教而有思,研而有行——初中英语教学问题的研讨及九年期末复习事宜

style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>教而有思，研而有行——初中英语教学问题的研讨及九年期末复习事宜初中外语教研室

<p>　　创新源于思考，反思才会进步！2020年12月14日，本溪市初中英语教研员田宏艳老师组织各校九年级备课组长进行了线上英语教学问题研讨活动。该活动为了让各校之间互相学习，取长补短，从而有效提高英语教学质量。教研会得到了很多学校英语组的大力支持，老师们积极参与，汇总问题。以下几所学校在教研会之前纷纷给田老师发来了电子稿：12中战晓鸥，26中郑抒宇，10中张立辉，36中孟杰，22中孙长玲，9中赫忠敏，省实验陈婉秋，张其寨中学黄艳，南芬中学周丽莉。</p> <p>　　12中的战晓鸥老师针对英语教学过程中存在的一些问题给出了很好的建议。1.单词问题：按照学生遗忘规律，每天以新代旧。单词结合语境以短语，句子的形式反复呈现。单词教学要重点突出，不宜扩展太多。2.对话问题：常用套话要学生牢记，注意上下文语境。平时授课时将课文对话，及听力对话的逻辑关系讲解透彻，并作以练习。3.阅读含任务型阅读：细节题注意捕捉信息的能力，要养成在文章圈画的习惯。推理题及总结归纳题要培养学生逻辑能力及利用首尾句归纳的能力。 在平时的教学中每个单元的阅读策略要重视，阅读课就是培养阅读能力，不能只讲单词和语法。在讲题时注重规律的总结。不能就题讲题，要为学生总结方法。4.学生内动力不足问题：建议多鼓励学生，要能看见学生的进步。平时练习册的难度老师要注意调控，杜绝偏难怪题。要做有代表性的题。平时命题难度尽量贴近中考的7:2:1.命题不要以考倒学生为目的。英语学习本来就不如理科解题会带来成就感。所以在平时的考试中要让学生学习有成就感。可以考虑之前提出的分层作业，让每个层次的学生都体会到成就感。</p> <p>　　26中郑抒宇老师全面的总结了中考补全对话的解题技巧。</p><p>一、补全对话的设题主要有三类： 1.日常交际用语及其应答。这类题主要考查学生对日常生活中经常运用的会话习语及其应答的掌握情况，如打电话、购物、看病、感谢、抱怨、谈论天气、问题、禁止、警告等。这种题有较为固定的语言模式。2.具体情景语境题。根据对话的具体情景语境提供的各种信息进行全面的分析、比较和逻辑推理，确定空缺语句。这种题的应答没有固定的语言模式，要视对话的具体情景语境确定空缺语句。3.综合设题。综合设题就是将日常会话用语与具体情景语境相结合。 补全对话解题步骤及技巧：（一）通览全文，确定话题。首先通读对话，了解对话的基本内容和交际情景，确定此题目属于哪一类交流话题，如打电话、问路、购物、看病、邀请、约会、就餐、谈论喜好等，这些不同的场景有其特定的习惯表达方式和惯用句式。做题时应该运用相关的常用句式，这样才会得心应手。（二）结合语境，逐句推敲。在弄清楚话题的基础上，要细读对话，充分利用已知的有效信息，摸清对话发生的地点、时间、人物的身份等。要注意对话中的标点符号（如问号、句号、省略号、感叹号等）暗示的意思，由易到难，逐层深入，先将有把握的答案确定下来，暂时放下不能确定下来的答案，然后回过头来再解决难题。如果是选择题，则在选择过程中注意把已选出的选项划去，避免重复选择带来的错误。（三）瞻前顾后，通盘考虑要从整体理解对话出发，依照上下文的关系来考虑补缺单词、短语或句子。因此一定要注意前后照应，密切关注上下文之间的关系。如在看病时，上句问“what’s the matter with you？”或“what’s wrong with you？”，下句就应该是“i have got a cough / headache / cold …”等，这样前后对照，才能使上下文相呼应。（四）复读对话，核对答案做完之后，再将整段对话通读一遍，看看对话是否通顺、流畅、自然，单词的拼写是否有误，语法结构和习惯用语搭配是否正确，全篇对话是否连贯、流畅，内容是否清晰，前后意思是否矛盾，书写是否工整、规范。注意事项：审题，判断属于哪种设题后，还需要结合对话的时态做题，一般在补全对话里面以一般现在时，一般将来时，一般过去时以及现在完成时为考试重点。通常一个补全对话会有3-4个问句，包括特殊疑问句，一般疑问句。在判断是哪一种疑问句只需要看回答，如果是回答yes或者no，学生要想到用一般疑问句提问，通常用be动词，情态动词或者助动词提问。另外她建议老师们平时多带学生总结背诵补全对话的常见类型。</p> <p>　　张其寨中学黄艳老师针对12词选10完型填空题给出了他们英语组总结的规律。此题是综合能力题，也是中考极易丢分的题型，在月考中更是出错率比较高，查阅中考卷子，发现这个题型，通常是四个变形，集中在名词，动词，形容词，数词，代词。都是实词变形，12词的分配通常是一个词性配2个或3个备选词，在教学中，他们组深入研讨，总结了这个题型的答题技巧:1.先通览全文，掌握文章大意先跳过空格通读，了解全篇的内容和主旨，引导学生重视首句，因为它总领全文，观察首句的时态,语气，推测文章主题及大意。对后文的理解起着至关重要的引领作用。2.从确定所填空格的词性入手。分析空格在句子中充当的成分，判断词性。3.结合语境在同一词性中选出恰当的词使文章通顺。品味意思，要慎选，占错位就会连环出错。注意连词的选择，要深入思考前后意思，恰当判断。瞻前顾后想变形观察前后找提示词进行变形，尤其注意句子加长时，语法照应，善于发现前后藕断丝连，找到短语搭配，对比句和原文重现！主要考虑实词变形，(1)注意名词单复数，所有格(s’/’s)，(2)动词时态，语态变形，不定式，ing等，(3)形容词三个级和副词转换，(4)数词基序转换，(5)代词5格转换，尤其是反身代词的运用。（6）some 与any转换。5.由简到难，不确定的空可待定，用排除，筛查法，解决疑难杂症。把丢分降到最低。6.验证答案，把答案放入文中，检查语法是否正确，大小写，不确定的空，重新推敲，调整修改！这个题型集中指导练，坚持下去，从错误中吸取经验，中考一定出成绩！</p> <p>　　省实验的陈婉秋老师分享了关于词汇方面的想法。在她平时的教学中，关于词汇方面一般考查三遍。第一次，完全单词表内黑体词和短语的原形考查。第二次考查词汇的词性转换，例如:prounce听写后再写它的名词。第三次将词汇编入句型中，考查句型翻译。例如:physics和chemisty的考查就融入到how do you learn physics and chemisry?经过三次考查，学生们可以很好的掌握词汇。</p> <p>　　田老师对以上几位老师提出的问题给予了肯定和高度的赞扬！这些切实有效的方法会给英语教学带来很大的帮助！同时田老师还针对这些问题给出了宝贵的建议。</p><p>一.单词</p><p>1.指导学生通过音标学单词，不要死记硬背增加学生背诵负担。</p><p>2.每日小测试，发动学生代表们进行批改，锻炼学生自主能动性。</p><p>3.归类背单词，形成规律，便于记忆。</p><p>4.大声朗读，提升口语，培养语感。</p><p>5.单词竞赛，促进学习英

语的积极性。</p><p>二.对话</p><p>1.锻炼对话思维，传统的对话框架会让学生缺乏灵活思考。</p><p>2.课上留出几分钟根据课文编对话，学生进行对话展示或将对话写成笔头作业。</p><p>3.听力材料的有效利用。</p><p>三.阅读</p><p>1.老师要进行答题技巧的归纳。</p><p>2.日常训练要筛选阅读题，提高试题质量。</p><p>3.锻炼学生们自己找题和编题，让学生熟悉出题角度，熟能生巧占上峰。</p><p>四.内动力不足</p><p>1.要让学生喜欢英语，产生兴趣。亲其师，信其道，学生才会配合，积极去学习。</p><p>2.英语文化的不断渗透，多举办英语活动。设立英语角或找典型学生作为代表展示。</p><p>3.少而精地留英语作业。给学生充足的时间去思考和复习，避免应付作业现象。</p> <p>　　会议最后，田老师还对九年级期末考试进行了指导。她指出会严格按照课标和考纲要求，遵循7：2：1的比例，不出偏难怪题型。同时也建议老师们在平时教学中也能紧贴中考方向，提高教学质量。此次教研会成功地为九年级的教学指明了方向，让老师们受益匪浅。相信在田老师的带领下，老师们一定会在英语教学上开启新的视野、提升新的高度。</p>

对话学生老师语境单词补全考查英语词性题型</art