我国孩子如何像英国大学生相同学习英语语法

英语中有许多不规则动词，他们不能简略经过加ed来获得曩昔式，但在大学期间，孩子需要先学习的是规则的动词曩昔式，这在孩子阅览和写作的进程中能协助他们非常好的了解内容，也让书面写作愈加标准。一般情况下规则动词的曩昔式词尾改变有几种：
1．一般情况下加ed，如watched, planted, watered, pulled, climbed, picked。
2．以不发音字母e结束的加d，如liked, moved, tasted。

3．以子音字母加y结束的变y为i再加ed，如study——studied。
4．以1个元音字母加1个子音字母结束的重读闭音节。
双写最终一个子音字母再加ed，如stop——stopped。
词尾读音有3种：

a．在浊子音和元音后读[d]，如lived, watered, listened, played。
b．在清子音后读[t]，如liked, helped, watched。
c．在[t],[d]音后读[id]，如planted, wanted, handed(上交)。

今日的课程，英伦云大学的amin教师和孩子一同学习大学英语「动词」规则曩昔式。在课程中经过常识内容的拆解和递进，先让孩子晓得「动词」的词性；然后进行「规则曩昔式」的学习；最终进行当堂常识的查验操练。

展示的这些词都是啥类型呢？你晓得吗？
教师经过回想旧常识，设问的方法引出今日的课程主题。
设问可以协助孩子进入思考。

对的，动词“verbs”一般就是用来标明动作或状况的词汇。
你能找出这些语句中标明“动作”的词汇吗？

（此处仅展示1个比方，实践课程中更多）
咱们再来看一些典型的比方，经过比方来初度知道动词的规则曩昔式。
一般情况下，动词的曩昔式是在词尾加“ed”。

经过这几个比方，你能自个判别哪些是动词原形，哪些可所以曩昔式吗？在课程学习新常识，经过判别来断定孩子的掌控程度是英国大学常见的办法。

在思辨的进程中，孩子不只需对常识掌控，更要构成自个的判别逻辑。

教师经过比方更具体的拆解，引导孩子在判另外进程中如何思考。
将思考的途径打开，让孩子更简略了解。

来吧！让咱们进行一组操练，看看这节课学习的怎么样！

太多时分，咱们在书写动词曩昔式的时分结束是运用“-ed”结束。
但当以不发音字母e结束的单词进行曩昔式展示的时分，词尾加“-d”。

以e结束的动词，其曩昔式和曩昔分词方法，词尾只加“-d”。
晓得这个语法规则之后，孩子在写作的进程中更契合标准，也加强了言语表意的才能。
那学习然后操练，如今你能区别出这品种型的语法“运用差错”吗？

那学习然后操练，如今你能区别出这品种型的语法“运用差错”吗？

那下面这些动词呢？你觉得它们的曩昔式大约运用“-ed”仍是“-d”？
教师让孩子经过今日学习的常识进行自测。

大学英语学习
时态疑问是大学英语学习中一个重要的语法领域，它标明不一起间发生的动作或存在的状况以及动作发生或存在的方法。动作发生的时刻可分为如今、曩昔、将来和曩昔将来四种方法，动作发生的方法可分为一般、结束、进行和结束进行四种方法。
关于时态，许多孩子因为了解程度不可，常常不能区别出时态之间的差异。其实只需晓得了时态的标志词，很快就能判别出语句的时态。这在将来的学习中可以协助孩子打好基础，处置更多的疑问。