到“聋哑”英语的为难。frank先生也不破例。尽管他大二过了英语四六级，出国前考了托福gre，拿着全额奖金到美国肄业，可是，关于英语传闻，根柢上是从零初步。到了美国才从头学习如何用英语与美国人交流。在十多年国外学习，作业和日子， frank先生早就过了言语关了，可是，他对刚到美国时在言语上所遇到的为难和困顿仍然回想犹新，他知道到言语的学习“传闻”重于“读写”。
跟着信息科技的打开，跨国网络教育变成可以。frank先生带领多名具有十多年esl教育经历的美国教师，于2011年在美国创建了“每天30分钟英语”课程研发团队。其意图是树立一个让我国学生能轻松进行英语传闻练习的体系。
如今参加课程的学员广泛全国各地。只需有网络的当地，学生们就可以和美国教师进行交流学习。
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