资深英语编辑告诉你4步学习法,让你轻松教娃自然拼读!
周二团好书-米爸严选
文/尹莉莉
北京外国语大学英文系本科
北京师范大学心理学硕士
北师大出版社少儿英语资深编辑
5岁萌娃的妈妈
家庭中英文阅读践行者
01
可能大部分妈妈都听过“自然拼读”，但是也都稀里糊涂的，不知道它到底是什么，和我们小时候学习的“国际音标”又有什么关系？
简单地说，“自然拼读”就是通过让孩子们明确字母、字母组合和发音之间的关系，这种关系，其实就是一种“发音规则”。发展他们的音素意识，从而提高其英文读写的能力。
20世纪以来，自然拼读广泛地运用于英语母语国家，用于提升儿童的读写能力。现在在英国和澳大利亚运用最为广泛的是综合自然拼读法。
在我的理解里，我们把自然拼读进行一下分析：
第一步是需要让学习者了解字母、字母组合和发音之间的对应关系，即“发音规则”；
第二步是训练学习者的合成和分割的能力。
合成，blending，就是孩子看到一个单词的时候，能够将这个单词中的每个字母或者字母组合的音合成起来，变成一个完整的单词。
比如dog这个词，需要说出每个字母的发音d-o-g，再合成读出来为dog，就是合成的过程，这是帮助孩子自主阅读的过程。
分割，segmenting，就是当孩子听到一个单词的时候，能够立即反应出每个发音所对应的字母或者字母组合，能够明白是怎样拼读的单词。
比如bus这个词，听到后，孩子明白b的发音对应b, 短音a的发音对应u，s的发音对应字母s，这样孩子就能在脑中形成这个完整的单词，甚至大一些的孩子能够把这个单词写出来。
“综合自然拼读法”是一种将阅读和拼写结合起来的教学法，也就是说让学习者掌握的这些发音规则和合成分割技能运用到原版英文阅读中去，从而让这些发音规则深入学习者的内心，让这些技能能够实现自动化；
同时也让学习者的自然拼读学习在阅读中变得有意义。
通过这样的方法，孩子学会了自然拼读，具有了合成和分割的能力，就能够进行自主阅读和写作了。
02
很多家长知道自然拼读是“教发音”的，所以经常会问：“自然拼读和国际音标有什么不同吗？”
这两者就是两个不同的事物，他们一点不相似。
为什么这么说呢？因为我们前面说过了，自然拼读是个过程，它包含知识（即发音规则）和技能（即合成、分割），而国际音标，就是个标音符号，就是标识这些发音的符号。
自然拼读和国际音标并不是非此即彼的关系。
自然拼读虽然能够囊括大部分的发音规则，但是仍然存在不规则的发音，只是英语中比较少，这些不规则的发音，我们就需要查阅字典，看看音标才能够确认了；
另外，单词音标中的重音标识是自然拼读中比较难解决的问题，因此重音也需要从音标中获知。
因此这二者其实是扮演着不同的角色，并不是学了自然拼读就没有必要学习国际音标，或者知道了国际音标，就不需要学习自然拼读。二者是相辅相成的。
只是在孩子年龄较小的阶段，我们用自然拼读的方法，是更加符合他们的年龄发展特点，它的方法比较有趣，在小朋友的阶段易于接受。
03
那我们从什么时候开始学习自然拼读呢？
英美的孩子一般来讲，会在相当于幼儿园的中班开始学习自然拼读，一直学习到小学二年级。
中班的孩子，几乎已经能够听懂和说出所有的日常用语，他们需要自然拼读帮助他们解决音和形的对应关系，所以需要系统地学习自然拼读。
对于他们来讲，当他们学会了自然拼读，看到一个单词的时候，就能够读出来；听到一个词的时候，能够运用自然拼读的法则，把这个词写下来, 这样就完成了音形义三者之间的对应关系了。
这样就能够解决他们的自主阅读和写作的难题。
作为将英语作为第二语言的孩子，我们的孩子应该从什么时候开始学习自然拼读呢？
这个问题可以从两个角度来分析。
第一，从时间的角度。
在说明这个问题的时候，我们要强调的是他们接触英语的时间，而不是他们的自然年龄。
一般来讲，如果我们从4岁开始每天让孩子听5分钟英语的歌曲童谣，或者其他的内容，并且每天都能够进行英语绘本的亲子共读，那么基本上5岁开始就可以进入自然拼读的学习了。
如果是3岁开始听歌曲童谣，时常进行英文绘本的亲子共读，那么4岁半就可以进入到系统的自然拼读的学习。
第二，从语音意识的角度。
无论孩子从什么时候开始接触英语，具有了一定的词汇量，并且有语音意识，就可以开始自然拼读的学习了。
那么怎么来判断孩子具有语音意识呢？
比如偶尔两个尾韵或者头韵发音相似的单词，他能够说：“咦，这两个单词很像呢，都有一个…”，就可以开始了。
我自己切身的感受是，大部分孩子，其实对语音还是非常敏感的。
比如我女儿，从她3岁半开始，我给她时不常地读一读《key words快乐共读》，听一些英文的儿歌童谣，开始的时候还特别有干劲，会每本书都事前做好准备，用有趣的方法讲给她听，但是感觉效果不大。
可是就在4岁多的某一天，我突发奇想地说：
“枕头的英文就是pillow。”
让我非常惊喜的是，她居然说：
“跟yellow一样呀。都有一个low。”
yellow这个词她非常熟悉，因为快乐共读的第一本就是讲颜色，然后第一本的时候，因为她感到好奇，所以能够坚持两个星期都看这一本书，所以颜色的很多词基本能够做到音和义相对应。
她的话让我有一种，哇塞，原来不知不觉中，这样的阅读真的有用呢。至少让她有了语音意识。
因此之后我就开始用《自然拼读之字母组合》给她进行自然拼读绘本的亲子共读了。
从上面两个角度的分析，我们可以看出：
要决定什么时候让孩子接触系统的自然拼读的学习，主要要看他接触英语的时间以及是否具有语音意识。
04
从某种意义上来讲，自然拼读相当于我们学的拼音，通过它们的学习，孩子们掌握的音义对应的单词，就能够转化为音形义三者对应的词汇了。
我们拼音的学习最多一年就完成了，可是前面我们提到英美的儿童，他们学习自然拼读居然需要4年这么长的时间。
这是为什么呢？因为自然拼读在英美的学习需要经历6个阶段。
第一个阶段，是听音辨音的阶段，这个在我的理解，其实是学习任何语言、音乐的一个基础。就是要帮助孩子们练耳朵，增加孩子们对各种各样声音的敏感度，增加他们的韵律感、节奏感，以及让他们明白什么是合成和分割单词。
第二个阶段和第三个阶段以学习字母及其组合的发音为主。
第二个阶段完成19个字母发音的学习(s, a, t, p, n, m, d, g, o, c, k, ck, e, u, r, h, b, f, l, ss)；
第三个阶段完成25个字母及字母组合的学习（j, w, x, y, z, qu, ch, sh, th, ng, ai, ee, igh, oa, oo, oo, ar, or, ur, ow, oi, ear, air, ure, er）。
第四个阶段不会教习新的字素，而是教孩子紧邻辅音的单词，比如bl, tr等等。这个时期比较重视书写的训练。
第五个阶段孩子会学习替代音，就是不同的字母组合发相同的音。比如ee, ea, ie发相同的[i:]，ir, ur, or, ear发相同的[?]，ou, oo发[?]，al, or, au, ar, our发[?:]等。
还有一个重要的magic e的学习，就是元音字母和e之间有一个辅音字母，e在词尾，那么这种组合，元音字母发字母本身的音。
第六个阶段是要复习，并且加入一些语法的学习。并进一步完善孩子的自然拼读能力，帮助他成为切实的自主阅读和写作的人。
第一个阶段的学习，在国外其实有的就是在随意学习中完成的。
比如对于其中自然音的熟练，就是家长带着孩子在户外玩儿的过程中，稍微有意识地提示孩子注意大自然中的各种声音就能够完成；乐器的声音，则能够在各种音乐会或者音乐绘本中来完成……
他们从中班开始的一般来说都是从第二个阶段开始，从19个单个字母音开始。
05
其实自然拼读的学习，并不是说到了某个年龄就不能学习了。只是学习的方法有所不同。
对于幼儿园到小学二年级的孩子，如果一板一眼地让她系统地学习自然拼读，除了游戏、绘本，还要进行自然拼读的练习，完成一些任务，可能就有点勉强了。
因此对于这个阶段的孩子，我的建议，还是阅读自然拼读的原版绘本。
有些朋友推荐苏斯博士的绘本，我也买来，跟我女儿进行过亲子阅读。
但是，作为妈妈的我，会觉得有些尴尬，因为苏斯博士的很多自然拼读的绘本，为了能够押韵，都没有实际的意义。
在讲读的过程中，你没法通过手势、动作或者其他的辅助手段，来帮助孩子了解这本书在讲什么，孩子听起来很莫名其妙。
再者说了，克拉申这个大神曾经也说过，语言的学习需要有意义的输入，这一点也是为英语教育界的各位大神和一线的老师们所证实。
因此我们给他们选择自然拼读的绘本的时候，最好可以选择那种有意义的，整个都是一个个故事的绘本。一起跟孩子进行亲子共读。
这样做的主要目的，可能还不是让他们记住或者掌握自然拼读的规则，而是集中地让他们具有语音意识。
因为，自然拼读的专门绘本中，会集中地展示很多带有某一个字母或者字母组合的单词，这样，他们在阅读这个绘本的过程中，会大量地接触到这个对应关系。
在这样的基础上，我们灵活运用歌曲、鼠来宝、游戏等多种方式，来进行合成、分割技能的训练。
对于大一些的孩子，无论他们的注意力、理解能力还是智力发展的程度，都允许他们进行一些更加复杂的脑力劳动和学习了。
那么，学习自然拼读就应该进行系统的学习，阅读材料、有练习、有拓展活动、有阅读后的反馈。
要明确地告诉孩子字母、字母组合和发音之间的对应规则，并且训练其合成和分割的能力，完成相应的练习，如果是已经进入小学的孩子，甚至可以加上书写的练习。
练习和拓展活动，都能够进一步地训练孩子对某一个字母或字母组合和发音之间关系的理解。
合成和分割的能力也需要很多的训练才能达成。
嗯，具体的实施方法，我们也会在5节微课中，结合今天开团的两套书里的绘本来进行。
06
北师大出版社作为一个教育大社，我们在做少儿英语相关产品出版的时候，自然拼读是我们产品线中非常重要的一环。
去年我们从企鹅兰登引进了两套自然拼读的分级绘本读物。
这两套书分别是：《快乐瓢虫双语童书?自然拼读之字母组合》和《快乐瓢虫双语童书?自然拼读之单词家族》。今天正式开团。
【两套书的具体内容介绍，请移步今天的头条推送阅读。】
两套书的产品构成是一样的，包括故事绘本、配套音频、配套app应用、1册练习册和1册阅读指导手册。
这两套书的内容编写严格遵循英语发音规则和语言习得规律，并根据英语音韵中头韵和尾韵的押韵特点，将众多拼读规律梳理为“字母组合”和“单词家族”两大类别。
系统介绍英语单词中最常见的24个词首字母组合和32个词尾音节的发音，并将这些规则适用的情况一并呈现，为孩子免去只知规则却不会运用的困扰，让他们能像学汉语拼音那样，轻松掌握英语拼读技能。
这些词首字母组合和词尾字母组合就是我们前面提到的二合字母或者三合字母的发音。
不仅仅涵盖自然拼读学习第三阶段的发音，并且还涵盖了第四、五阶段扩展的字母组合的发音。
这两套书的设计理念是通过4步学习法，循序渐进地引导孩子通过自主阅读，掌握自然拼读法：
第1步：激发阅读兴趣。以幽默的故事情节和跳脱的人物形象吸引孩子的注意力，帮助孩子顺利开始英语阅读。
第2步：发现拼读规律。通过高度押韵的文字内容，配合外教朗读音频和配套的app学习应用，引导孩子识别目标字母的读音，确定字母和发音之间的对应关系。
3步：转化拼读技能。通过英语剧
场、创意故事等拓展活动和《练习册》一课一练的针对性强化训练推动孩子通过实践，内化语言知识，把它转化成可以实际应用的英语拼读技能。 同时，孩子还可以通过app中单词闯关、录音等教学软件，在游戏中练习和应用拼读技能。
第4步：评估学习效果。通过每课配套的针对故事阅读理解的阅读评估和针对自然拼读技能学习的自我评估，引导孩子自学、自检，巩固学习成果。
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这是整套书的产品结构和理念，但是书是死的，人是活的，针对不同的孩子，可能我们要采取的方法，会不一样。
针对这两套书，我们和绘本学堂一起设计了5堂微课，全方位引导妈妈教孩子通过绘本学习自然拼读。
米爸严选
独家赠品
今日开团，买任何一套，
就赠送价值200元的自然拼读课！
让北外毕业的资深英文编辑
手把手教你自然拼读！
5节微课获取方式：
第一步：发送付款截屏到
绘本学堂公众号对话框
第二步：回复 自然拼读
我们从《自然拼读之字母组合》和《自然拼读之单词家族》中，分别选4本绘本，来具体介绍怎样进行自然拼读绘本的阅读，以及通过这个绘本怎样来学习自然拼读。
在5节课中，每次的方法会有所偏重，从利用歌曲、chant（吟唱）、讲故事和综合5+1的学习法这四种方法来分别进行讲解。
微课讲师简介：
尹莉莉：北京外国语大学英文系本科，北京师范大学心理学硕士；现任北京师范大学出版社少儿英语编辑，5岁萌娃的妈妈。家庭中英文阅读践行者。
白艾琳：毕业于北京第二外国语学院，曾于大学任教，现任企鹅兰登童书编辑，7岁女孩的妈妈。
赠送5节微课提纲：
第一课：自然拼读到底是什么，怎么学最有效？
——让孩子像学汉语拼音那样，轻松掌握英语拼读技能。
第二课：怎样利用绘本歌谣促进拼读学习？
（举例：《cloudland》选自《自然拼读之字母组合》；《rain》选自《自然拼读之单词家族》。）
第三课：如何利用chant（吟唱）熟悉发音规则？
（《举例：《it makes me smile》选自《自然拼读之字母组合》；《a big mistake》选自《自然拼读之单词家族》。）
第四课：有趣的5+1英语启蒙学习法
（《举例：《fruggles》选自《自然拼读之字母组合》；《super dan, the fix-it man》选自《自然拼读之单词家族》。）
第五课：好玩儿的英语小故事
（《举例：《brrrr, brown bear!》《the big blue blob》均选自《自然拼读之字母组合》）
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