启蒙英语RAZVS.Wonders

随着越来越多家长接触到并了解到身边孩子在学美国加州小学语文wonders时，开始怦然心动，但不做详细调研，直接给孩子在线或者线下来者不拒的机构报上“wonders”课程。那么wonders是任何时间任何孩子都可以直接上来学的吗？
wonders下面就从wonders与raz的不同点来给还没有深入了解的宝爸宝妈们详细分析一下：
1、raz适合零基础孩子开始学，wonders必须要有足够听说的基础
raz分级昨天bella详细分析过，5岁之前的孩子就可以开始从raz a级学起，5岁之后可以从b级开始，拾级而上，循序渐进中不断提升孩子的听，读能力和词汇量；而wonders最低级是gk级，但这是给美国学前儿童学的教材，没有达到美国5/6岁孩子同样听说能力的中国小朋友不适合一上来启蒙就学gk，否则启蒙不好且浪费时间。原因是，在wonders gk中一上来不是训练孩子的听，读能力，侧重点在于培养孩子对于读物理解，互动交流的能力。因而将gk用于零基础孩子启蒙用，直接结果是失败。bella和murat曾今带过一群学gk的孩子，发现远没有raz路线的孩子跑得飞速，等到学raz的孩子可以转wonders g1的时候，这群gk的孩子还相当没有准备好。
2、raz和wonders针对性不同
raz的核心是通过层层难度递进的读物阅读，逐步提升孩子听力，认读词汇量和阅读水平；而wonders的侧重点在于提升孩子的英文思维能力，互动表达讨论能力，读物理解能力和写作能力（wonders g3及更高时）。没有足够听说能力的孩子，开始wonders正式系统学习后（网课中只训练孩子口语能力除外），就会非常不适应且痛苦。打个比方，一直学新概念到5/6年级的孩子，因为有了足够的认读词汇，不需要从raz开始；可以学wonders，但是即使到了这个年龄，也最多选wonders g2水平课程，需要与低年级孩子为伍，而是基本前面10多次课以沉默为主，完全听不懂且完全开不了口。有继续不适应因而放弃的，以后学英语就基本只能秉承我们这代人的哑巴英语路线了；也有孩子在10多次课后终于突破听力难关，首先听懂了，而后慢慢开口了，可以大人孩子舒口儿气，也看到了曙光。
raz kids
3、woners怎么学?
首先，建议孩子在坚持刷raz总路线的时候，在raz 刷到g-h水平的时候，将wonders加入进行，显得非常有必要。其目的一是为了提升孩子输出的速度，二是为了提升孩子对于英文阅读的理解能力，训练孩子英文思维。而完全达到raz g-h水平的孩子，指的是可以不需要辅助，通过听材料，阅读材料，自己能非常地道地将读物读出来，且直接裸听这个阶段读物也能完全理解，读物后配套10题测试，至少对8题以上，就可以开始wonders的征程–直接开启wonders g1的学习。
学wonders的方法跟raz是完全不同的。raz可以选择自己刷，但是wonders不适合家长带着学，不适合没有7-8年以上美国背景的中国英语老师教，不适合没有教学经验的愣头青非专业外教来教，否则不如不学。即使是wonders g1的每个week的主题内容，都是有非常深厚的美国背景内涵，到了g2，g3更是逐步渗透全面的美国文化背景。

已经开始学wonders的孩子，既然学了就好好加把劲儿学好。有家长看到孩子学得艰难，心疼孩子，首先自己放弃了，然后就说孩子学不了。其实这条路不打通，就好似走进了学英语的死胡同，怎么也难绕出来，除非早点出国去纯英文环境，但这不是绝大多数家庭的出路。而即使到了研究生阶段再出国的孩子，要真正掌握地道英语，也是非常之难，就算拿博士学位的五年时间，一口交流自如，字正腔圆的英文也只有小部分学生能达到。bella经过快三年的时间，把wonders的学习大法现给大家总结如下:
（1）每课新词汇上课前中文意思了解，g1阶段自己练习好新词汇造句再进入课堂，这样比着学的时候，因为肚子里有货，信心满满，千万不要给孩子句子现成地写好在教材上，绝对帮了倒忙（真有家长这么做）；
（2）学新课文前，应该已经至少听了3遍，自己可以流利读出，并全面了解全文意思。只有这样，课堂才不应浪费时间教孩子们读课文，重点在于对于文中重要段落，句子的理解和全文构架分析，讨论和总结；
（3）wonders 每个week配套的分级读物(leveled readers)都

非常棒，分为四种：ell （难度低于主教材课文难度）,approaching level（接近稍低于课文内容难度） ，on level（跟课文内容读物难度相当）， beyond level（超出课文内容难度）一定要作为课后补充，不能忽略掉。一般推荐选择on level即可，极个别吃不饱的孩子可以用beyond level配套。
所以，在wonders g1学习过程中，一定仍要强调阅读量和理解性阅读，而简单的词汇（spelling and phonics）和语法(grammer)的写可以捎带上，不是重要，your turn可以先省掉，以完全适应wonders体系为核心。
到了wonders g2，需要将句子和小段落的写融合进来，最好的写的训练方式是老木发现并实践成功的，这也是非常适合中国孩子。进行直接用每个week的新词汇进行组合型写的训练，可以要求利用三五个新词汇造句（要求几个新词汇同时都用上），或者围绕“essential question”用新词汇回答问题。在这过程中，即使没有系统学语法的孩子，这个时候语法都会系统地掌握了，单复数，时态，名\动\形容词，主谓宾，因为是孩子自己要用，他们就会非常如饥似渴地想知道怎么回事，这个时候通过写再修改的方式，孩子的写进步神速。就像阅读一样，不需要先学单词，再开始学阅读原版读物。那么写几乎是同样道理，可以通过写句子和小段落的训练，来落脚到语法，来细化语法。可以这么说，语法就是细节，而写作才是大局。所以，大家不要被“语法”二字整天洗脑，上来就学语法好多年，最后孩子的写作惨不忍睹。
在wonders g3及更高阶段，阅读不再是重点，重点就是孩子们的写作。有了前面的足够阅读支撑，全面写作必须提上日程了。所以到了g3开始阶段，各种文体（letter，personal narrative, biographicalnarrative, descriptive writing等等）都要融入进行系统训练。由于wonders自身特点，虽然2017版wonders已经对2014版进行了修改，在课后写作上有了很大提升，但我们仍需要对它进行一点修正，以更适合于我们国内的孩子们。所以在写作这方面，进一步将write source这样的专业写作教材融合进行，以更高效地帮助到我们时间非常有限的孩子们。
到了wonders g3，阅读材料难度还是很大的，对于三年级年龄的孩子学g3，要求还是非常高的
启蒙晚的孩子，已经晚了，要跑起来，不但正确模式要开启对，每一点一滴的付出都不能少。学wonders，课程很重要，课后的跟进更是不能少，否则只有失败等在前面。确实wonders课上老师孩子比raz辛苦，课后家长辛苦。我们第二语言的孩子们要学人家第一语言孩子们学的教材，不辛苦也必然是不现实的。
总之，wonders，看着好看听着好听，真正入城且突围成功的孩子和家长都会体会到被虐的感觉，如果没被虐，说明过程中要求没到位~