孩子跟外国教师学英语究竟好不好_外教

每天几乎都有不少家长问我：孩子参加外教班都学了一两年了，怎么前进这么慢呀？外教和我国教师，孩子跟谁学会非常好？关于比方此类的疑问真不少，今日和我们谈谈“孩子跟外国教师学英语究竟好不好”。

为啥有许多小兄弟跟着外教育了很长时刻前进不是那么显着呢？

真实的答案其实不单纯是外教好不好，其本质是孩子有用输入时刻！

听的时刻太少：

每周一两次课，每堂课孩子真实有用输入的时刻其实也蛮有限的，再加上回家后，家长们一般也是忙了一整天，还要照看孩子在学校里的学习情况，所造成的使使孩子在家很难坚持每天传闻练习，这样你算一算，孩子真实传闻练习的时刻有多少呢？假定一个婴儿只需这么多时刻学母语，估量可以学会的也不多吧！

听的频率不高

不只是听的时刻少，听的频率太低也是很重要的缘由。一般来说，咱们每天吃三顿饭，如今叫你三天只吃一顿饭，而且答应你想吃多少吃多少，你觉得情况会如何？必定不安康！换句?担俣刻焐弦唤谕饨炭危中

习肽旰湍忝恐苌弦涣酱慰?总时刻是共同的)，毫无疑问，必定是前者会更有用。

有用时刻疑问

二语习得理论告诉咱们：抉择咱们学言语快慢的中心要素就是有用输入。啥叫有用输入呢？浅显点讲，你听到一句话，理解了意思，这句话就是有用输入；没理解意思，就是无效输入！其实就是这么简略。无效输入再多也杯水车薪，只需听理解了的内容才会对言语学习有协助。实际中，假定是一对一外教授课与一对多外教授课，相同的时刻，一对一的作用要好许多。这不和其实道理很简略，当一个外教教一个小兄弟时，一般关于性非常强，孩子能获得更大比率的有用时刻，反之，有用时刻会显着削减。

尽管不一样的外教教育水平也有必定的差异，但不会是本质缘由，试想想父母们之间必定有各方面的差异，可是每个父母都能简略教会孩子母语的传闻，甚至这个进程毫不吃力。所以，本质的缘由不是外教水平的凹凸，而是有用学习时刻的长短与频率！理解了这一点，也就不存在孩子究竟与外国教师学英语好不好的疑问了，真实的应战是如何添加孩子有用输入时刻与前进频率！

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